PREVENIR DIFF SCOLAIRE

COMMENT PREVENIR
COMMENT PREVENIR
LES DIFFICULTES
LES DIFFICULTES
SCOLAIRES?
SCOLAIRES?
SYLVIE COUSTIER CPAIEN OULLINS 2012
SYLVIE COUSTIER CPAIEN OULLINS 2012
Repr
Repré ésentations graphiques propos sentations graphiques proposé ées par le es par le
Centre Michel Delay
Centre Michel Delay

QUELLES DIFFICULTES?
QUELLES DIFFICULTES?
•
•L L’é ’él lè ève a du mal ve a du mal à à… …
•
•L L’é ’él lè ève ne sait pas ve ne sait pas … …
CULTURE
CULTURE – –CONNAISSANCES CONNAISSANCES - -
COMPORTEMENT
COMPORTEMENT
1.
1. Le constat: au fil des jours / Le constat: au fil des jours / é évaluations valuations
2.
2. L L’ ’analyse: par l analyse: par l’ ’enseignant / par l enseignant / par l’é ’équipe quipe
3.
3. Le dialogue: avec l Le dialogue: avec l’é ’él lè ève / la famille ve / la famille
4.
4. Les dispositifs p Les dispositifs pé édagogiques: dagogiques:
classe / d
classe / dé écloisonnement / aide personnalis cloisonnement / aide personnalisé ée e
Rased
Rased / stage de remise / stage de remise à àniveau / niveau /
Professionnel hors
Professionnel hors
é
é
ducation nationale
ducation nationale

Comment pr
Comment pré évenir les difficult venir les difficulté és au s au
quotidien dans la classe?
quotidien dans la classe?
•
•D Dè ès la conception des enseignements, pr s la conception des enseignements, pré évoir voir
les conditions d
les conditions d’ ’apprentissage pour l apprentissage pour l’é ’él lè ève ve
•
•Pr Pré évoir la progressivit voir la progressivité éde la s de la sé équence quence
d
d’ ’apprentissage apprentissage
•
•Pr Pré évoir la variation des activit voir la variation des activité és de l s de l’é ’él lè ève dans ve dans
la s
la sé éance ance
•
•R Ré éfl flé échir aux termes des consignes et chir aux termes des consignes et à àleur leur
compr
compré éhension par l hension par l’é ’él lè ève ve
•
•Concevoir les temps de formalisation et de Concevoir les temps de formalisation et de
m
mé émorisation morisation

Les conditions d
Les conditions d
’
’
apprentissage
apprentissage
pour l
pour l’é ’él lè ève ve

Les conditions d
Les conditions d’ ’apprentissage pour l apprentissage pour l’é ’él lè ève ve
1.
1. L L’é ’éponge: ponge: capacit capacité és de r s de ré éception et de ception et de
restitution / Action: r
restitution / Action: ré éaliser la tâche aliser la tâche
2.
2. Le miroir: Le miroir: avoir conscience de ses acquis / avoir conscience de ses acquis /
Formalisation: parler sur les proc
Formalisation: parler sur les procé édures, dures,
verbaliser le savoir construit
verbaliser le savoir construit
3.
3. Le mixeur: Le mixeur: savoir faire des liens / cr savoir faire des liens / cré éation: ation:
être capable de construire une tâche nouvelle
être capable de construire une tâche nouvelle
à
àpartir de la tâche de r partir de la tâche de ré éf fé érence rence
4.
4. Le marais salant: Le marais salant: laisser d laisser dé écanter canter
5.
5. La courroie: La courroie: mettre en mettre en œ œuvre les acquis dans uvre les acquis dans
des activit
des activité és nouvelles / transfert: faire r s nouvelles / transfert: faire ré é
aliser
aliser
la tâche
la tâche à àd d’ ’autres autres é él lè èves ves