Document

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
Université El Hadj Lakhdar - Batna
Faculté des Lettres et des Sciences Humaines
Département de Français
École Doctorale Algéro-Française
Antenne de Batna
Thème
Question d’écriture en FLE chez les apprenants
de la 2ème année moyenne.
Etude de travaux réalisés dans le collège de
« Saad Merazga, route de Tazoult ».
Mémoire élaboré en vue de l’obtention du diplôme de magistère
Option : Didactique
Sous la direction du docteur
MANAA GAOUAOU
Présenté & soutenu par :
Mme NEDJLA DJOUIMAA
Membres du jury :
Président :
Rapporteur :
Examinateur :
Dr DAKHIA Abdelouahab M.C Université de Biskra
Dr MANAA Gaouaou M.C Université de Batna
Dr BENZEROUAL Tarek M.C Université de Biskra
Année universitaire
2008/2009

R
RE EM ME ER RC CI IE EM ME EN NT TS S
Toute ma gratitude au docteur Manaa
Gaouaou qui a bien voulu m'encadrer et
dont les conseils et les orientations m'ont
permis d'enrichir et de finir cette recherche.

D
DE ED DI IC CA AC CE E
Je dédie ce modeste travail à mon père,
ma mère, mon cher mari et à mon fils
adoré Mohammed Mahdi.

TABLE DES MATIERES
Introduction générale 001
1ERE PARTIE : LE CADRE THEORIQUE
CHAPITRE I : LA DIDACTIQUE DE L'ECRIT : Les différents
concepts
004
Introduction 005
I.1. Écrit – Ecriture 005
I. 2. La situation de communication écrite 006
I. 3. La grammaire textuelle 007
I. 3.1. Le texte 007
I. 3.2. Le discours 008
I. 3.3. La typologie des textes 009
I. 3.3.1. La typologie séquentielle 010
a. La séquence descriptive 010
b. La séquence narrative 011
c. La séquence argumentative 013
d. La séquence explicative 014
e. La séquence dialogale 015
I. 3.3.2. La typologie énonciative 016

a. Le récit « l'histoire » 017
b. Le discours 017
c. Distinction récit/discours 018
I. 3.4. La cohérence textuelle 019
I. 3.5. Les différents outils contribuant à la cohérence
textuelle 021
I. 3.6. La cohésion 022
I. 3.7. La progression thématique 022
I. 3.7.1. Définition des deux notions : thème /rhème 022
I. 3.7.2. Les différents types de progression thématique 023
a. La progression à thème linéaire 023
b. La progression à thèmes dérivés 023
c. La progression à thème constant 024
I. 4. Les approches cognitivistes de la production écrite : « le
processus rédactionnel » 025
- Le modèle de Hayes et Flower. 025
Conclusion 028
CHAPITRE II : LE PROJET PEDAGOGIQUE 029
Introduction 029
II. 1. Les concepts et les principes méthodologiques 030
II. 1.1. Les concepts 030