Exercices suggérés

Exemple de DÉROULEMENT d’une ÉMISSION
(montage fait / produit fini)
A) Indicatif musical
B) Ouverture de l’émission (animatrice, animateur)
30sec
C) Chronique 1
2 min
D) Lien (animatrice, animateur)
30 sec
E) Chronique 2
2 min
F) Publicité
30 sec
G) Lien (animatrice, animateur)
30 sec
H) Chronique 3
2 min
I) Lien (animatrice, animateur)
30 sec
J) Fermeture de l’émission (animatrice, animateur)
1 minute
TOTAL : 10 minutes (c’est le maximum que nous
ferons par émission)

Notes :
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Poids pour 10 minutes (mono) / format .wav / fréquence d’échantillonage de 44100
Hz_16 bits : 50 Mo …
une fois compressé en MP3 : environ 8 Mo

Rôle de l'équipe radio
1
Les animatrices , les animateurs
 Se rapportent à la feuille de route pour le déroulement de l'émission
 Se renseignent sur les différentes chroniques afin de faire une bonne ouverture
d'émission (thème,sommaire), de bons liens (présentations de chroniques, quelques
commentaires) et une fermeture qui suscitera l’enthousiasme des auditeurs
 Enregistrent l'ouverture, les liens et la fermeture de l'émission
 Travaillent en collaboration avec la direction de la programmation (qui a fait approuver le
plan de l’émission par l’enseignante / l’enseignant)
Les chroniqueuses, les chroniqueurs
 Développent l'idée de départ de la chronique de façon créative (avec des collaborateurs
lorsque nécessaire)
 Enregistrent la chronique (il peut y avoir une introduction musicale ou autre)
 Travaillent en collaboration avec la réalisatrice/le réalisateur
Les directrices, les directeurs de programmation
 Vérifient si les choix de la classe sont respectés
 Aident au développement de l'émission en s'assurant un bon cheminement de chacune
des équipes de base
 Se rapportent à la feuille de route pour le déroulement de l'émission
 Travaillent en collaboration avec les techniciennes/techniciens, les
réalisatrices/réalisateurs, animatrice/animateur et chroniqueuses/chroniqueurs.
Les techniciennes, les techniciens radiophoniques
 Montent les thèmes musicaux de l’ouverture, de la fermeture et de chaque chronique
selon les choix des chroniqueuses/chroniqueurs et de la direction de programmation.
 Assistent les chroniqueuses / chroniqueurs _animatrices / animateurs lors des
enregistrements
Les réalisatrices, les réalisateurs
 Rassemblent les différents blocs (chroniques, liens, publicités) de l'émission en se
rapportant à la feuille de route
 Font le montage de ces différents blocs en établissant l’ordre de programmation (feuille
de route)
 S'assurent du respect des échéanciers de l'activité
 Travaillent en étroite collaboration avec les animateurs
Les rédactrices, rédacteurs de publicité
 Établissent le profil des personnes qui sont visées par le message publicitaire
 Rédigent une annonce publicitaire en suivant les étapes de la création publicitaire
 Font le montage du bloc publicitaire en collaboration avec les techniciens radiophoniques
1
Source : CS Des Chênes
Équipe de base
Équipe d’experts

 Travaillent en étroite collaboration avec la direction de programmation. (ce dernier doit
faire approuver le plan de travail par l’enseignante / enseignant).

La voix
2
La voix est à l’annonceur radio ce qu’est la scie au charpentier. Vous devez
donc travailler à l’améliorer et à la rendre agréable à l’oreille de vos auditeurs.
Le débit, la diction, l’expression sans oublier la respiration sont des
éléments que vous pouvez perfectionner. On vous suggère ici des exercices
qui peuvent vous aider à améliorer la qualité de votre voix.
2
Source : CS Des Chênes (adaptation)
Qualités
Exercices suggérés
Le débit
 Ralentir excessivement le débit du texte.
ou
 Faire durer le texte X nombre de secondes de plus
sans ajouter de mots (par exemple, le même texte en
45 sec puis en 1 min 15 sec).
 Se pratiquer à présenter une chanson sur la trame
sonore de cette même chanson et cesser de parler
tout juste avant que l’artiste ne commence à chanter.
La diction
 Répéter un bout de texte le plus rapidement et
clairement possible. Il faut le lire sans aucune faute
de liaison ou de prononciation.
 Répéter le texte avec une paille (ou un crayon) dans
la bouche.
L’expression
 Raconter le texte à un jeune enfant.
 Répéter le texte en modulant la voix de façon
exagérée.
 Répéter le texte à la manière de… (s’inspirer d’un
personnage connu).
Respiration
Voir ci-dessous