Histoire du Canada 1231
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King @ WVH, 2015 p. 1 Histoire du Canada 1231 Thème 2 – Le Canada et la Première Guerre mondiale PARTIE 1 – LES CAUSES DE LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE Comment le Canada est-il devenu impliqué dans une guerre européenne, loin de nos côtes ? La réponse est simple – la Grande-Bretagne nous a forcé, donc, comme membre de l’Empire britannique, notre rôle dans la guerre a commencé dès le début. Alors, pourquoi la Grande-Bretagne est-elle devenu impliquée dans la guerre ? … Cette réponse, cependant, est très complexe … Cause à long-terme № 1 : L’impérialisme Nous savons déjà du Thème 1 (L’ère Laurier) que la fin du XIXe et le début du XXe siècle était une ère de _________________________________. Les pouvoirs majeurs en Europe et les États-Unis voulaient acquérir autant de terre que possible à l’outre-mer pour deux raisons. En premier, le plus de terre possédée par une ____________________ (le pays colonisateur), la meilleure les chances de trouver des ressources naturelles importantes – par exemple, l’Afrique du Sud avait des champs aurifères, le Moyen-Orient avait du pétrole, et l’Inde avait des épices. Ces ressources étaient renvoyées à la métropole pour augmenter son pouvoir économique. Deuxièmement, les colonies fonctionnaient aussi comme des marchés où les métropoles pouvaient _______________________ leurs biens en surplus. Si la Grande-Bretagne a produit trop d’acier (par exemple) elle pouvait vendre l’acier en surplus à ses ________________________, sans perdre des profits! Pour cette raison, on utilise le terme « rivalité économique » pour décrire l’impérialisme aussi. Les régions ombragées représentent les colonies britanniques en 1914. En termes du colonialisme, la Grande-Bretagne était la puissance impériale la plus importante du monde. Quand elle est morte en 1901, la Reine ___________________________ régnait un quart de la superficie mondiale et environ 440 million de gens ! Le terme « le ____________________ ne se couche jamais sur l’empire britannique » était inventé à cause de cela. Les autres pays en Europe n’avaient pas autant de colonies – l’__________________________, par exemple, était puissante sur le continent européen, mais elle avait seulement quelques petites colonies à l’outre-mer et elle voulait créer un _________________________ pour rivaliser celle de la Grande-Bretagne. L’Allemagne cherchait à accomplir cela dans quelques façons … King @ WVH, 2015 p. 2 Les régions ombragées représentent les colonies allemandes en 1914. Cause à long-terme № 2 : La course aux armes / le militarisme Encore, nous savons déjà du Thème 2 (L’ère Laurier) que l’Allemagne et la Grande-Bretagne avaient commencé à construire des douzaines de navires de guerre (________________________________) avant l’éclat de la guerre en 1914. Historiquement, la Grande-Bretagne avait contrôlé les océans du monde – elle en avait besoin ! La Grande-Bretagne est un pays d’îles et elle avait un grand empire autour du monde à protéger aussi, et de fournir avec des approvisionnements, faire le commerce avec, et de rester en communication avec. Quand l’Allemagne a essayé à menacer la dominance britannique maritime, la Grande-Bretagne s’est rendue compte que l’Allemagne pourrait défier le statu quo de la suprématie de la marine britannique. La Grande-Bretagne a donc créé la politique du « standard à deux puissances. » Pour la protection de la Grande-Bretagne et de ses colonies (comme le Canada – flashback to Laurier and la loi sur la marine), la Grande-Bretagne allait maintenir une ___________________________ deux fois plus grande que les deuxième et troisième marines du monde combinées (la France et l’Allemagne à cet époque). Comme résultat de cette politique, la Grande-Bretagne a construit deux Dreadnought pour chaque cuirassé construit par les Allemands. Cela a coûté très cher pour la Grande-Bretagne et elle a demandé pour de l’aide du Canada et ses autres colonies. Quelle était la réponse de Laurier encore une fois ??? L’Allemagne avait aussi le plan Schlieffen en cas de guerre sur le continent. Veuillez lire les pages 80-81 dans votre manuel et de remplir les espaces qui suivent. « Le plan Schlieffen était conçu ___________ avant le début de la guerre. C’était un plan où _____________________ peut envahir __________________ en passant par ____________________, un pays neutre. Le problème c’était qu’en envahissant ce pays neutre, une vieille alliance serait mise en vigueur. Cette alliance verrait l’entrée de ______________________________ dans la guerre pour aider le pays neutre. » King @ WVH, 2015 p. 3 L’échec du Plan Schlieffen 1 Les Allemands étaient ralentis par l’armée belge et n’ont pas atteint Paris dans les six semaines prévues. 3 L’armée russe a mobilisé plus vite que prévu. L’Allemagne avait besoin d’envoyer des soldats vers l’est. 2 Les Français ont perdu aux mains des Allemands en AlsaceLorraine mais la France a survécu la Bataille de la Marne en septembre. Cause à long-terme № 3 : Le système des alliances Since that whole Dreadnought building thingy wasn’t working out too well for zee Germans … elle avait des autres plans – le pouvoir des alliances. Le chancelier allemand (comme un premier ministre) Otto von _____________________ a commencé à créer des alliances militaires avec quelques pays en Europe. Si un paysmembre d’une alliance est attaqué, les autres pays-membres de l’alliance doivent déclarer la guerre aussi pour aider. Bismarck a formé une bonne alliance pour l’Allemagne en 1882 quand il a créé la _______________________________ avec l’Italie et l’Autriche-Hongrie. Cela était très importante pour les Allemands – cette alliance a isolé les ennemis de l’Allemagne (la France et la Grande-Bretagne – voir la carte ci-haut) et l’alliance a réduit la risque pour les Allemands d’avoir besoin de lutter une guerre sur _________________ fronts. Il n’y avait aucun défi à cette alliance jusqu’au 1907, quand la Triple-Entente a uni la Grande-Bretagne avec la ________________________ et la _________________________, pour effectivement encercler la Triple-Alliance. L’Allemagne avait alors besoin de penser à quelque chose d’autre