SYNTHESE supports Aide Personnalisée au cycle 2 FRANCAIS

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INVENTAIRE (non exhaustif) des supports utilisés pour travailler certaines compétences ciblées
en aide personnalisée au cycle 2 - Circonscription de Quimper Est
Ce document est la synthèse classée de votre travail réalisé le 25 janvier 2012.
Avec l’entrée « supports », il peut être archivé avec votre inventaire des jeux utilisables en aide personnalisée ; il peut aussi rejoindre les documents mis
à disposition des remplaçants, pour une utilisation facile.
Il comporte 6 chapitres :
1- dominante vocabulaire et phonologie
2- dominante apprentissage de la lecture ; consolidation de l’apprentissage
3- dominante écriture
4- ressources mixtes
Support choisi
(jeu, manipulation, logiciel,
ressource en ligne, autre support)
Niveau du
support Compétence(s) travaillée(s) Intérêts et limites du support choisi (Répond-il aux besoins repérés en classe ? Est-il utilisable en
classe directement ? Sous quelles conditions ?...)
Dominante : VOCABULAIRE PHONOLOGIE
« Phono » HATIER et
« Catego »HATIER
CP CE1 -Enrichir son vocabulaire ; catégoriser
des mots pour créer des familles
-Différencier et associer des sons
-Travail en petits groupes
« Phono Mi GS a été spécifiquement conçu pour les enfants prélecteurs de
grande section de maternelle. Il leur permettra d’acquérir les capacités de
segmentation syllabique, de comptage et de manipulation des phonèmes,
indispensables au bon apprentissage de la lecture au CP. »
Phono GS-CP : « une planification de 21 semaines de travail à raison de 2
ou 3 séances hebdomadaires menées en collectif ;
- un ensemble de séquences pour apprendre à discriminer, segmenter,
dénombrer, fusionner, comparer, transformer les unités linguistiques (mots,
syllabes, rimes, attaques ou phonèmes) ;
- un déroulement stable pour aider les élèves à comprendre ce qu'on
attend d'eux ;
- des tâches ajustées aux compétences enfantines et aux pratiques
habituelles des enseignant(e)s ;
- des phases régulières de réflexion sur les procédures apprises.
S'utilise avec l'IMAGIER qui est composé de 240 cartes à découper (et
vendu séparément). »

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« des mots, du sens, jeux de mots »
SED
CP CE1 - Enrichir son vocabulaire
-Comprendre des consignes -utilisable en classe -travailler l’inférence
« Quatre jeux de lecture pour favoriser l’accès au sens et permettre la mise
en
place d’activités différenciées de remédiation ou d’apprentissage de la
lecture. Ces jeux insistent sur la prise d’indices en lecture pour accentuer la
compréhension.
Jeu n°1 : Construire des phrases À l’aide des étiqu ettes mots, les élèves
bâtissent des phrases en suivant les contraintes syntaxiques données par le
maître.
Jeu n°2 : Lire des consignes En suivant les règles du jeu de loto, les élèves
se familiarisent avec le lexique et la syntaxe spécifiques des consignes en
associant une consigne à sa réalisation.
Jeu N° 3 : Les donimaux Selon la règle des dominos, les élèves rapprochent
un texte descriptif de la représentation d’un animal constitué de deux
animaux.
Jeu n°4 : Un texte, un livre Les élèves se familiar isent avec les couvertures
des ouvrages de littérature de jeunesse en rapprochant un texte descriptif
d’une histoire et la couverture lui correspondant. »
L’arc en sons (Le grand cerf) CP -Différencier et associer des sons - Manipulation des syllabes, permet d’aider les élèves qui ont des difficultés
à segmenter les mots
« Objectifs :
- Entrer avec efficacité dans l'apprentissage de la lecture et dans le
domaine de l'écrit.
- Percevoir les composantes sonores de la langue.
Avant l'utilisation du jeu : avoir abordé un travail phonologique autour
des comptines et d'autres jeux (pigeon-vole, devinettes, recherche de
mots).
Les élèves doivent savoir distinguer mots et syllabes, dénombrer des
syllabes, localiser un son dans un mot (fin, début)
But du jeu : reconstituer un arc en ciel de 7 couleurs différentes en
répondant à 7 types de questions et en se déplaçant de nuage en nuage »
Jeu « Tic tac boum » : CP CE1 -Trouver des mots comportant la syllabe
donnée dans un temps limité
-Développer le vocabulaire.
-En groupe ; il est directement utilisable en classe (attention à l’ambiance
explosive !)
-Limites : tous les thèmes ne sont pas abordés ; la syllabe proposée peut
être utilisée de façon phonétique, sans prise en compte de l’orthographe (=
prudence à avoir avec des lecteurs)

