Cp validation compétences - Espace Educatif

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Classe Presse au collège
Le sport dans tous ses états
Validation du livret de compétences et de connaissances
Palier 2, Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
D ire
Nom …............................. prénom............................
Evaluation équipe
Elève
pédagogique en classepresse
capacités à l'oral à....
S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
comprendre, produire, expliquer, justifier un choix
Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de
vue
Exposer son opinion, résumer l'opinion d'autrui, reformuler et dépasser son opinion par l'échange
Dialoguer avec des interlocuteurs adultes en tenant compte des interlocuteurs
Pratiquer l'interview:
-seul ()
-en groupe
Rendre compte d'un événement de l'actualité ( proche ou lointaine)
Participer à un débat d'opinion
Analyser un débat contradictoire
Faire une synthèse
Lire
capacités en lecture
Dégager le thème d’un article
Repérer dans un texte des informations explicites
Inférer des informations nouvelles (implicites)
Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue)
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé,
une reformulation, des réponses à des questions
Relire pour progresser et adapter une stratégie pour dépasser des obstacles à la compréhension d'un message (
demande d'aide, utilisation d'outils...)
Lire des
−
−
textes appartenant à des genres journalistiques différents en en comprenant:
l'organisation et les codes de communication
les effets recherchés chez le lecteur
le ou les public(s) ciblé(s)
Lire les visuels médias :
infographies
dessins de presse
− photo graphie d'information
− -publicité
Analyser:
-une dépêche d'informations
− un article court
− un interview ( qui parle, de quoi, à qui)
− un billet ( identifier les marques de l'émetteur, des opinions, des procédés d'implication du
lecteur)
− un titre qui repose sur un jeu de mots ou sur de l'implicite
− un dessin de presse
− une publicité
− une image d'information ( dénotation, connotation, relation texte/image)
Constituer une documentation, la classer, en faire une synthèse
Effectuer une recherche et confronter des informations
Mettre en relation, comparer différents supports: textes, tableaux, schémas, images
Faire une revue de presse (textes/images)
Faire une revue de presse en images
Différencier:
- information et publicité
- fait et commentaires
Comprendre l'organisation et les enjeux des différents messages écrits dans la presse ( Une, Titre, Intertitres,
dessin, photo, rubriques... ) et adapter sa stratégie de lecture en fonction des besoins .
É c r i r e capacités en écriture
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit
Rechercher des mots clés pour effectuer une recherche
Réécrire pour mener à terme son projet et avoir envie de se faire comprendre
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire , en grammaire et
orthographe :
-récit journalistique,
- portrait,
- interview,
- compte rendu d'activité,
- brève,
- billet
- faits divers
Rédiger un court argumentaire structuré :
- expliquer un événement en insistant
- sur les causes
- sur les conséquences
- présence des articulations logiques
savoir mobiliser ses connaissances, les utiliser
Rédiger un titre :
- incitatif
-informatif
- en utilisant des registres et des tonalités différentes (humour, ironie, interpellation du lecteur, figure de style)
Rédiger une légende adaptée à la situation de communication
Mettre en relations, comparer différents supports: textes, tableaux, schémas, images .
Effectuer une recherche et confronter des informations
Réécrire pour progresser et mener un projet à son terme avec un vocabulaire précis
Produire un article même court en tenant compte de la forme et du destinataire
Produire un écrit journalistique en tenant compte du destinataire et du discours attendu
Ecrire en images ( photo, dessins, collage, peinture)
É tudedelalangue- vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
Palier 2, Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la communication
S ’approprierunenvironnementinformatiquedetravail
Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques
Saisir au moins 1 article sur la plateforme spip classes-presse
Insérer au moins une image sur la plateforme spip classes-presse
Adopteruneattituderesponsable
Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet
et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus
-citer les sources
-mettre à distance des chiffres ou des faits
− utiliser plusieurs sources
− identifier un site d'information et le distinguer d'un forum
− adopter une stratégie de lecture pour identifier qui écrit (ou parle) , avec quel statut
−
−
sait utiliser plusieurs moteurs de recherches
-sait gérer un dossier personnel
C réer, produire, traiter, exploiterdesdonnées
Produire un document numérique : texte, image,
Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail
S ’informer, sedocumenter
Lire un document numérique
Chercher des informations par voie électronique
Découvrir les richesses et les limites des ressources de l’internet
Palier 2, Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
C onnaîtrelesprincipesetfondementsdelavieciviqueetsociale
Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
Prise d'intiative(s)
Confiance en soi
Ouverture aux autres dans la classe-presse et dans un environnement proche
Développer une curiosité des expériences des autres
Dépasser des préjugés et développer un raisonnement
Mettre à distance son expérience par la lecture et l'écriture
Prendre sa place dans les débats contemporains
S'insérer dans le groupe
Accepter les différences ou/et les conflits et vouloir les surmonter
Donner son opinion et la compléter par une réflexion personnelle
Trouver des solutions, mettre en place des stratégies pour dépasser un obstacle et mener à bien son projet
Engager sa responsabilité
S'évaluer avec lucidité
S'entraider
S'intéresser à l'actualité
Avoiruncomportementresponsable
Respecter les règles de la vie collective
Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
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