pour devenir aussi puissante que les Britanniques … King @ WVH, 2015 p. 4 Cause à long-terme № 4 : Le nationalisme Le nationalisme est un concept où on a un sens de loyauté profonde à la patrie. Les idées de nationalisme en concurrence ont encore mis l’Allemagne en compétition avec la Grande-Bretagne. L’Allemagne était nationaliste et très fier du fait qu’elle possédait la meilleure ______________________ dans le monde. Elle avait gagné trois guerres en Europe (contre le Danemark, l’Autriche, et la France) entre 1860 et 1871, et a gagné des terres comme récompense après chaque guerre. La troisième guerre – la guerre francoprussienne, était contre la France, et quand l’Allemagne a gagné la guerre, elle a annexé la région d’_______________________________________ à l’Allemagne. Donc, ce n’est pas une surprise que le nationalisme britannique est basé sur la fierté de sa __________________ puissante (la Royal Navy) et de son ________________________ mondial – les deux choses que les Allemands manquaient pour dépasser la Grande-Bretagne. Dès 1914, les tensions en Europe entre les pays étaient tellement élevées que la guerre pourrait éclater à n’importe quel moment. All they needed was a spark to set things in motion … LA CAUSE IMMÉDIATE DE LA GUERRE (« L’ÉCLAT ») : L’assassinat de l’archiduc François Ferdinand. **Lire la page 80 du manuel pour identifier la cause sous-jacente de son assassinat. The wheels of war had now been set in motion, and nothing could now prevent a major European war from breaking out. Ci-dessous est une ligne de temps des derniers pas vers la guerre. octobre 1908 : La _______________________ a été annexée par l’Autriche-Hongrie. 28 juin 1914 : L’archiduc François-Ferdinand est assassiné à Sarajevo (Bosnie) par la Main Noire. 23 juillet 1914 : Le gouvernement autrichien présente un _________________________ de 48h à la Serbie. 25 juillet 1914 : La Serbie a refusé __________ des demandes de l’ultimatum autrichien. 28 juillet 1914 : L’Autriche-Hongrie a déclaré la guerre à la Serbie, qui cherche l’aide de la ______________________. 29 juillet 1914 : Le _____________ Nicolas II accepte d’aider la _______________ et mobilise l’armée russe. 30 juillet 1914 : L’Allemagne présente un ultimatum à la Russie pour l’arrêt de la mobilisation que la Russie refuse. 1er août 1914 : L’Allemagne a déclaré la guerre à la _______________________ et la ______________________ a mobilisé son armée. 2 août 1914 : L’Allemagne a envahi la _________________________ « neutre », en utilisant le PLAN SCHLIEFFEN. 3 août 1914 : L’Allemagne a déclaré la guerre à la France et la Grande-Bretagne a lancé un ultimatum aux Allemande pour la cessation de l’invasion de la Belgique. 4 août 1914 : Aucune réponse de l’ultimatum britannique par l’Allemagne, donc, la GrandeBretagne a déclaré la guerre à l’Allemagne, et le Canada est entré en guerre avec l’Empire britannique automatiquement. Les ___________________________ se sont déclarés neutres dans le conflit. King @ WVH, 2015 p. 5 Questions de révision : 1. Pensez à un exemple de militarisme au Canada dans les dix ans avant le début de la guerre en 1914. Qu’est-ce que c’est ? Expliquez pourquoi c’est un exemple d’une course aux armes. 2. Des vos propres mots, écrivez une définition du militarisme. 3. Pensez à quelque chose à laquelle tu te sens patriotique. Qu’est-ce que c’est ? Pourquoi te sens-tu patriotique ? Est-ce que c’est la même chose de se sentir nationaliste ? 4. Quelle était la plus grande source de nationalisme des métropoles européennes au début du XXe siècle ? Comment est-ce qu’on peut lier cela à l’impérialisme ? 5. Faites une petite comparaison de l’impérialisme britannique contre l’impérialisme allemand au début du XXe siècle. Comment est-ce qu’on peut lier cela au nationalisme ? 6. Pensez à un exemple de l’impérialisme dans le Royaume-Uni avant le début de la guerre en 1914. Qu’est-ce que c’est ? Expliquez pourquoi le Canada est devenu impliqué là-dedans et son importance économique pour la couronne anglaise. 7. Identifiez les pays-membres associés aux deux alliances qui sont développées avant 1914. 8. Quelle était l’atmosphère politique en Europe comme résultat de toutes ces alliances ? Comment est-ce qu’on peut lier ceci à la course aux armes ? 9. Quelle était l’événement déclencheur de la Première Guerre mondiale ? Décris aussi les circonstances … donc, dans quelle ville, quelle région de l’Europe, les individus impliqués (et leurs titres/rôles), le groupe impliqué. Sois aussi spécifique que possible. King @ WVH, 2015 p. 6 PARTIE 2 – LE CANADA SE PRÉPARE POUR LA GUERRE • • • • • • • • • • • • • Au Canada, on a créé un plan pour envoyer 25.000 soldats bénévoles pour former le Canadian Expeditionary Force. Dès septembre1914, plus de 30.000 Canadiens ont répondu à l’appel Colonel __________________________, le ministre de la milice, n’avait aucune confiance dans les soldats professionnels. Il a établi le camp ______________________________ au Québec pour entraîner les 32.000 soldats bénévoles. Les conditions dans le camp étaient difficiles : froid extrême, la désorganisation, etc. Sam Hughes Les soldats ont vu des anciens films d’entrainement et des anciennes techniques de bataille qui ne les ont pas préparées de tout pour la guerre des tranchées. Un grand problème était le fusil __________________, le fusil préféré de Hughes, qui était donné à chaque soldat canadien. C’était une arme de précision excellent, mais inutile pour les tranchées d’Europe. Le fusil Ross est long et lourde, et la poussière et la boue l’enrayait. Des milliers de soldats canadiens ont été tués en essayant de réparer leur fusil. Hughes a refusé de changer de fusil car il était fier de son fusil canadien. Dès leur arrivée en Europe, les soldats canadiens ont passé l’hiver aux plaines de __________________, au sud de l’Angleterre. Les conditions étaient difficiles, mais “mieux” que le camp de Valcartier. Les officiers canadiens n’étaient pas prêts à prendre en change des divisions entières de soldats. Enfin, Sir Edward Alderson a reçu la tâche de reformer les Canadiens pour la guerre des tranchées – ils ont reçu le sobriquet “______________________________”. L'entrainement à Valcartier ne les a pas