Objectives du cours MAT1500. I Sense critique I Logique pour bien comprendre et écrire des preuves mathématiques I Ensembles et fonctions, la langue des mathématiques I Les nombres entiers et ses propriétés élémentaires I Induction mathématique I Comptage I Modélisation Situation : Une vase avec 7 objets, dont 2 rouge et 5 noirs. Question : Combien de façons différents de choisir trois ? Réponse(s) : 1, 4, 35, 210, 343, ... Problème est mal posé. C’est quoi : "façons différents " ? On doit préciser ! Dans la vraie vie beaucoup est laissé implicit. Il faut poser des questions s’il y de l’ambiguité, et/ou bien lire ! Ici il manque d’information, définitivement ! Quel genre de questions ? Quel genre de questions ? I Avec remise ou sans remise ? I L’ordre est importante, ou pas ? I On veut (pas "peut" !) distinguer les objets ? I Si la couleur est la seule différence possible,.... I ... Il faut développer un sens critique pour trouver quelle information manque, et où le trouver dans les donner si on ne peut pas poser une question. Sol. : La vraie vie versus les mathématiques = une interaction. On veut d’abord traduire quelques aspects de la vraie vie en mathématiques, et puis analyser, et à la fin la conclusion re-traduire vers la vraie vie. D’abord on a besoin d’une langue : ensembles/fonctions et logique. Puis des techniques plus avancées. Un ensemble est une collection d’objets, appelés éléments. Si E est le nom d’un ensemble et x le nom d’un objet. On écrit x ∈E si x est élément de E . Et on écrit x 6∈ E si x n’est pas un élément de E . Un ensemble E peut être défini par donner une liste d’objets différents x1 , x2 , . . . , xn . Notation avec des accolades { et } : E = {x1 , x2 , . . . , xn }. Par exemple, l’ensemble "Chiffres" des chiffres décimals : Chiffres := {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Ici := veut dire est égale par définition. L’ensemble "Alphabet" des lettres de l’alphabet français Alphabet := {a, b, c, d, e, . . . , x , y , z}. Ici · · · est utilisé parce que vous comprenez ce que je veux dire (sinon, il faut demander !). Les voyelles de l’alphabet français Voyelles := {a, e, i, o, u, y }. Definition Soient E et U deux ensembles. On dit que E est égal à U, notation E =U si E et U sont formés des mêmes éléments. Exemple : E = {1, 2, 3, 4}, F = {4, 2, 3, 1}. Alors E = F . Le nom d’un ensemble n’importe pas. Le nom d’un élément n’importe pas. Si on définit un ensemble par une liste, l’ordre des éléments n’importe pas. Et on on a le droit de répéter dans cette liste le même élément. Mais dans l’ensemble un élément est compté un seul fois. Chiffres = {9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0} = {0, 1, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 9}. Le nombre d’élément différents d’un ensemble est noté |E | (ou #E ). Par exemple : |Chiffres| = 10 et |Alphabet | = 26; |Voyelles| = 6. L’ensemble vide, noté ∅ est l’unique ensemble qui contient zéro éléments, notation ∅ := {}. On l’appelle encore un ensemble, malgré le manque d’éléments. Il y a aussi d’ensembles avec une infinité d’éléments. En fait nous allons supposer que l’ensemble N des nombres entiers existe : N := {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . . , 999, 1000, 1001, . . . , . . .}. On n’arrête pas avec l’énumération. Le nombre d’élément différents d’un ensemble est noté |E |. Si on définit un ensemble comme un liste entre { et } on a le droit de se répéter : E := {0, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 9}. Cet ensemble semble avoir 12 éléments. Mais NON. Le même élément 1 est répété deux fois, et aussi le 9. On compte trop. En effet E = Chiffres et a 10 éléments différents. Vous voyez que si E = F alors |E | = |F | ? Definition Soient E et U deux ensembles. E est un sous-ensemble de U, si chaque élément de E est aussi un élément de U, notation E ⊆U Exemples : Voyelles ⊆ Alphabet {6, 3, 3, 3, 3, 3, 2, 1} ⊆ Chiffres Un premier théorème. Theorem Soient A, B deux ensembles. Si A ⊆ B et B ⊆ A, alors A = B.