LIVRET ELEVE FRANCAIS CM2 - Académie de Nancy-Metz

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CM2
Français
Livret élève
Circonscription de METZ SUD
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LECTURE COMPREHENSION
Charlie et la chocolaterie
Charlie Bucket a gagné un des cinq tickets d’or permettant de visiter l’extraordinaire
chocolaterie de M . Willy Wonka. Il s’y rend avec son grand-père.
-
Voyez ! s’écria M. Wonka en sautillant.
De sa canne à pommeau d’or, il désigna la grande rivière brune.
-
Tout cela, c’est du chocolat ! Chaque goutte de cette rivière est du chocolat fondu,
et du meilleur. Du chocolat de première qualité. Du chocolat, rien que du
chocolat, de quoi remplir toutes les baignoires du pays ! Et aussi toutes les
piscines ! N’est-ce pas magnifique ? Et regardez mes tuyaux ! Ils pompent le
chocolat et le conduisent dans toutes les autres salles de l’usine ! Des milliers et
des milliers de litres.
Les enfants et leurs parents étaient bien trop ébahis pour pouvoir parler. Ils étaient
confondus. Stupéfaits. Ahuris. Eblouis. Ils étaient subjugués par ce spectacle fantastique.
Ils étaient là, les yeux ronds, sans dire un mot.
-
La cascade est extrêmement importante ! poursuivit M. Wonka. C’est elle qui
mélange le chocolat ! Elle le bat ! Elle le fouette ! Elle le dose ! Elle le rend léger et
mousseux ! Aucune autre chocolaterie au monde ne mélange son chocolat à la
cascade ! Pourtant, c’est la seule façon de le faire convenablement ! La seule ! Et
mes arbres, qu’en pensez-vous ? cria-t-il en brandissant sa canne. Et mes jolis
arbustes ? Ne sont-ils pas beaux ? Je déteste la laideur, je vous l’ai bien dit ! Et
naturellement, tout cela se mange ! Tout est fait d’une manière différente, mais
toujours délicieuse ! Et mes pelouses, que pensez-vous de mon herbe et de mes
boutons d’or ? L’herbe où vous posez vos pieds, mes chers amis, est faite d’une
nouvelle sorte de sucre à la menthe, une de mes dernières inventions ! J’appelle
cela du smucre ! Goûtez un brin ! Allez-y ! C’est délicieux !
Machinalement, tout le monde se baissa pour cueillir un brin d’herbe – tout le monde, à
l’exception d’Augustus Gloop qui en cueillit toute une poignée.
Violette Beauregard, avant de goûter à son brin d’herbe, sortit de sa bouche le chewinggum destiné à battre le record du monde et le colla soigneusement derrière son oreille.
-
-
C’est merveilleux ! chuchota Charlie. Quel goût exquis, n’est-ce pas, grand-papa ?
Je mangerais bien tout le gazon ! dit grand papa Joe avec un large sourire. Je me
promènerais à quatre pattes, comme une vache, et je brouterais tous les brins
d’herbe !
Goûtez les boutons d’or ! cria M. Wonka. Ils sont encore meilleurs !
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OBJECTIF : Repérer dans un texte des informations explicites et implicites.
CONSIGNE : Lire le texte et répondre aux questions.
Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ?
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Quel est le procédé utilisé par M. Wonka pour réussir les mélanges de chocolat ?
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Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ?
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Explique ce qu’est le « smucre ».
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Retrouve les personnages cités dans ce texte.
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Recopie les mots qui montrent le grand étonnement des enfants et des parents face à ce
spectacle.
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Parmi cette liste, entoure les adjectifs qui décriraient Augustus Gloop :
Patient ; intrépide, glouton, rêveur, observateur, gourmand, intelligent, goinfre, mince
Explique cette phrase : Violette Beauregard sortit de sa bouche le chewing-gum destiné à
battre le record du monde
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REDACTION
Fais ton portrait en quelques lignes. Commence par ton portrait physique (taille, corps,
visage, yeux, nez, bouche, cheveux, voix), puis continue par ton portrait moral en
opposant ce que tu penses être tes principales qualités et tes principaux défauts.
Fais des phrases courtes et utilise d'autres tournures que « J'ai » ou « Je suis ».
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VOCABULAIRE
Exercice 1 : lis cet article puis réponds aux questions.