préparés pour la guerre des tranchées. King @ WVH, 2015 p. 7 PARTIE 3 – LES BATAILLES DE LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE OÙ LE CANADA A JOUÉ UN RÔLE IMPORTANT La guerre a uni le Canada – au début ! Le Premier ministre Robert Borden a déclaré que c’était la responsabilité du Canada de luter « épaule à épaule » avec la Grande-Bretagne, et même Wilfrid Laurier, maintenant chef de l’opposition, était en accord avec Borden. Laurier a dit, quand nous recevons l’appel de la Grande-Bretagne, la seule réponse du Canada doit être, ‘Ready, aye. Ready!” Le Canada était au milieu d’une dégringolade économique et l’effort de guerre a aidé à relancer l’économie canadienne. Les hommes en chômage ont avidement fait la décision de participer à la guerre, car tout le monde pensait que la guerre serait très courte, et plutôt une aventure, non pas une vrai guerre. « De retour avant Noël » disait tout le monde. Les anti-impérialistes aussi comme Henri Bourassa voyaient une opportunité pour unir les Canadiens – français ET anglais, dans la défense de notre pays. L’enthousiasme de Bourassa – et des soldats – tournerait bientôt. L’homme mis en charge des nouveaux recrus était le ministre de la milice fanfaron de Borden, Sam Hughes. Cette époque était déjà assez chaotique. Les automobiles ont apparu dans les villes, l’installation des lignes de téléphone se passait partout, et le gaz a remplacé le charbon pour la cuisson comme l’électricité était en train de remplacer le gaz pour l’éclairage. Sam Hughes a créé l’Expeditionary Force dans une façon aussi désordonnée. Plus de 30.000 hommes ont choisi de devenir des soldats, dont deux tiers étaient de récents immigrants britanniques prêts à lutter pour leur patrie. Hughes a choisi de les armer avec des armes élites – le fusil Ross. C’était un fusil à canon-long construit au Canada pour le tir à précision. C’était un choix désastreux. Les fusils enrayaient dans la boue et surchauffaient quand on les tirait trop vite en succession. Des milliers de soldats canadiens étaient tués en train de les utiliser. L’entêté Hughes a refusé de remplacer les fusils jusqu’en 1916 quand un scandale était prêt à éclater, mais les milliers de Canadiens qui partaient pour les champs de bataille ne savaient rien à ce sujet. Ils partaient pour combattre les ‘Fritz’ ou les ‘Boches’ – les sobriquets donnés aux soldats allemands. Le Canadian Expeditionary Force est parti pour les plaines de Salisbury en octobre 1914. Ils ont continué leur entrainement en Angleterre avant de partir pour la France. Les premiers à arriver sur le continent étaient la Princess Patricia’s Canadian Light Infantry (ou “Princess Pats”), qui ont débarqué dans le nord de la France en décembre 1914. Leur grande aventure était prête à commencer. King @ WVH, 2015 p. 8 La majorité des troupes canadiennes ont lutté sur le front occidental pendant la Première Guerre mondiale. C’est ici où les batailles qui ont gagné/perdu (depends what side you’re on!) se sont passées. Avant d’examiner les batailles, examinons un peu l’endroit où les soldats du front de l’ouest ont passé la majorité de leur temps – dans les tranchées. Dessiner et mettre des légendes sur les diagrammes des tranchées ci-dessous. A: ____________________________ B: ____________________________ C: ____________________________ D: ____________________________ E: ____________________________ Les tranchées, telles que vue de l’air To reserve lines (3rd) and extra 1: and _______________________________________ ammunition, planes Artillery line 2: _______________________________________ 3: _______________________________________ Support trench (2nd line) Front line supports 1. Communication trench 4: _______________________________________ 2. Machine gun post 3. Bunker 4. Traverse 5: _______________________________________ Front line (1st) trench 6: _______________________________________ Barbed wire entanglement defenses 7: _______________________________________ No man’s land Vers l’ennemi King @ WVH, 2015 p. 9 Les batailles de la Première Guerre mondiale Bataille et Belligérants date Ypres Somme BeaumontHamel Crête de Vimy Passchendaele Les « cent jours » du Canada Amiens Rôle du Canada et les faits saillants Résultat et pertes canadiens ? King @ WVH, 2015 p. 10 **Maintenant, lisez les pages 106 à 109 dans le manuel pour gagner une compréhension de la vie des soldats canadiens dans les tranchées, et aussi comment les technologies variées ont eu un impact sur le dénouement de la guerre. Puis, répondez aux questions qui suivent. Pour de l’aide à répondre aux questions 6 à 12 (et 1 à 5), jouez « À l’assaut » sur Internet @ http://www.museedelaguerre.ca/alassaut/ 1. Trouvez des définitions pour « blocus » « impasse » « guerre d’usure » 2. Pourquoi la région entre deux tranchées ennemies a gagné le sobriquet « no man’s land » ? 3. Que sont les « navires marchandises » ? 4. Expliquez comment la guerre des tranchées a mené à une impasse sur le front de l’ouest. King @ WVH, 2015 p. 11 5. Comment la nature de la guerre a-t-elle changé entre la guerre des Boers et la Première Guerre mondiale ? 6. Décrivez les conditions de vie dans les tranchées. Expliquez au moins SIX problèmes pour les soldats. 7. Quelle est la raison donnée par le personnage dans le jeu pour avoir devenu un soldat ? 8. Quand les soldats ne faisaient pas des batailles, que faisaient-ils pour passer le temps ? D’après le jeu, décrivez une journée typique pour un soldat dans les tranchées. 9. Décrivez comment faire un « raid des tranchées. » Qu’est-ce qu’on offrait aux soldats qui ont choisi d’en participer ? King @ WVH, 2015 p. 12 10. Qu’est-ce que c’est un « billet de logement » ? 11. Quelles techniques sont employées par les soldats dans l’histoire pour s’approcher et entrer dans les tranchées allemands pendant le raid nocturne ? Quelles techniques ont-ils utilisées pour retourner à leurs tranchées en sécurité ? 