LIVRET ENSEIGNANT CM2 - Académie de Nancy-Metz

Circonscription de Metz Sud Page 1
Les enseignants de CM2
de la circonscription de METZ-SUD
proposent
EVALUATIONS MI-PARCOURS
CM2
Français
Livret enseignant

Circonscription de Metz Sud Page 2
LECTURE COMPREHENSION
Eléments de réponses
Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ?
Un ticket d’or
Quel est le procédé utilisé par M. Wonka pour réussir les mélanges de chocolat ?
La cascade
Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ?
Les arbustes, les pelouses, les boutons d’or, l’herbe en Smucre.
Explique ce qu’est le « smucre ».
Un mélange de sucre et de menthe.
Retrouve les personnages cités dans ce texte.
Charlie Bucket et son grand-père, M. Wonka, les enfants et leurs parents, Augustus Gloop, Violette
Beauregard.
Recopie les mots qui montrent le grand étonnement des enfants et des parents face à ce spectacle.
ébahis, confondus, stupéfaits, ahuris, éblouis, subjugués, les yeux ronds.
Parmi cette liste, entoure les adjectifs qui décriraient Augustus Gloop :
Patient ; intrépide ; glouton ; rêveur ; observateur , gourmand ; intelligent ; goinfre ; mince
Explique cette phrase : « Violette Beauregard sortit de sa bouche le chewing-gum destiné à battre
le record du monde. »
Violette Beauregard, au lieu de jeter son chewing-gum après usage, le remet indéfiniment en
bouche afin de le faire durer le plus longtemps possible, en tout cas plus longtemps que quiconque.
VOCABULAIRE
Exercice 1 : Compétence : savoir lire et comprendre les articles de dictionnaire.
Consigne : « Voici un article de dictionnaire. Lisez-le attentivement puis répondez aux
questions qui vous sont posées en-dessous de l'article ».
Correction :
a) La nature de ce mot est : un nom.
b) Ce mot a : deux sens.
c) Le synonyme est : ex æquo.
d) Le contraire est : inégalité.
e) Les deux exemples sont :
Il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux.
« Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la république française.
Compétence validée si toutes les réponses sont justes.

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Exercice 2 :
Compétence : découvrir la polysémie des mots
Consigne : « A gauche, apparaissent des phrases dans lesquelles le mot ligne est en gras. A
droite apparaissent les différents sens de ce mot. Vous devez relier chaque phrase au sens du
nom ligne qui convient ».
Correction :
Malorie a écrit un texte de quinze lignes.(une suite de mots écrits)
L'orage a coupé la ligne. (un câble qui transporte l'électricité)
Le coureur a franchi la ligne d'arrivée. (une limite)
Le trafic est interrompu sur la ligne 5. (l'itinéraire d'un moyen de transport)
Pierre a tracé une ligne. (un trait continu)
Compétence validée si au moins trois réponses sont justes.
Exercice 3 :
Compétence : distinguer et identifier le sens propre et le sens figuré d'un mot.
Consigne : « Dans chaque phrase, un mot est souligné. Indique si celui-ci est utilisé au sens
propre en écrivant P ou au sens figuré en écrivant F à la fin de la phrase ».
Correction :
La salle de cinéma était déjà obscure. (P) Cette histoire me paraît particulièrement obscure.
(F)
N'oublie pas d'embrasser ta mère avant de partir. (P) Mon fils a embrassé le métier
d'enseignant. (F)
Nous sommes rentrés à la nuit tombée. (F) Je suis tombé mais je ne me suis pas fait mal. (P)
Compétence validée si au moins quatre réponses sont justes.
Exercice 4 :
Compétence : savoir identifier et manipuler les termes génériques et spécifiques.
Consigne :
Lire la liste de mots suivants : cerise – table – judo – rose – armoire – muguet – rugby – poire
– lit – basketball – marguerite – tennis – pêche – tulipe – chaise – abricot.
Demander aux élèves de regrouper les mots lus dans le tableau et d'écrire à côté de chaque
liste A, B, C et D le nom de cette liste.
Correction :
Liste A= fruits
Liste B= meubles
Liste C= sports
Liste D=fleurs
cerise
table
judo
rose
poire
armoire
rugby
muguet
pêche
lit
basketball
marguerite
abricot
chaise
tennis
tulipe
Compétence validée si les quatre listes de termes spécifiques et au moins trois termes
génériques sont justes.
ORTHOGRAPHE
A) Orthographe grammaticale
Exercice 1 (items 1 à 7)
Compétence visée : Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux : la/l'a/l'as,là ;
c'est/s'est/ces/ses ; quel(s), quelle(s), qu'elle(s) ; s'en, sans ; on, on n' ; mes, mais, ce, se ; c'/s'.
Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture du texte et complétez les phrases avec les mots qui