égalité n.f. 1. Qualité de ce qui est égal. A la mi-temps, les deux équipes étaient à égalité,
elles avaient le même nombre de points. → aussi ex æquo. 2. Le fait d'avoir les mêmes
droits, d'être égaux devant la loi. Il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont
égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la république française. contr.
inégalité Extrait du manuel Interlignes Editions Sed
a) Ecris la nature de ce mot. _______________________________
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b) Combien de sens ce mot a-t-il ? _______________________________
c) Recopie le synonyme du premier sens de ce mot. _______________________________
d) Recopie le contraire du second sens. _______________________________
e) Recopie un des exemples de ce second sens.
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Exercice 2 : relie chaque phrase au sens qui convient pour le nom « ligne ».
Malorie a écrit un texte de quinze lignes.
une limite
L'orage a coupé la ligne.
l'itinéraire d'un moyen de transport
Le coureur a franchi la ligne d'arrivée.
un câble qui transporte l'électricité
Le trafic est interrompu sur la ligne 5.
une suite de mots écrits
Pierre a tracé une ligne.
un trait continu
Exercice 3 : indique si le mot souligné est utilisé au sens propre (P) ou au sens
figuré (F).
La salle de cinéma était déjà obscure. ____
Cette histoire me paraît particulièrement obscure. ____
N'oublie pas d'embrasser ta mère avant de partir. ____
Mon fils a embrassé le métier d'enseignant. ____
Nous sommes rentrés à la nuit tombée. ____
Je suis tombé mais je ne me suis pas fait mal. ____
Exercice 4 : regroupe les mots ci-dessous par colonne et donne un nom aux listes.
cerise – table – judo – rose – armoire – muguet – rugby – poire – lit – basketball –
marguerite – tennis pêche – tulipe – chaise – abricot
Liste A :
Liste B :
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Liste C :
Liste D :
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ORTHOGRAPHE
Exercice 1:
Ecoute bien la lecture du texte et complète les phrases avec les mots qui
manquent. Fais très attention à l'orthographe de ces mots.
En arrivant au conservatoire, Nicolas cherchait ………… salle de piano, il ne ……… pas
trouvée tout de suite mais une affichette lui a indiqué qu’elle était par ………. . (item 1)
…........... le moniteur de ski qui …......... occupé de descendre le blessé.
L'élève a retrouvé …...... ciseaux.
…........ arbres, qui sont dans la cour, ont perdu leurs feuilles. (item 2)
….......... jour sommes-nous, lundi ou mardi? Tu peux monter dans leur chambre, je
crois …......... ont fini leur travail.
…........ pluie, je suis complètement trempé! (item 3)
La Belle au bois dormant découvre un fuseau mais ne sait pas ………………… servir.
……………… faire attention, elle se pique le doigt. (item 4)
Quand …...... est au volant, ….............. a pas le droit de téléphoner en même temps. (item 5)
J’ai vu un documentaire sur les baleines que …….. parents ont enregistré. Ces énormes
bêtes
ne mangent que des petites crevettes ……… elles en avalent des centaines de kilos par
jour. (item 6)
Elle ….......... croit très forte, et ne ….....’inquiète pas de …......... qui pourrait lui arriver. (item 7)
Exercice 2:
Complète la terminaison manquante au présent :
Adrien prend des nouvelles de ses grands-parents qui rentr.....
Les inondations, qui frapp.....
de voyage.
souvent ce pays, ont mis fin à la sécheresse. (item 8)
Exercice 3 :
Complète le texte avec les verbes conjugués à l'imparfait ou au passé composé.
Le professeur de maths …...................... (aller) et …............... (venir) dans l'allée, observant
les tables. Soudain, au deuxième rang, il ….................. (s'arrêter) : « Mlle Bouvier, où sont
vos exercices? Vous les …............. (faire) ? (item 9)
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Exercice 4 :
Ecoute bien la lecture des mots et complète-les avec l’écriture qui convient (af ou
aff, ef ou eff, of ou off):
– s’ a…aisser – a.…amer – e…..aroucher – a..…ricain - a..…in de –
une a…..aire
– a…ectueux – o…..rir – i….. – a..…reux – un a..…ût – e……ectuer – e…..ervescent
– a…iner – e…iler – e…royable – o…iciel – une o…ense – e…ondré
Exercice 5 :
Je vais dicter des mots invariables. Chaque mot sera dicté deux fois. La première
fois, tu l'écoutes et la deuxième fois, tu l'écris. A la fin de la dictée, je relirai tous
les mots. Tu auras cinq minutes pour te relire et te corriger.