12. Pourquoi utilisait-on une « sape » ? Quelles sont les pires cauchemars des soldats qui creusaient des tunnels près des tranchées ennemies ? Pourquoi le brigadier (corporal) les ordonne de quitter le tunnel immédiatement ? La guerre dans l’air Quand la guerre s’est éclatée en 1914, l’aéronef était une nouvelle invention peu fiable. Très peu de chefs militaires avaient de la confiance dans les aéronefs comme arme pour faire la guerre. Le Colonel canadien Sam Hughes est supposé avoir dit, « L’aéronef … ne jouera jamais un rôle dans une entreprise aussi sérieuse comme la défense d’un pays. » Le Canada n’avait pas sa propre force aérienne au début de la guerre, mais les Canadiens qui voulaient voler se sont inscrits dans le British Royal Flying Sam Hughes Corps. Les premiers aéronefs étaient souvent des avions monoplaces avec une vitesse maximale entre 95 et 125 km/h. Ils pouvaient rester en vol pour seulement une heure sans avoir besoin de remettre du carburant. Au début de la guerre, des aéronefs non-armés étaient utilisés pour faire de l’espionnage derrière les lignes ennemies et quelques pilotes portaient des pistoles et des fusils avec eux. Des autres pilotes qui se trouvaient en bataille en cours de vol, ont lancé des briques ou les maillons rouillés des chaînes vers les hélices des aéronefs attaquants pour les faire écraser. King @ WVH, 2015 p. 13 Au début de la guerre, l’Allemagne semblait avoir plusieurs avantages dans les batailles dans l’air car elle avait plus d’aéronefs – 400 quant en comparaison avec 156 aéronefs français et 113 britanniques. Les Allemands avaient aussi développé un aéronef supérieur – le Fokker – un aéronef monoplace avec une seule paire d’ailes. C’était armé avec une mitrailleuse équipée avec un mécanisme qui rejetait les balles à point nommé pour ne pas frapper les pales de ses propres hélices. Les Allemands avaient aussi des ballons remplis de gaz qui s’appelaient des Zeppelin ou les dirigeables. Ils étaient utilisés pour des missions d’observation et des bombardements aériens. Éventuellement, les deux côtés ont utilisé les dirigeables. Par 1917, les Alliés avaient créé le Sopwith Camel, un aéronef-chasseur excellent. La technique du pilot était de commencer des combats aériens ou Un dirigeable Zeppelin. duels en manœuvrant leur aéronef léger à plonger sur l’ennemi de l’arrière. Le pourcentage des pilotes tués était plus grand que dans n’importe autre partie des forces armées. Par la fin de 1916, on disait que l’espérance de vie d’un pilote était moins de trois semaines. Il n’y avait pas de parachutes pour sauver ceux qui étaient abattus. Les pilotes les plus importants (les « as ») étaient Manfred von Richthofen de l’Allemagne, Alfred Ball de la Grande-Bretagne, et Billy Bishop du Canada. Un as était un pilote qui avait abattu au moins cinq aéronefs ennemis. Von Richthofen, mieux connu comme der Rote Baron (le Baron Rouge), a abattu 80 aéronefs pendant sa carrière. Le Baron Rouge Mais souvent, les Français l’appelaient soit « le petit rouge » ou le « diable rouge. » Wilfred ‘Wop’ May Peu de gens savent que c’était un as canadien qui a tué le Baron Rouge. Le 21 avril 1918, von Richthofen, en vol près de la Somme en France a vu un aéronef allié en dessous de lui. Il a immédiatement plongé son aéronef vers son ennemi allié. Son cible était un autre as canadien, Wilfred ‘Wop’ May. Le fusil de May a coincé, mais derrière von Richthofen était un autre pilot canadien, le Capitaine Roy Brown. Brown dans son Sopwith Camel, a tiré dans la direction du Baron Rouge qui a ensuite abattu son aéronef. Le Baron Rouge était mort à l’âge de 25 ans. Aujourd’hui le siège de son aéronef se trouve au Royal Military Institute à Toronto. Vous pouvez même mettre votre doigt dans le trou dans le siège créé par une des balles de Brown pendant son dernier combat aérien. Billy Bishop Au cours de la Première Guerre mondiale, un jeune pilote nommé Billy Bishop est devenu un héros canadien. Comme enfant à Owen Sound en Ontario, Bishop pratiquait la fusillade avec des cibles qui bougeaient avec son fusil dans la forêt. Son expertise dans ce domaine l’a aidé à devenir un des meilleurs pilotes de chasse dans l’entier du Commonwealth. Son premier jour dans les tranchées, il a abattu un aéronef allemand. Dans un autre espace de 5 jours, Bishop a détruit treize aéronefs. King @ WVH, 2015 p. 14 Souvent, Bishop volait tout seul. Une fois, il a attaqué une base aérienne allemande à Cambrai en France. Deux aéronefs allemands ont décollé pour lui attaquer et Bishop les a détruits. Deux autres aéronefs allemands sont arrivés ensuite pour chasser Bishop, qui était tout seul. Un aéronef a été abattu par Bishop, l’autre chassé – épuisé de munitions. Bishop est retourné à sa propre base peu après. À la fin de la guerre, Bishop a été décerné la Croix de Victoria par la Grande-Bretagne et les honneurs les plus élevées par la France. Il était parmi les trois as alliés les plus importants. Après la guerre, il est devenu le chef pour l’engagement dans la RCAF en 1940. Comme un groupe, les pilotes de chasse canadiens ont abattu 438 aéronefs ennemis au cours de la Première Guerre mondiale. Quatre des sept as les plus importants étaient des Canadiens – un record remarquable ! La guerre à la mer En mai 1915, le paquebot britannique Lusitania a commencé un voyage transatlantique. Ce navire sans armes avait à peu près 2 000 passagers. Soudainement, le paquebot a été frappé par une torpédo venant d’un U-boot allemand. Puis il y avait une explosion, la panique, le chaos, et la mort. 1 198 personnes sont noyées. À la mer, il y avait une nouvelle terreur. Une arme meurtrière a été ajouté à la guerre navale – le sous-marin. Les sous-marins allemands traversaient l’Océan Atlantique depuis le début de la guerre. Ils avaient coulé 200 navires britanniques dès la fin de 1914 et l’Allemagne avait averti que les paquebots ne seraient pas épargnés du même sort. Mais le naufrage du Lusitania était différent. Plus de la moitié des passagers étaient des Américains. À ce moment dans la guerre, les États-Unis étaient toujours neutres et ils ne voulaient pas s’impliquer dans cette guerre européenne. Éventuellement, les sous-marins allemands ont poussé les États-Unis à déclarer la guerre aussi. L’Allemagne savait que le contrôle des océans était la première priorité de la Grande-Bretagne. Car elle est une île, la Grande-Bretagne comptait sur sa marine pour garder les voies maritimes ouvertes pour l’arrivé des provisions alimentaires et des matières premières