Réunion parents en rouge les priorités du programme de cette

Réunion parents
en rouge les priorités du programme de cette année
* programme du CE1 : D'une part, Farandole a adapté son programme pour le faire
correspondre aux besoins de SES enfants bilingues et pour la plupart anglophones. En
même temps, l'Education Nationale a remanié le programme des écoles en France ;
celui-ci est devenu plus souple et donc en notre faveur (pour info, le CE2 est
maintenant passé au cycle 2 et la 6ème au cycle 3 afin de donner plus de temps aux
élèves d'apprendre).
Enfin, cette année, j'aimerais également que le programme soit totalement adapté aux
besoins des CE1. Pour cela, je vais relever leurs fautes spécifiques afin de les
corriger. Parents, si vous-même relevez des fautes, merci de me les faire parvenir.
J'espère ainsi pouvoir offrir aux enfants un encadrement totalement à leur 'pointure'.
→ ORAL - beaucoup de jeux, jeux de rôles sur des situations de tous les jours –
justement pour corriger les fautes relevées et les aider à mieux structurer le langage -
mais aussi pour les habituer à s'entendre parler le frs autant que possible et leur
fournir les outils pour stimuler la conversation à la maison.
LECTURE – On continue avec la lecture (quelques sons du CP à finir). Cette année,
c'est surtout la fluence (lire de plus en plus vite -liaisons, lettres muettes, expression)
– plus on lit facilement, plus on dégage du temps pour se concentrer sur la
compréhension - et l'inférence (comprendre ce qui est dit implicitement, ex. : 'maman
ouvre le frigo' dans quelle pièce se trouve maman?) –
Les faire lire lire lire autant que possible, mais aussi leur lire des livres de façon à ce
qu'ils aient un modèle.
Des idées pour 'leur donner une raison de lire' : leur mettre un petit mot dans leur
lunch box ou dans les pièces de la maison (chasse au trésor), encourager l'échange de
courrier, courriel, textes avec d'autres membres de la famille.
Ne pas hésiter à leur 'servir' des synonymes à l'oral afin d'augmenter leur vocabulaire.
ECRIT – liste des mots à connaître sera prochainement fournie (de maternelle à
CE1), plus importante au CE, sera travaillée en classe et en devoirs mais n'hésitez pas
à la travailler à la maison comme vous le désirez – Promouvoir l'utilisation du
dictionnaire unilingue (en priorité) mais également, pourquoi pas, bilingue. J'en
montrerai prochainement l'utilisation aux enfants.
GRAMMAIRE – Nous avons bien travaillé les natures de mots au CP. Au CE1, nous
allons par conséquent, nous lancer dans la fonction qu'ils ont entre eux à l'intérieur
d'un groupe (groupe nomimal) et les accords qu'il faut appliquer à l'intérieur de ce
groupe et entre les groupes (sujet+verbe). Le but étant que ceci devienne consistant
d'ici la fin de l'année.

SONS/ORTHOGRAPHE – révisions des sons complexes pour
(a) peaufiner la prononciation qui peut poser problème à nos petits anglophones (pour
cela je vais essayer d'utiliser autant que possible un code-couleur tel que 'on' (comme
dans marron) 'ou' (come dans rouge) 'an' (comme dans orange) etc. afin de les aider à
différencier ces sons. Il y a encore beaucoup de confusion à l'écrit entre le on/in/an ou
encore le e/è/é.
(b) revoir les différentes graphies et mémoriser l'orthographe de mots/familles de
mots.
Les syllabes : je leur parle de syllabes orales (j'entends...) et écrites (j'écris…) puisque
pour un même mot cela peut être différent. Si je dicte un mot avec une syllabe finale
muette par exemple, j'exagère vraiment cette syllabe afin qu'ils ne l'oublient pas, ex.
AR.DOI.SE ('j'entends 2 syllabes mais j'écris 3 syllabes).
CONJUGAISON - la grande nouveauté – Se concentrer (oral ET écrit) en premier
lieu sur le présent des verbes 'faciles' (une base, c'est à dire un radical qui ne change
pas tel que 'chanter') du 1er groupe ainsi qu'être et avoir, puis d'autres verbes fréquents
(aller, faire, dire...). Là encore, les programmes (Farandole et Education Nationale)
ont été vraiment épurés ce qui va nous permettre de bien ancrer les bases simples.
En accord avec l'autre CE1, nous ne pensons pas aborder la conjugaison à travers des
tableaux de conjugaisons assommants pour commencer - mais plutôt à travers l'oral
et le vocabulaire- et de cette façon reconstruire petit à petit les tableaux nous-mêmes.
Les enfants doivent pouvoir RECONNAITRE le passé (composé/imparfait -sans
nécessairement les nommer), le présent et le futur.
Nous travaillerons à reconnaître le verbe dans la phrase à tous les temps, à réconcilier
l'infinitif avec les formes conjuguées et vice versa.
Surtout, je vais suivre le rythme des enfants et voir comment ils réagissent à cette
première approche de la conjugaison.
DEVOIRS – Après vérification auprès des parents durant la réunion, il été décidé
que les devoirs continueraient comme l'année passée, les parents pouvant gérer cela
selon leur temps et leur demande.
SITE INTERNET – Merci de le regarder régulièrement car j'essaie de mettre des
informations sur les séances afin de faciliter une cohérence entre l'école et la maison.
QUESTIONS/SUGGESTIONS DES PARENTS: Y-a-t-il des choses que vous
aimeriez voir ? Changer ? Etc...
ENFANT BILINGUE – Etes-vous intéressés de recevoir des informations sur ce
sujet comme je l'avais fait l'an passé ?
L'ECOLE ANGLAISE/Y3 – langue étrangère au programme, très probablement le
français, donc c'est l'occasion de valoriser la langue.

SOUCI PARTICULIER → N'hésitez pas à venir m'en parler, je travaille (dans le
système anglais) avec des enfants qui ont des difficultés scolaires, j'ai également
l'expérience et les difficultés de mes propres enfants, je peux donc peut-être vous
aider d'une façon ou d'une autre.
QUESTIONNAIRE A REMPLIR ET A RAPPORTER.