Devoir sur table n°3 - Pavot

Nom :
Prénom :
Classe :
DEVOIR DE SVT
Chapitre 3 : Transmission de l'information génétique et diversité
Compétences évaluées : Note : Observations :
I.3 Reformuler, traduire, coder, décoder les
informations.
Ré.10Construire un schéma.
Ra.2 Formuler une hypothèse.
Ra.7 Déduire, valider, invalider une hypothèse.
Exercice 1 : Restitution de connaissances – Schématisation (environ 10 min) /5
Consigne :
La réponse doit être rédigée derrière la feuille d'énoncé.
Construire un schéma fonctionnel expliquant comment se forment des spermatozoïdes. (Ré.10) 5 pts
Évaluation Critères d'évaluation
Ré.10
•INTÉGRALITÉ : Réaliser un schéma complet (éléments, légendes, titre).
•EXACTITUDE et CONFORMITÉ : Les éléments et les informations doivent être corrects et
utilisés avec les bons symboles pour chacun(e)s.
•SOIN : Le schéma doit être propre et soigné (orthographe, -èches, trait à la règle, etc.).
Exercice 2 : La mucoviscidose (environ 15 min) /9
Émilie est atteinte de la mucoviscidose. Elle a e0ectué des recherches sur sa maladie et a trouvé qu’il
s’agissait d’une maladie génétique, « familiale ». Elle ne comprend cependant pas pourquoi aucun de ses
parents ni ses 2 frères ne sont atteints de cette maladie.
Consignes :
Utiliser les documents 1 et 2 pour répondre aux consignes !
La réponse doit être rédigée dans l'encadrer ci-contre.
1 – Expliquer à Émilie si l'allèle responsable de la mucoviscidose est dominant ou récessif par rapport à
l'allèle normal. Justi8er. (I.3) 3 pts
2 – Schématiser la paire de chromosomes n°7 chez Émilie, en indiquant les allèles correspondants. (I.3) 2
pts
3 – En déduire alors les allèles chez les parents. Valider ou invalider l'hypothèse d’Émilie. (Ra.7) 2 pts
4 – Formuler une hypothèse sur les combinaisons possibles d'allèles des frères d'Émilie. (Ra.2) 2 pts
Évaluation Critères d'évaluation
I.3
•INTÉGRALITÉ et COHÉRENCE : Tous les éléments et les informations sont traduis et disposés
de façon à pouvoir les traiter.
•PERTINENCE : Les éléments ou les informations sont utiles.
•EXACTITUDE : Il n'y a pas d'erreur dans la signi>cation et les relations entre les éléments.
Ra.2 •PERTINENCE : Exprimer une solution provisoire (ou partielle) en rapport avec le problème.
•COHÉRENCE : La solution exprimée doit être plausible et non contradictoire.
Ra.7 •CONFORMITÉ : L'hypothèse est validée si ce qui est obtenu ou observé est identique ou
semblable à ce qui était attendu (rejetée dans le cas inverse).
•PERTINENCE : La validation est justi>ée en utilisant l'analyse des informations.
Document 1 : Origine de la mucoviscidose
La mucoviscidose est la maladie génétique
mortelle la plus fréquente dans les
populations d’origine européenne. Elle se
traduit par des troubles respiratoires et
digestifs permanents. Cette maladie est
due à l’existence d’un gène appelé « CFTR »
porté par le chromosome 7. Un allèle de ce
gène peut être défectueux, il est appelé
allèle « m ». L'allèle normal, est appelé allèle
« M ».
Chromosomes
et allèles
Caractère de
l'individu
Individu non
malade
(normal)
Individu non
malade
(normal)
Individu malade
(atteint de
mucoviscidose)
M M M m m m

Document 2 : Arbre généalogique de la famille d’Émilie
Émilie a émis une hypothèse : elle suppose
qu'elle est malade car elle a reçu un allèle
récessif de chacun de ses parents (Marie et
François).
Répondre aux questions 1 à 4 de l'exercice 2 :