par bateau. En même temps, la marine britannique essayait de créer un blocus de l’Allemagne pour empêcher la livraison maritime des provisions aux Allemands. La Grande-Bretagne et l’Allemagne avaient tous les deux des flottes navales fortes. Malgré cela, il y avait seulement une fois dans la guerre, une bataille navale – c’était à Jutland près de la côte danoise. Aucun côté pouvait risquer une perte massive à leur flotte navale. En mai 1916, 149 navires britanniques ont fait la bataille contre 99 navires allemands dans la Bataille du Jutland. C’était une des nuits les plus King @ WVH, 2015 p. 15 dramatiques de toute la Première Guerre mondiale. La Grande-Bretagne a eu des pertes plus importantes que l’Allemagne en termes des marins perdus et les cuirassés perdus. Cependant, après Jutland, les Allemands n’ont pas risqué leur flotte dans une autre bataille. Les chantiers navals allemands ont arrêté la production des cuirassés et ont produit plus de sousmarins. Un sous-marin allemand de la Première Guerre mondiale. Le sous-marin allemand (ou U-boot = Unterseeboot en allemand) était l’arme la plus meurtrière dans la guerre. Les premiers modèles des U-boot pouvaient rester sous les eaux pour deux heures et demie. Les U-boot avaient un équipage de 35 soldats et 12 torpédos. Les torpédos étaient très chères, mais c’était possible de les utiliser sous l’eau à une cible mobile. Cependant, les U-Boot préféraient remonter à la surface de l’eau pour couler leurs ennemis avec la fusillade. Vers la fin de 1916, les sousmarins allemands coulaient une moyenne de 160 navires britanniques par moi. Il n’est aucune surprise que l’Allemagne croyait qu’elle gagnerait bientôt la guerre contre la Grande-Bretagne. La menace des U-boot Dès 1917, la guerre sur le front de l’ouest n’était pas encore gagnée. L’Allemagne a décidé qu’elle fallait prendre des mesures plus drastiques pour vaincre les Alliés. La Kreigsmarine (marine allemande) a introduit une politique de la « guerre sous marine totale. » Cela voulait dire que les U-boot allemands pouvaient coulait n’importe quel navire allié ou neutre (comme les ÉtatsUnis) qui s’approchait de la Grande-Bretagne. Les résultats de cette politique étaient presque un désastre pour les Britanniques. Dans les premiers quatre mois après la déclaration de la guerre sous marine totale, l’Allemagne a coulé plus de 1 000 navires britanniques. La Grande-Bretagne avait besoin de neutraliser les U-boot, ou mourir de faim et de capituler tôt de la guerre. Une réponse était le système des convois. Au lieu de permettre une cargaison de traverser l’océan du Canada ou des États-Unis vers la Grande-Bretagne toute seule, les navires voyageaient en flottes. Les navires de ravitaillement étaient escortés par des croiseurs qui étaient armés et surveillaient constamment les eaux autour de la flotte pour des U-boot allemands. Ce système des convois a aidé assurer que les provisions et matériaux nécessaires sont arrivés en GrandeUn convoi canadien à Bedford, NouvelleBretagne. Écosse qui départ pour l’Angleterre. Mais les U-boot ont fait d’énormes dommages à la navigation britannique et alliée. Cependant, le naufrage des navires américains par les U-boot a poussé les États-Unis à déclarer la guerre à l’Allemagne et d’entrer la King @ WVH, 2015 p. 16 guerre au côté des Alliés. L’entrée en guerre des Américains en avril 1917 a aidé les Alliés à gagner la guerre contre l’Allemagne, mais les premiers soldats ne sont pas arrivés sur le champ de bataille jusqu’en mars 1918. La contribution principale du Canada à la guerre à la mer était les marins et les navires utilisés par le Royal Navy. Les chantiers navals canadiens ont construit plus de 60 contre-torpilleurs et plus de 500 autres petits navires pour aider dans la bataille contre les sous-marins allemands. Quelques milliers de Canadiens ont servi dans le Royal Navy, Royal Naval Canadian Volunteer Reserve, et dans la Royal Naval Air Service. Questions de compréhension 1. Évaluez le rôle qu’ont joué les aéronefs dans la PGM. Ont-ils joué un rôle décisif ? Expliquez. 2. Pourquoi est-ce qu’on se souvient des noms Billy Bishop et Wilfred May ? 3. Quel aéronef était plus utile en bataille – le Fokker ou le Sopwith Camel ? Expliquez. 4. Pensez-vous que les dirigeables étaient utiles dans la PGM ? Pensez aux utilisations possibles de cette technologie allemande. 5. Comment le naufrage du Lusitania a changé l’opinion publique de la guerre aux États-Unis ? 6. Pourquoi la défense des mers était tellement importante pour la Grande-Bretagne au cours de la guerre ? 7. Qu’est-ce que c’est la guerre sous marine totale ? Comment cette politique allemande a-t-elle changé le dénouement de la guerre pour les Alliés ? 8. Comment les Alliés ont-ils enfin gagné la guerre, face à la menace des U-boot ? King @ WVH, 2015 p. 17 PARTIE 4 – LES EFFETS DE LA GUERRE SUR LE CANADA La guerre à l’arrière des lignes (à domicile) Un censeur de la presse du gouvernement a interdit le reportage de mauvaises nouvelles dans les médias qui étaient considérées comme nuisibles à l’effort de guerre à domicile. Les affiches de __________________________________ sont apparues partout au Canada pour glorifier la « Grande Guerre » - cela à faire avec les efforts du gouvernement pour faire la « guerre totale » appuyée par la loi des mesures de guerre. À travers le Canada les gens se ralliaient pour appuyer l’effort de guerre. Des centaines de groupes religieux, de femmes, et des organismes de bienfaisance sont apparus pour soutenir l’effort de guerre. Ils ont fabriqué des chaussettes, des couvertures, etc. Le _______________________________________________________ était créé par le Parlement et était géré par les bénévoles. Il a fait la collecte des fonds pour les familles des soldats qui avaient dû survivre sur les revenus du soldat – seulement __________ $ par jour. Après seulement trois mois, le Fonds a accumulé plus de six millions de dollars et pouvait fournir _________ $ par mois aux familles les plus indigents. Il a aussi établi des petites entreprises coopératives où les familles pouvaient acheter le pétrole et les aliments. La pénurie de main-d’œuvre agricole a obligé les autorités à solliciter l’aide d'enfants