C ycle 4 Technologie / Collège Millevoye - Techno

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Technologie / Collège Millevoye
Séquence 1 4eme
C2.1 identifier un besoin et énoncer un
problème technique, identifier les
conditions, contraintes (normes et
règlements) et ressources
correspondantes.
Activité 1 :
A partir de la page ressource du site, répondre aux questions.
Q1 : Donner votre définition d'un Besoin
Dans les années 1940, Abraham Maslow a fait des études sur la motivation. Il en résulte une
hiérarchisation que l'on présente généralement sous forme d'une pyramide.
A partir de l'animation, reprendre et compléter la pyramide et donner les définitions :
– Besoins physiologiques :
– Besoins d'appartenance et affectif :
– Besoin d'accomplissement personnel :
– Besoin d'estime :
– Besoins de sécurité :
Il existe une classification plus simple, plus couramment utilisée qui se résume en 3 niveaux :
Q2 : A quoi correspondent ces besoins ?
-1) Besoins Primaires. ou Vitaux.. : …
-2) Besoins Secondaires ou Sociaux. : ...
-3) Besoins Tertiaires ou Personnels : ...
Q3 : Classez dans un tableau où apparaissent ces trois catégories de besoins les éléments suivants :
Regarder la télévision ; Téléphoner ; Posséder un « I-Phone » ; Porter un casque de moto ;
Manger de la viande ; Faire son travail scolaire ; Viser une mention au brevet ; Prendre un
traitement ; Avoir une adresse « Internet » ; Se loger.
Activité 2 :
L’outil “diagramme pieuvre” est utilisé pour analyser les besoins et identifier les fonctions de
service d’un produit. Il faut identifier les inter-acteurs. Ce qui va interagir avec le produit, c'est à
dire tout ce qui sera au "contact" ou dans l'environnement du produit. Pour identifier les inter-
acteurs d'un produit, il suffit de se mettre à la place du produit et d'observer.
Q1 : Lister tout ce qui peut inter-agir avec une bouteille. (appeler le professeur)
Q2 : Pour construire la structure du diagramme vous allez placer la bouteille au milieu et les inter-
acteurs autour. Entourer tous ces mots.
Il y a, à ce stade, deux types de fonctions : les fonctions principales (FP) et les fonctions
complémentaires ou contraintes (FC). Si une fonction inclut plusieurs inter-acteurs, c’est une FP, si
elle ne concerne qu’un inter-acteur c’est une FC.

- Le libéllé d'une fonction commence par un verbe à l'infinitif.
- Il reprend le nom du ou des inter-acteurs impliqué(s).
- Ne doit pas faire allusion à une solution technique.
Voici un exemple : (merci Mr Vercleven)
On reconnaît une fonction principale en
rouge.
Ici toutes les autres fonctions sont des
fonctions contraintes.
On constate que toutes les fonctions
commencent par un verbe à l’infinitif.
Que l’objet technique est toujours le sujet
de la fonction.
Q3 : Rechercher ce que doit faire la
bouteille par rapport aux inter-acteur.
Puis rédiger ces fonctions et enfin tracer le
lien correspondant sur votre ébauche de
diagramme.
Appeler le professeur.
Activité 3 :
Si vous n’avez pas fait l’activité 2, lire les explications de cette activité.
Retourner ensuite sur le site et faites les exercices 3, 4, 5 et 6.
Activité 4 :
Dans votre groupe, chaque élève choisit un objet technique dans la liste suivante :
Autobus, Alarme domestique anti-intrusion, pont autoroutier, théâtre, chaussure clignotante, château
d’eau, camion, portail électrique, régulateur de chauffage, chaussure de course à pied, chapeau de
randonneur, Baladeur MP3, un objet de votre choix après accord du professeur.
Pour l’objet retenue, vous allez :
- repérer le besoin et la fonction d’usage.
- faire la bête à corne
- identifier les inter-acteurs
- ébaucher le diagramme pieuvre
- identifier et rédiger les fonctions de service
- tracer et repérer les fonctions sur le diagramme.