Division. Multiplication. Triangle. Rectangle

Date :
Tables de 2 et de 5.
Je découvre
Activité 1. Il y a 20 billes dans un sachet.
Clément et Olivier décident
de se les partager équitablement.
Pour résoudre ce problème,
Olivier et Clément ont fait un schéma.
Clément
Olivier
Dessine le nombre de billes que possède
chacun puis écris l’opération qui indique
le partage réalisé par Clément et Olivier.
opération ............................................................................................................
Je retiens
L’opération indiquant que l’on réalise un partage équitable s’appelle une division.
Lorsqu’on partage 30 en 5 parts équitables, on peut écrire l’opération : 30 : 5 = 6.
30
est le nombre
à partager,
le nombre à diviser.
Le signe :
indique
que l’on partage,
que l’on divise.
5
indique le nombre de parts
que l’on veut créer suite au
partage, le nombre
par lequel on divise.
6
est le résultat,
du partage de 30
en cinq parts égales,
de la division de 30 par 5.
Je m’entraîne
Je résous les problèmes.
Diviser par 2 et par 5
Activité 2. Karima, Stéphanie et Aurélie protestent.
Elles veulent aussi leur part de billes ; les enfants
décident alors de se partager les 20 billes en 5 parts
équitables. Pour résoudre ce problème, les enfants ont
fait un schéma.
Stéphanie Karima
Clément
OlivierAurélie
Dessine le nombre de billes que possède chacun puis écris
l’opération qui indique le partage réalisé par les enfants.
opération ............................................................................................................
Problème n°1.
Julien a 22 petites voitures. Il décide de les
partager en 2 collections avec son frère.
Combien de voitures chaque enfant aura-t-il ?
opération ...........................................................................................................................
phrase ................................................................................................................…….............
Problème n°2.
Un paquet de bonbons contient 40 bonbons. Les
enfants décident de partager les bonbons en 5.
Combien de bonbons chaque enfant aura-t-il ?
opération ...........................................................................................................................
phrase ................................................................................................................…….............
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Unité
7
Semaine
20
Jours
1 et 2
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Date :
Calcul mental.
Je découvre
Je retiens
Je m’entraîne
En t’aidant de ton équerre (ou d’un gabarit d’angle droit) repère parmi les fi gures ci-dessous les triangles
et les triangles rectangles ; colorie les triangles rectangles en jaune.
Le triangle rectangle
Un triangle est une fi gure géométrique ayant :
3 côtés •
3 angles •
Un triangle rectangle est une fi gure
géométrique ayant :
3 côtés•
3 angles •
dont un angle droit
Activité 1. Avec ta règle, trace la fi gure qui
correspond au programme de construction
ci-dessous ; à partir de ce tracé indique
de quelle fi gure géométrique il s’agit.
Tracez une fi gure géométrique ayant :
3 côtés •
3 angles •
Il s’agit d’un ...........................................................
Activité 2. Avec ta règle et ton équerre ou un
gabarit d’angle droit, trace la fi gure
qui correspond au programme de construction
ci-dessous ; à partir de ce tracé indique
de quelle fi gure géométrique il s’agit.
Tracez une fi gure géométrique ayant :
3 côtés•
3 angles dont un angle droit•
Il s’agit d’un ...........................................................
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Unité
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Semaine
20
Jours
3 et 4
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Date :
Dictée de nombres.
Je découvre
Activité 1. Trace tous les axes de symétrie de ces fi gures.
12 3 4
Activité 2. Trace en vert l’axe de symétrie pour que les fi gures ci-dessous (situations 1, 2, 3) soient symétriques.
123
Je retiens
Je m’entraîne
Construis la fi gure symétrique de chaque fi gure proposée selon l’axe de symétrie vert.
Symétrie
1. Deux fi gures symétriques sont deux fi gures qui se superposent
exactement lorsqu’on plie une feuille selon un axe appelé :
axe de symétrie.
2. Pour que deux fi gures soient symétriques il faut :
• qu’elles soient situées à la même distance de l’axe de symétrie ;
• que les différents sommets de la fi gure soient
à égale distance de l’axe de symétrie.
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Unité
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Semaine
21
Jours
1 et 2
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Date :
Calcul mental.
Je découvre
Calcule la somme contenue dans chaque porte-monnaie puis indique celui qui a le plus d’argent.
Mélanie a ...................... € Jérôme a...................... €
Sonia a ...................... € Samuel a ...................... €
C’est ............................................................... qui a le plus d’argent.
Je retiens
Pour payer une somme en euros, on peut utiliser :
Des billets Des pièces
Je m’entraîne
Utiliser la monnaie
1 Maxime veut acheter une boîte de jeux de société
à 19 € . Il a dans son porte-monnaie 1 billet de
10 €, 1 billet de 5 €, 1 pièce de 2 €, 3 pièces
de 50 c, 1 pièce de 20 c, 2 pièces de 10 c et
2 pièces de 5 c.
A-t-il assez d’argent ?
...........................................................................................................................
2 Julie veut acheter une trousse
à 12 € et un stylo à 5 €.
Elle a dans son porte-monnaie 3 billets de 5 €,
1 pièce de 50 c, 1 pièce de 20 c, 4 pièces de 5 c,
4 pièces de 2 c et 1 pièce de 1 c.
A-t-elle assez d’argent ?
...........................................................................................................................
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Unité
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Jours
3 et 4
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Tables de 3 et de 4.
Je découvre
Je retiens
Pour calculer on peut faire :
Pour trouver le chiffre des unités, il faut ajouter
3 fois 7, c’est-à-dire 21, comme il est noté dans les tables
de multiplication : on écrit 1 et on retient 2.
Pour trouver le chiffre des dizaines, il faut ajouter
3 fois 6, c’est-à-dire 18, comme il est noté dans les tables de
multiplication ; plus 2 de retenue soit 20 :
on écrit 0 et on retient 2.
Pour trouver le chiffre des centaines, il faut ajouter
3 fois 2, c’est-à-dire 6, comme il est noté dans les tables de
multiplication ; plus 2 de retenue soit 8 : on écrit 8.
Je m’entraîne
Date :
La multiplication
Activité 1. En posant l’addition et la multiplication
et en t’aidant des tables de multiplication,
effectue l’opération suivante :
28 × 5.
Addition
Multiplication
Activité 2. En posant l’addition et la multiplication
et en t’aidant des tables de multiplication,
effectue l’opération suivante :
265 × 3.
Addition
Multiplication
une addition
22
+267
+267
+267
801
une multiplication
22
+267
×3
801
Pose et effectue les multiplications suivantes.
372 × 3 195 × 5
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