plus âgés et d’adolescents. Les « ____________________________________ » (SDT) encourageait les garçons adolescents à se porter volontaires pour les travaux agricoles et a recruté 22.385 jeunes hommes de partout au pays. Beaucoup venaient d’écoles secondaires urbaines et ont vécu sur des exploitations agricoles pendant des périodes de trois mois ou plus. En échange de leur travail, les recrues des SDT étaient logées et nourries, recevaient de l’argent de poche et - dans le cas des élèves du secondaire - étaient exemptées des cours et des examens de fin d’année. Une fois leur période d'engagement terminé, et s’ils avaient servi avec honneur, on leur remettait également un insigne reconnaissant leur service, souvent au cours d'une cérémonie communautaire. Les familles ont pratiqué le ______________________________________ et ont volontairement changé leurs habitudes de manger et de la consomption du beurre, de la viande, du sucre, du blé, et du pétrole pour donner la priorité de ces choses aux soldats à l’outre-mer. Même les petits enfants ont aidé en achetant des timbres d’économie de 25 ¢ du gouvernement pour l’effort de guerre. Quand un enfant avait accumulé 4 $ de timbres, il ou elle recevrait un timbre d’une valeur de 5 $ après la guerre. À part les soldats, les contributions principales du Canada à la guerre étaient la nourriture et les munitions. Après la déclaration de guerre, la ______________________ ne pouvait plus envoyer du blé en Europe. En même temps, les Allemands ont envahi les terres fertiles de la _____________________. L’Europe avait besoin du blé. Au Canada, 1915 était une période de pousse parfaite dans les Prairies et nos fermiers ont récolté un record de blé. Dans un effort à augmenter la production, des "fermes à grande production" étaient établies près des _______________________ autochtones par W.M. Graham en utilisant des fonds et terres des Aborigènes dans le but de produire plus de nourriture pour l’effort de guerre. King @ WVH, 2015 p. 18 Cela a mené à la situation où l’agriculture du blé intensive a ruiné les terres fertiles des Prairies et serait la cause des conditions désastreuses des années 1930 du ____________________________. Dès 1917, le Canada avait envoyé l’équivalent de plusieurs millions de dollars d’obus et d’autres explosives aux champs de bataille en Europe, venant d’environ 600 usines avec 250.000 employés. Les _________________________________________ canadiens ont gagné de grands profits ! La __________________________________ et la réalisation de bénéfices excessifs étaient des problèmes : À la fin de 1915, le Premier ministre Borden a remplacé le Comité des obus par la Commission impériale des munitions (CIM), qui relevait uniquement de la Grande-Bretagne mais était dirigée par un Canadien, Joseph W. Flavelle. Dès 1918, le Canada avait élargi ses usines pour faire la manufacture des aéronefs et leurs moteurs, les canons d’artillerie, les navires marchandises, les produits chimiques, et d’autres armes pour faire la guerre. Environ 1.500 usines ont engagé un tiers d’un million d’employés. Le scandale la « réalisation de bénéfices excessifs » dans la guerre Le gouvernement dépendait sur les ______________________________________________ pour diriger l’économie en temps de guerre et comme résultat, les accusations de la réalisation de bénéfices excessifs étaient fréquentes. Les gens voyaient les industrialistes millionnaires en train de devenir ____________________________ à cause des relations commerciales malhonnêtes, en même temps que la majorité des Canadiens avaient dû faire des sacrifices comme acheter moins de nourriture et utiliser moins de pétrole. Plusieurs Canadiens voulaient voir la ____________________________________________________ des industries de guerre et les banques par le gouvernement jusqu’à la fin de la guerre. Le Premier Ministre Borden a fait une promesse en 1914 de ne pas se mêler dans les affaires des entreprises et il hésitait de briser cette promesse. En 1916, Borden a nommé un ____________________________________ de pétrole pour prévenir l’accumulation excessive du charbon et de la nourriture, et pour prévenir la montée des prix alimentaires par les industrialistes. Au lieu d’arrêter la montée les prix de nourriture comme prévu et espéré par les Canadiens, le contrôleur a demandé aux gens de ____________________________________________ de nourriture et de changer leurs goûts ! Aucune tentative sérieuse n’était faite pour arrêter les politiques corrompues de la réalisation des bénéfices excessifs pendant la guerre. Le rôle du gouvernement en temps de guerre Le gouvernement avait besoin de … – gérer le pays – protéger le pays – payer le coût de la guerre King @ WVH, 2015 p. 19 En 1914, il a adopté ___________________________________________________________________________ qui a donné au gouvernement le contrôle sur plusieurs aspects de la vie au Canada. 1. Le traitement des étrangers « ennemis » • Le gouvernement pouvait _______________________ et placer en garde n’importe qui, soupçonné d’être un ennemi contre l’État. • Ces « ennemis » _____________________________________ n’avaient pas les mêmes protections sous la loi comme les autres citoyens canadiens. • Parfois, être un ____________________________________ allemand ou autrichien était assez pour être soupçonné comme ennemi d’État. • Progressivement, le gouvernement a pris des étapes de plus en plus dures contre ces « ennemis »… 2. Le contrôle sur la production alimentaire • La production du ________________ est descendue car autant de fermiers sont quittés pour la guerre. • Le gouvernement a mis des quotas sur les fermiers qui restaient et a cherché des femmes et ados pour ____________________________________ dans les Prairies pour travailler sur les fermes. • Cette production était aussi importante car le blé canadien nourrissait les soldats canadiens et britanniques en Europe. 