Du e-learning aux MOOC, quelles évolutions ? Pour quel public ?

François Mangenot
Université Grenoble Alpes
Du e-learning aux MOOC, quelle(s)
évolution(s) ?

Expérience et perspective
Expérience:
Elearning depuis 1999 (maîtrise puis master de FLE)
Recherche sur les formes de travail –les échanges en ligne, intérêt
pour les forums (écrit asynchrone « public »)
Conception d’un MOOC « Enseigner et former avec le numérique en
langues », public FC, sur FUN
Perspective:
MOOC = nouvelle (?) forme de elearning
Pour des publics a priori capables d’une certaine autonomie
Intérêt des échanges entre pairs

Les MOOC dans la formation en ligne
•OC = online course = formation en ligne
•MO = massive open = spécificité des MOOC
•=> on doit gérer des masses
•MOOCs are classes that are taught online to large numbers of
students, with minimal involvement by professors. Typically,
students watch short video lectures and complete assignments that
are graded either by machines or by other students. That way a
lone professor can support a class with hundreds of
thousands of participants.
[Chronicle of Higher Education, cité dans Mangenot, 2014]

Questions
Quel intérêt présentent les MOOC par rapport au elearning ?
Comment se gèrent les grands nombres en termes d’échanges en ligne
et d’accompagnement ?
Comment les utilisateurs s’approprient-ils ce type de dispositif,
notamment à travers leur utilisation (ou non) des forums ?

Quel intérêt ? Quelle mise en œuvre ?
Appeler un MOOC un MOOC… (tendance à mettre cette étiquette sur toutes
les formations en ligne):
MOOC = grands nombres + tutorat réduit + vidéos brèves +
évaluation par les pairs et/ou QCM
Intérêt des MOOC :
Fournir les meilleurs spécialistes d’un domaine pointu (vidéos pro.)
Permettre des interactions entre formés, notamment quand ils appartiennent à
diverses institutions. Condition: tâches suscitant des interactions et jouant sur la
diversité
On peut « localiser » un MOOC : offrir un accompagnement supplémentaire,
des formes d’évaluation personnalisées, etc.