analyse de mooc du manager au leader devoir 2

Analyse de MOOC : Du manger au leader
URL : https://www.france-universite-numerique-mooc.fr
Licence : Licence Creative Commons BY NC ND
Nom : CÉCILE DEJOUX
Description des activités.
Dans le cadre de ce MOOC, il y a un mélange d’activités. En effet, le formateur a intégré
dans son approche, des activités collectives (forum) et individuelles (QCM). Par ailleurs,
dans le cadre de cette formation, un mix activités est proposé. Il s’agit notamment des
cours magistraux, des web conférences, des forums et des évaluations sous forme de
QCM et des témoignages. Elles ont pour finalité de faciliter le processus d’acquisition
des savoirs, savoir-faire et savoir-être dans le domaine du management et du leadership.
La formation est séquencée en 6 semaines de cours centrées chacune sur un objectif
pédagogique précis. Par ailleurs, ces activités ne sont pas assorties de productions
(devoirs à remettre). Le mode d’évaluation repose sur un QCM auquel les participants
sont soumis et devant donner par la suite droit à une attestation de réussite en cas de
succès. Les points sont alors des scores obtenus à l’issue des QCM. La mise en œuvre
de la formation se fait à partir d’un ensemble d’outils pédagogiques constituant des aides
indispensables permettant au formateur d’atteindre les objectifs pédagogiques de la
formation. Parmi les outils utilisés dans le cadre de ce MOOC, on note les supports
pédagogiques (vidéo, QCM, netographie, supports de présentation et de transcription
des vidéos). Par ailleurs, on constate qu’il y a un effort considérable d’utilisation du
potentiel numérique : forums et conférences, annonces sur plateforme, facebook, twitter.
Ces outils multiplient des contextes d’apprentissages et favorisent l’interactivité. Ils
favorisent donc l’appropriation du cours. Cette formation ne nécessite pas de pré-requis
aussi bien en terme de niveau informatique, de possession d’un matériel minimal que
des compétences.
Détail d’une activité
Activité : Dévernir leader.
Cette activité a pour objectif pédagogique : apprendre à devenir manager. Cette activité
est à la fois individuelle en ce sens que le participant écoute les vidéos et en lisant des
documents d’une part, et collective parce qu’il participe à des forums d’autre part. Cette
activité utilise des livres externes à la plate forme et contenus dans la netographie. En
effet l’auteur a pris la peine de mettre une bibliographie que l’apprenant peut consulter et
fouiller via internet ou dans les librairies. En dehors de la bibliographie, il faut aussi

souligner qu’un recours est fait à facebook, à twitter et aux témoignages. Ces différents
canaux et supports contribuent à une meilleure acquisition des savoirs, savoir-faire et
savoir-être nécessaires pour un bon apprentissage. Au niveau des pré-requis, aucune
compétence n’est exigée. Ce qui ouvre le cours à un large public. La visualisation de la
vidéo de cette activité nécessite 10 à 20 minutes auxquelles il convient d’ajouter un
temps pour les lectures, la recherche et les échanges dans les réseaux sociaux dédiés
au cours. On pourrait ainsi évaluer le temps nécessaire de 1 à 2 heures par semaine
pour l’appropriation de la séquence. Le risque de plagiat du document a été pris en
compte. Ainsi, l’auteur à pris la peine d’opter pour une licence CC permettant l’utilisation
du cours au fins d’apprentissage et non de commercialisation. Ce qui ne permet pas la
réutilisation pour d’autres fins. Cela limite le risque de plagiat. Quant aux aspects relatifs
à l’évaluation, il est prévu des QCM autocorrectifs à la fin du MOOC. Ce sont eux qui
vont servir de base pour l’attribution des attestations de réussite.
Si on peut constater un effort dans la structuration de la formation, on peut néanmoins
souligner quelques points justifiant des critiques. Au plan global, on note au niveau de la
planification interne, une absence de calendrier ne donnant pas une visibilité sur le
déploiement temporel de la formation. Une absence d’une telle information n’est pas de
nature à assurer une lisibilité dans le déroulement des articulations temporelles du
MOOC. Au niveau des modalités, on remarque qu’il n’y a pas suffisamment de détails et
d’information pouvant mieux renseigner et faciliter l’appropriation du MOOC. Au niveau
des exercices, on peut aussi noter qu’il n’est pas exigé de rendre un devoir. Cela nous
semble une insuffisance. Car les activités telles que les échanges et des devoirs aident à
une meilleure appropriation de la formation. En effet, dans ce genre de formation, le
MOOC, le (s) devoir(s) à (ont) une vocation pédagogique dans la mesure où il(s) permet
(tent) une mise en situation réelle de travail au cours de laquelle l’apprenant est appelé à
résoudre un problème devant lui permettre de mobiliser les savoirs, savoir-faire, savoir-
être acquis lors des cours pour la résolution d’un problème réel.