3. Le contrôle sur la production industrielle • Dès la fin de la guerre, les ____________________________ canadiennes fournissaient 35 % de toutes les munitions britanniques et canadiennes. • Nos usines ont aussi construit des navires, des aéronefs, et des _____________________. • L’industrie canadienne a gagné des profits ÉNORMES comme résultat de la guerre. Le coût de la guerre • • Pour aider à payer pour la guerre, le gouvernement a mis des ______________________________ spéciaux sur les entreprises et des impôts temporaires sur les revenus personnels. Le gouvernement a vendu des ______________________________________________________ — des prêts à courte-terme des citoyens canadiens qui seraient redonnés (avec intérêt) après la guerre. • L’idée est simple – le gouvernement « a emprunté » l’argent des Canadiens et allait le repayer plus tard … La crise de la conscription de 1917 • • Dès 1916 les pertes sur le champ de bataille étaient en train d’augmenter. L’engagement militaire diminuait parce que… – la majorité des francophones n’appuyait pas cette guerre britannique/européenne – les ____________________________________ (ceux qui s’opposaient à la guerre comme moyen pour résoudre une dispute) et plusieurs groupes religieux refusaient à lutter – les fermiers (hommes et femmes) avaient besoin de leurs fils pour travailler les champs King @ WVH, 2015 • p. 20 Le Premier Ministre Robert Borden et son gouvernement conservateur a adopté la Loi du service militaire qui a conscrit tous les hommes ______________________________________________ qui avaient entre 20 et 35 ans. La conscription = le service militaire _________________________________________ • • • • • • • En 1917, Borden cherchait à être réélu. Les libéraux (toujours sous Laurier) s’opposaient à la conscription, mais la majorité des anglophones appuyaient toujours la guerre. Borden a suggéré que les libéraux qui étaient pour la guerre devraient ___________________________________ avec lui pour former « le Gouvernement d’union » (l’union des deux partis) Les Canadiens-français (sous Henri Bourassa) s’opposaient à la guerre et à la conscription. Le pays était très divisé pendant que l’élection est devenue une question d’appui de la conscription. Borden et son parti unioniste a gagné, mais les résultats ont montré que BEAUCOUP de Canadiens étaient ___________________________ la conscription. La guerre a terminé avant que la plupart des conscrits ont lutté dans la guerre, MAIS, cette crise a renforcé la division entre les anglophones et les francophones dans la société canadienne (sound familiar?) ! Votre travail : • • À l’aide du diagramme ci-joint, présentez des arguments pour et contre la conscription. Soyez sûr de considérer les raisons pour TOUS les Canadiens et de penser aux autres raisons qui ne se trouvent pas dans vos notes ! POUR CONTRE King @ WVH, 2015 p. 21 Les femmes et la guerre • • Les vies des femmes ont changé de façon dramatique ! Elles ont aidé l’effort de guerre à l’outre-mer ET à l’arrière des lignes dans plusieurs façons. À L’OUTRE-MER : • Des milliers ont travaillé comme: • • • • À domicile (à l’arrière des lignes = le front domestique) : • Leur rôle le plus important était de remplacer les hommes dans la main d’œuvre : – fabriquer des ___________________________________ dans les usines – travailler dans les emplois du gouvernement – travailler sur les _________________________ • Les femmes ont aussi fait la majorité des travaux de bénévole et non-payé : – ____________________________ des chaussettes – envoyer des paquets aux soldats – ramasser de l’argent pour l’effort de guerre – ____________________________________________ (la réduction dans la consommation de la nourriture et du pétrole) – acheter des Obligations de la victoire La guerre et le suffrage • • • • • • • La PGM était le facteur le plus grand qui explique pourquoi les femmes ont eu le droit de vote. • Pourquoi ? En travaillant et en faisant du _______________________________________ avec des autres grands groupes de femmes, il est devenu plus facile de partager des idées et d’organiser des démonstrations. Les femmes avaient l’argument que si elles pouvaient faire les mêmes emplois que les hommes, elles devraient avoir les mêmes droits que les hommes aussi. Elles ont commencé à mettre de la pression sur le gouvernement et leurs voix ont agrandi … Pour gagner plus de voix aux élections de 1917, Borden a aussi promis de donner le suffrage aux femmes. En 1917 le gouvernement _________________________________________ a adopté la Loi des élections en temps de guerre qui a donné aux mères, filles, sœurs, et femmes des ________________________________ le droit de vote. À la fin de la guerre, les femmes de 21 ans et plus avaient le droit de vote dans la majorité des élections fédérales et provinciales. King @ WVH, 2015 p. 22 Deux pas en avant, un à l’arrière : Malgré la participation extraordinaire des femmes pendant la guerre ; o Elles étaient moins ___________________________ que les hommes pour le même travail o C’était attendu qu’elles ____________________________________________ leurs emplois lors du retour des hommes de la guerre o les femmes autochtones et asiatiques (tout comme les hommes autochtones et asiatiques) n’avaient pas encore le droit de vote 3 mai 1922 25 avril 1940 17 avril 1919 Qu’en pensez-vous ? … Examiner la carte ci-dessus. – Quelle province a reçu le suffrage féminin en premier ? – Quelles femmes étaient les dernières ? • Pourquoi ? Est-ce que la PGM était utile pour le mouvement des femmes ? Expliquez. King @ WVH, 2015 p. 23 PGM MINI-PROJET : LA PROPAGANDE EN TEMPS DE GUERRE 1. Les buts de la propagande au temps de la Première Guerre mondiale étaient : a. D’assurer le soutien des femmes à l’arrière des lignes (le rationnement, la production, etc.) b. D’encourager l’engagement militaire c. D’encourager le soutien du gouvernement unioniste à cause de la conscription 2. Les éléments les plus importants de la propagande : a. Le message — Qu’est-ce que ça dit ? b. Le but — Pourquoi le gouvernement veut/a besoin de dire cela? c. Le public — À qui cela est dirigé ? d. Le mode — Comment on l’a fait ? 3. Votre travail : a. Créer votre propre affiche de propagande qui incorpore un des trois buts de la propagande de la Première Guerre mondiale. b. Votre affiche doit inclure les quatre éléments de la propagande ET être visuellement attirant (je ne cherche pas des Picasso!) c. Le plus important : Soyez approprié dans le but et les méthodes de votre affiche. Vous posez la question – Qu’est-ce que le gouvernement voulait dire aux citoyens et quelle était la meilleure façon de le faire ? 