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manquent. Faites très attention à l'orthographe de ces mots. »
Correction :
item 1 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 2 : Réussi si au moins 3 des 4 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 3 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 4 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 5 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 6 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 7 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
Exercice 2 (item 8)
Compétence visée : Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui
de 3e personne.
Dire aux élèves : « Lisez ces deux phrases et complétez la terminaison des verbes au présent. »
Correction :
item 8 : Réussi si les 2 terminaisons ont été correctement orthographiées (« rentrent » et
« frappent »)
Exercice 3 (item 9)
Compétence visée : Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et du passé
composé.
Dire aux élèves : « Complétez le texte avec les verbes conjugués à l'imparfait ou au passé
composé. »
Correction :
item 9 : Réussi si au moins 3 des 4 verbes ont été correctement conjugués. (« allait » ; « venait » ;
« s'est arrêté »; « avez faits »)
Remarque : Pour le verbe « faire » au passé composé, on pourra accepter l'oubli du « s » au participe
passé.
B) Orthographe lexicale
Exercice 4 (item 10)
Compétence visée : Ecrire correctement le début des mots commençant par : ap-, ac-, af-, ef- et of
Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture des mots et complétez-les avec l’écriture qui convient en
choisissant parmi celles proposées. »
Correction :
item 10 : Réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement complétés.
Exercice 5 (item 11)
Compétence visée : Écrire sans erreur des mots invariables en particulier les plus fréquents.(voir liste
ci-dessous)
ailleurs
au-dessous
autrefois
ceci
afin de
aujourd’hui
autrement
cela
afin que
auparavant
avant
cependant
ainsi
auprès
avec
certes
alors
aussi
beaucoup
chez
après
aussitôt
bien
comme
assez
autant
bientôt
comment
au-dessus
autour
car
d’abord
quelquefois
trop
pendant
dessus
quoi
vers
personne
devant
quoique
Voici
peu
donc
sans
voilà
plus
dont

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sauf
volontiers
plusieurs
dorénavant
selon
vraiment
plutôt
durant
seulement
Loin
pour
encore
sinon
longtemps
pourquoi
enfin
sitôt
lorsque
pourtant
ensuite
soudain
maintenant
près
entre
sous
mais
presque
envers
souvent
malgré
puis
exprès
sur
mieux
quand
guère
surtout
moins
dans
gré
tant
naguère
davantage
hélas
tant mieux
néanmoins
dedans
hier
tantôt
non
dehors
hors
tant pis
par
déjà
ici
tard
parce que
demain
jamais
tôt
par-dessous
depuis
là-bas
toujours
par-dessus
dès lors
toutefois
parfois
dès que
travers
parmi
désormais
très
pas
dessous
20 mots de cette liste vont être dictés aux élèves.
Dire aux élèves : « Je vais dicter des mots invariables. Chaque mot sera dicté deux fois. La première
fois, vous l'écoutez et la deuxième fois, vous l'écrivez. »
Après la dictée, dire aux élèves : « Je vais relire tous les mots. Ensuite, vous aurez cinq minutes
pour relire vos mots et les corriger si besoin. »
Mots dictés : d'abord, puis, ensuite, soudain, sous, quand, avec, aujourd'hui, beaucoup, bientôt, chez,
comment, dans, maintenant, pourquoi, trop, vraiment, sauf, plusieurs, seulement.
Correction :
item 11 : réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement écrits.
GRAMMAIRE
I. Compétences évaluées : Reconnaître les types et formes de phrases :
Exercice 1 : Indique le type et la forme de chaque phrase en plaçant des croix dans le tableau :
a) Comment as-tu fait pour être aussi sale ?
b) Comme ils sont sages ces élèves !
c) Ne jetez pas vos papiers par terre.
d) Le lion est animal carnivore.
e) N’avez-vous rien oublié ?
type de phrase
forme de phrase
déclarative
exclamative
interrogative
injonctive
affirmative
négative
a
x
a
x
b
x
b
x
c
x
c
x
d
x
d
x
e
x
e
x