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Site internet: lakanal
http://cp.lakanal.free.fr/ CP CE1 -Analyse phonologique -Activités en ligne
Dominante : APPRENTISSAGE DE LA LECTURE, CONSOLIDATION DE L’APPRENTISSAGE
« La planète des alphas »
jeux: loto des alphas
jeu des invités
recueil d'histoires à lire
CP CE1 Apprentissage de la lecture :
déchiffrage, combinatoire, confusions de
sons
Aide à la lecture pour les enfants en difficultés en complément de la
démarche utilisée en classe ;
Utiliser le dessin animé en groupe classe au préalable ;
Diversifier les activités en aide personnalisée.
« Cette méthode de lecture, spécialement adaptée à l'imaginaire de l'enfant,
est basée sur un conte fantastique dans lequel les héros sont des
personnages qui ont la forme des lettres et une raison d'émettre leur son. »
Lecthème CP CE1 -Lecture: Associer un mot à un dessin...
-Ecriture: combiner des syllabes pour
former des mots
-Ressource sur ordinateur ou fiches par thèmes
Jeu « ortholud » CP CE1 -Lecture de syllabes en vue de former des
mots -2 niveaux de lecture -Aspect ludique

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BNE: dans menu élémentaire,
langue, association
CP CE1 -Lecture: combiner les sons, les placer,
écrire des syllabes et des mots Jeux informatiques individuels
« Takawir »
JOCATOP
CP CE1 Lire des syllabes ; travailler sur les
confusions de sons - Jeux de l'oie en petits groupes ou en ateliers Fiches photocopiables sur les sons proches, utilisables en classe entière
« Chaque jeu contient des lettres, des mots, des illustrations pour un travail de la
mémoire auditive et de la mémoire visuelle. Avec, pour chaque jeu, 1 problème
spécifique :
• 1 phonème
• 1 problème de discrimination auditive ou visuelle
• 1 problème d’inversion de lettres
• 1 phonème et ses différents graphèmes »
-boîtes de lettres : syllabes – mots,
à piocher puis à lire
-ardoises
- logiciel « coucou hibou »
-jeux de loto
CP début
CE1 -Discrimination visuelle -Déchiffrer
-Associer les deux signifiés : image et mot
Manière ludique d’entraînement
Limite : le sens est peu abordé
Maxetom ( jeux en ligne) CP -Lecture : phonologie, connaissance des
sons et combinatoire
Utilisable en classe directement
Limites : internet est nécessaire

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« Fluence » CP CE1 -Déchiffrer
-Augmenter sa vitesse de lecture
-Savoir lire à haute voix un texte
comprenant des mots connus et inconnus
-Motivation des élèves ; répond aux besoins des élèves ; progrès visibles.
-Utilisable en différenciation dans le groupe classe
-Présence de l’enseignant obligatoire, mais outil simple.
-Entraîner à la lecture à haute voix
« L'entraînement Fluence CP/CE a été conçu et expérimenté par le
laboratoire Cogni-Sciences dans le cadre du programme P.A.R.L.E.R. Les
chercheurs ont observé que la méthode de la lecture de textes répétée et à
haute voix améliorait de manière significative la compréhension et la vitesse
de lecture des élèves, et ce quel que soit l’indicateur auquel on se réfère,
MCLM (Mots Correctement Lus par Minute) ou Alouette (épreuve
standardisée d’évaluation du niveau de lecture). »
Syllabaire
SEDRAP
ou fabrication personnelle
CP Voire
CE1 -Combinatoire, confusions de sons, phonèmes/graphèmes Utilisable en classe ou petits groupes, mené par le maître ou un élève
Syllabozoo ( jeu) CP -Lecture, phonologie, connaissance des
sons et combinatoire
Intéressant pour le début du CP et les élèves qui ne parviennent pas à
segmenter les mots en syllabes
Les enfants segmentent les mots en syllabes orales et
écrites et les recombinent pour former des animaux
prête à deux types de
tâches : lecture et écriture