4. Évaluation : Le message Le but Le public Le mode L’attrait visuel (l’effort) / 10 / 10 / 10 / 10 / 10 Ce projet est à remettre le ___________________________________________________________________________ 2015. King @ WVH, 2015 p. 24 Les tragédies de la guerre : 1. CATASTROPHE À HALIFAX : L’EXPLOSION DE 1917 Le matin du 6 décembre 1917 dans le ________________ d’Halifax. La catastrophe a bouleversé la prospérité qu’Halifax recevait comme ville portuaire pendant la guerre pour la Marine royale du Canada. Il y avait une __________________________________ entre le Mont Blanc (navire français chargé de 2.400 tonnes d’explosifs), et le navire norvégien Imo. La chaîne d’événements n’est pas claire, mais il y avait un ____________________________ sur le Mont Blanc, le bateau rempli de ________________________________. À 8h55, le Mont Blanc s’est explosé. La déflagration était entendue à plus de 300km de distance et elle détruisit une grande partie de la ville d’Halifax. Il y avait 2.000 morts et 9.000 blessés, et encore des milliers de sans-abri. Ce n’était qu’un échantillon de l’horreur meurtrière qui décimait l’Europe. 2. LA GRIPPE DE 1918, « LA GRIPPE ESPAGNOLE » Une grippe qui s’est répandue en pandémie de 1918 à 1919. Cette pandémie a fait de 20 à 40 millions de morts, soit entre 2,5 et 5,0 % de la population mondiale. La maladie prenait sa source avec les ___________________________ américaines qui arrivaient en Europe vers la fin de la guerre. Les soldats de tous les pays l’ont retourné à leurs pays avec eux. La première apparition au Canada était à ___________________________ en septembre 1918 et dans moins d’une année, 1 sur 6 Canadiens ont été touchés par la maladie. Le bilan de morts au Canada était entre 30.000 et 50.000. En 1919, le Canada a créé le Département de la __________________________. ET ... il n’y avait pas une série pour la Coupe Stanley !!! … In modern times, the Stanley Cup gets cancelled for other reasons, Mr. Bettman … cough … cough … who said that?! Notre place dans l’empire britannique à la fin de la guerre : Le Canada a gagné une certaine ________________________________________ politique pendant la guerre. Presque 620.000 Canadiens ont servi dans la guerre, avec ________________ morts et 172.000 blessés. L’image de soi canadienne a changé. Au début de la guerre, le Canada avait le contrôle sur les affaires _______________________________, mais était toujours forcé de suivre la Grande-Bretagne en ce qui concernait les affaires ________________________________________. Borden recevait les nouvelles de la guerre comme la plupart des Canadiens, dans les journaux. Il a dit ... King @ WVH, 2015 p. 25 « Ce n’était pas attendu qu’on va mettre quelques 400.000 ou 500.000 soldats dans les champs de bataille et de plein gré autoriser la position de n’avoir plus de voix ou de considération que si on était un jouet automatisé. » Cette attitude a changé quand David Lloyd George est devenu Premier Ministre de la GrandeBretagne en 1916. Pour lui, ça avait du sens d’écouter les doléances des ______________________________. Il a répondu aux doléances canadiennes ; « Nous voulons plus d’hommes d’eux [le Canada]. Nous ne pouvons à peine leur demander de faire un autre grand recrutement à moins que ce soit accompagné par une invitation de venir ici et en discuter la situation avec eux. » En 1919, Borden est allé à Versailles pour représenter le Canada dans les négociations de __________ à la fin de la guerre. C’est le traité de Versailles. Il a assuré que le Canada avait sa propre place dans le monde après qu’il a versé son sang dans les champs d’Europe. Le traité de Versailles, 1919 Qui sont les hommes politiques dans la photo ici-bas ? Même que la guerre s’est terminée le 11 novembre 1918 avec l’_____________________, il a fallu plus de six mois de négoces pour vraiment conclure la guerre. Le choix de lieu de signature du traité marque pour la France l’occasion de laver symboliquement l’humiliation de sa défaite de la guerre _____________________ de 1870 à 1871. C’est en effet dans la même Galerie des Glaces, au château de Versailles, qu’avait eu lieu la proclamation de l’_______________________________, le 18 janvier 1871. *Clémenceau cherchait ses “4 R” : R__________________________________________________ R__________________________________________________ R__________________________________________________ R__________________________________________________ King @ WVH, 2015 p. 26 LE BILAN DU TRAITÉ : 1. LA CLAUSE DE ____________________________________ ALLEMANDE – Les Alliés ont ____________________ l’Allemagne pour avoir déclenché la guerre. 2. Alors, car elle avait commencé la guerre, l’Allemagne doit payer pour les dégâts avec les ______________________________ – 132 milliard Marks = 6,5£ milliard (34$ milliard), dont 28 % pour l’empire britannique et 52 % pour la France. [*Ce montant était choisi en 1921 quand les émotions à propos de l’Allemagne avaient déjà commencés à diminuer.] 3. LA CRÉATION DE LA ____________________________________________________________________. 4. LA RÉDUCTION DES FORCES MILITAIRES ALLEMANDES – a. b. c. _____________________ réduite à 100.000 soldats _____________________ réduite à 6 cuirassés _____________________ (forces aériennes) éliminée 5. LA DÉMILITARISATION DE LA _____________________ – C’était interdit d’avoir des soldats allemands dans la Rhénanie (région de l’ouest de l’Allemagne avoisinante à la ______________________). 6. LES CLAUSES TERRITORIALES – Le retour de l’________________________________ à la France, le corridor de Dantzig à la Pologne, etc … *** Lisez les pages 128 à 135 ET les notes ci-haut pour répondre aux questions qui suivent : King @ WVH, 2015 p. 27 1. Quels étaient les termes principaux du traité de Versailles ? Pensez-vous que ce traité était juste ? Expliquez en utilisant la source ci-dessous. 2. Comment était la vie pour plusieurs des soldats qui sont retournés de la guerre en 1918 et 1919 ? King @ WVH, 2015 Étiquetez ces cartes d’Europe d’avant et d’après la guerre. Observez les changements. Avant la guerre : Après la guerre : p. 28
