Nouveaux programmes 2008 : Objectifs de l’échange : CP : Utiliser des mots précis pour s’exprimer. Commencer à classer les noms par catégories sémantiques ou plus étroites et se référant au monde concret. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action. Ranger des mots par ordre alphabétique. Clarifier les nouvelles demandes institutionnelles en vocabulaire dans chaque niveau. Echanger sur les attentes des CE1 (pré-requis). Savoir travailler sur les acquis, le « matériel » du CP. Définir une vision prospective de l’apprentissage au CP. CE1 : Donner des synonymes. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom. Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une famille donnée. Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens. VOCABULAIRE Problématique : Qu’est-ce qui, dans mon enseignement de CP, aidera les CE1 à continuer ou à construire l’apprentissage du vocabulaire, tel que décrit dans les nouveaux programmes ? Interrogations : Quelle progression établir pour l’élaboration d’un corpus-mots ? Faut-il créer une « séance-type » de vocabulaire ? un canevas de séance ? Les nouveaux programmes nous précisent pour le vocabulaire : « Par des activités spécifiques en classe, mais aussi dans tous les enseignements, l’élève acquiert quotidiennement des mots nouveaux. » Faut-il un créneau spécifique de vocabulaire dans l’emploi du temps hebdomadaire ? La durée hebdomadaire de français est de 10 heures. On y trouve le langage oral, la lecture-écriture, le vocabulaire, la grammaire et l’orthographe. Aborde-t-on les familles de mots ou les termes génériques uniquement par le biais de l’expression écrite ? Peut-on faire du vocabulaire en aval d’une production écrite afin de l’enrichir ? Le vocabulaire au service de… Le cahier-lexique est-il poursuivi au CE1 ? Comment est-il organisé ? Animation pédagogique du 21 janvier 2009 Comment évaluer en vocabulaire ? Quels jeux peut-on créer pour réutiliser le vocabulaire travaillé ? Animation pédagogique du 21 janvier 2009 Comment travailler les grilles sémiques ? Animation pédagogique du 21 janvier 2009 Au programme de l’animation pédagogique du 21 janvier 2009 : Analyser et créer du lien entre les constats de pratiques du CP et du CE1 : CP : Découverte de vocabulaire à travers les lectures. Constitution d’un corpus. Mise en place d’un cahier-lexique. Utilisation du cahier-lexique en production d’écrits pour vérifier l’orthographe des mots (substitution au dictionnaire). Emploi du vocabulaire acquis dans des phrases. Rappel de la comptine alphabétique (nom des lettres). Rangement de mots par ordre alphabétique. Travail sur les synonymes et les antonymes. Evaluation : reformulation de phrases de compréhension. CE1 : Enrichissement du lexique. Catégorisation de mots (thèmes) et recherche de nouvelles catégories. Création de jeux réutilisant le vocabulaire. Rangement de mots par ordre alphabétique / par le son commençant le mot. Création de familles de mots. Activités de classement qui recourent à des termes génériques. Analyser les séances autour : du cahier-lexique de la « machine à trier les mots » des grilles sémiques de l’évaluation