….................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
GRAMMAIRE
Compétences évaluées : Reconnaître les types et formes de phrases :
Exercice 1 : Indique le type et la forme de chaque phrase en plaçant des croix dans
le tableau !
a) Comment as-tu fait pour être aussi sale ?
b) Comme ils sont sages ces élèves !
c) Ne jetez pas vos papiers par terre.
d) Le lion est animal carnivore.
e) N’avez-vous rien oublié ?
type de phrase
forme de phrase
déclarative exclamative interrogative injonctive
affirmative
a
a
b
b
c
c
d
d
e
e
négative
Compétences évaluées : Distinguer phrases simples et phrases complexes
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Exercice 2 : Souligne les verbes conjugués et écris si les phrases sont simples ou
complexes.
a) Hugo pleure, sa maman le console. ........................................................................................
b) Le facteur distribue le courrier dans toutes les boîtes aux lettres du village.
.........................
c) Le coureur, qui s’entraîne régulièrement, sera prêt pour le marathon.
..................................
d) Lorsque l’hiver arrive, les journées raccourcissent. ..............................................................
e) Le lion a attrapé une gazelle. .................................................................................................
Compétences évaluées : Identifier la nature des mots : le nom, son déterminant,
les adjectifs, le verbe, le pronom.
Exercice 3 : Ecris la nature des mots soulignés : article défini (art. déf.) ; article
indéfini (art. ind.) ; déterminant possessif (d. pos.) ; déterminant démonstratif (d. dém.) ;
nom commun (n. c.) ; nom propre (n. p.) ; adjectif qualificatif (adj. qual.) ; pronom
personnel (pr. pers.) ; pronom relatif (pr. rel) ; verbe (v.) ; adverbe (adv.)
Dans le pré du Père Jules
...........
La rosée de l’arbre retombait sur l’herbe et mouillait mes chaussures et mon pantalon.
.......
.....
......................
........
………
……… ……………
Que cet endroit était humide avec cette pluie fine qui commençait à tomber ! Un instant
.......
…………..
………. …… …… ………………. …………… …….
plus tard, je découvris enfin des champignons. Ces champignons, je les avais bien mérités.
...........
………
…….
.......
…….
………
Compétences évaluées : Connaître et nommer la fonction des groupes de mots
dans la phrase.
Exercice 4 : Ecris la fonction de chaque groupe souligné : sujet, verbe, COD, COI,
CCM, CCT, CCL, attribut du sujet.
Le message de la pyramide
Le chauffeur égyptien conduisait lentement. A l’arrière de la voiture pourtant
confortable,
.......................................................
...................................
Némo et Gaspard étaient bringuebalés sur la caillasse de la route qui longeait le Nil. Ils
...............................................................................................................
avaient laissé derrière eux le vacarme du Caire, mais la foule était toujours là. Gaspard
...............................
...............................................
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fermait les yeux : il était terrifié. A chaque instant, la voiture manquait de percuter un
.........................................
....................................................
piéton ou un animal. Au bord du fleuve s’alignaient des maisonnettes de terre.
…………………………..
………………………………………
-Le Nil est une sorte de longue oasis dans le désert, dit Gaspard. Depuis très longtemps
.........................................................................................
..................................................
les nomades sont attirés par ce fleuve. Ils s’installent sur ses bords et deviennent
……..
……………………
agriculteurs. Autrefois, le Nil était en crue chaque été. Il débordait et inondait la vallée.
………………….
……………………………….
Cela servait à enrichir le sol et permettre de meilleures cultures.
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Le livre de Némo, Nicole Bacharan et Dominique Simonet.
Compétences évaluées : Identifier ce qui complète le nom noyau.
Exercice 5 : Dans ces groupes nominaux donne la fonction des mots soulignés :
a) La conquête de l’espace. ........................................................................................
b) Un oiseau multicolore. ........................................................................................
c) Une corde à sauter. ........................................................................................
d) Un élève attentif. ........................................................................................
Exercice 6 : A ton tour de compléter le nom « voiture » avec les éléments demandés :
a) Un adjectif qualificatif : la voiture ...................................................
b) Un complément du nom : la voiture ................................................
c) Une proposition subordonnée relative : la voiture ......................................................
Compétences évaluées : Identifier les fonctions de l’adjectif.
Exercice 7 : Complète ce tableau en mettant une croix dans la bonne case :
épithète
attribut
apposé
a Un énorme camion stationne
devant la maison.
b Fatigué, le chien se couche
dans son panier.
c Martine semble malade.
d Les cyclistes, épuisés,
franchissent le col.
e Ces tartes sont délicieuses.
f Ce ciel gris annonce la neige.
g Cet exercice ne semble pas
difficile.
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