Devoir sur table n°3 - Pavot
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Nom : Prénom : Classe : DEVOIR DE SVT Chapitre 3 : Transmission de l'information génétique et diversité Compétences évaluées : Reformuler, traduire, coder, décoder les I.3 informations. Ré.10 Construire un schéma. Ra.2 Formuler une hypothèse. Ra.7 Déduire, valider, invalider une hypothèse. Note : Observations : Exercice 1 : Restitution de connaissances – Schématisation (environ 10 min) Consigne : La réponse doit être rédigée derrière la feuille d'énoncé. Construire un schéma fonctionnel expliquant comment se forment des spermatozoïdes. (Ré.10) 5 pts Évaluation Ré.10 /5 Critères d'évaluation • INTÉGRALITÉ : Réaliser un schéma complet (éléments, légendes, titre). • EXACTITUDE et CONFORMITÉ : Les éléments et les informations doivent être corrects et utilisés avec les bons symboles pour chacun(e)s. • SOIN : Le schéma doit être propre et soigné (orthographe, flèches, trait à la règle, etc.). Exercice 2 : La mucoviscidose (environ 15 min) /9 Émilie est atteinte de la mucoviscidose. Elle a effectué des recherches sur sa maladie et a trouvé qu’il s’agissait d’une maladie génétique, « familiale ». Elle ne comprend cependant pas pourquoi aucun de ses parents ni ses 2 frères ne sont atteints de cette maladie. Consignes : Utiliser les documents 1 et 2 pour répondre aux consignes ! La réponse doit être rédigée dans l'encadrer ci-contre. 1 – Expliquer à Émilie si l'allèle responsable de la mucoviscidose est dominant ou récessif par rapport à l'allèle normal. Justifier. (I.3) 3 pts 2 – Schématiser la paire de chromosomes n°7 chez Émilie, en indiquant les allèles correspondants. (I.3) 2 pts 3 – En déduire alors les allèles chez les parents. Valider ou invalider l'hypothèse d’Émilie. (Ra.7) 2 pts 4 – Formuler une hypothèse sur les combinaisons possibles d'allèles des frères d'Émilie. (Ra.2) 2 pts Évaluation I.3 Ra.2 Ra.7 Critères d'évaluation • INTÉGRALITÉ et COHÉRENCE : Tous les éléments et les informations sont traduis et disposés de façon à pouvoir les traiter. • PERTINENCE : Les éléments ou les informations sont utiles. • EXACTITUDE : Il n'y a pas d'erreur dans la signification et les relations entre les éléments. • PERTINENCE : Exprimer une solution provisoire (ou partielle) en rapport avec le problème. • COHÉRENCE : La solution exprimée doit être plausible et non contradictoire. • CONFORMITÉ : L'hypothèse est validée si ce qui est obtenu ou observé est identique ou semblable à ce qui était attendu (rejetée dans le cas inverse). • PERTINENCE : La validation est justifiée en utilisant l'analyse des informations. Document 1 : Origine de la mucoviscidose La mucoviscidose est la maladie génétique M M M m m mortelle la plus fréquente dans les m Chromosomes populations d’origine européenne. Elle se et allèles traduit par des troubles respiratoires et digestifs permanents. Cette maladie est due à l’existence d’un gène appelé « CFTR » Individu non Individu non Individu malade porté par le chromosome 7. Un allèle de ce Caractère de malade malade (atteint de l'individu gène peut être défectueux, il est appelé (normal) (normal) mucoviscidose) allèle « m ». L'allèle normal, est appelé allèle « M ». Document 2 : Arbre généalogique de la famille d’Émilie Émilie a émis une hypothèse : elle suppose qu'elle est malade car elle a reçu un allèle récessif de chacun de ses parents (Marie et François). Répondre aux questions 1 à 4 de l'exercice 2 :
