Résumé du réseau littéraire sur le conte du Petit chaperon rouge- 2e année du 1er cycle Album # 4: Album #1 : «Loup, que fais-tu?» de Yveline Méhat et (adaptation des Frères Grimm) Laure du Faÿ Dispositif choisi : lecture à haute voix et lecture répétée Détecter les marques de parole ou de dialogues Faire ressortir lors de la lecture répétée les adjectifs de l’histoire dans le but d’en faire une liste-référence lors de l’écriture d’un texte et de dégager les principales caractéristiques des adjectifs Comparer l’attitude du Petit chaperon rouge et celle du loup avec les autres albums présentés Anticiper la chute avec les élèves Album # 3: Dispositif choisi : lecture collective au tableau interactif Alexandra Hontoy, CSTL Dispositifs choisis : Lecture à haute voix en premier temps Une fois les quatre œuvres lues: Comparer les albums entre eux selon les personnages, les lieux, le début de l’histoire et la fin de l’histoire Situation d’écriture où les élèves doivent décrire leur album préféré comme s’ils voulaient le vendre à leur camarade (nommer son album préféré et justifier à partir de ses caractéristiques) puis en deuxième temps, une lecture collective où plusieurs élèves jouent les personnages. Connaître et dégager les caractéristiques de la version originale (ou presque) du conte classique du Petit chaperon rouge Détecter les marques de parole ou de dialogues Faire ressortir les caractéristiques du loup et du Petit chaperon rouge dans la version originale À l’aide de fiches avec des questions ciblées sur les dimensions de l’appréciation et de la réaction, les élèves en équipe de 4 se questionnent entre eux (ex : Qu’as-tu ressenti lorsque le loup a mangé la grand-mère? Quel moment de l’histoire as-tu préféré? Pourquoi? etc.) Album #2 : «Mon ballon» de Mario Ramos Détecter les marques de parole ou de dialogues (Je propose de les encercler sur le tableau interactif avec les élèves) Au fil de l’album, amener les élèves à formuler des hypothèses sur le prochain animal que le Petit chaperon rouge rencontrera (selon la description qu’elle en fait) Anticiper la chute de l’album Comparer oralement le loup dans les trois albums lus (de façon collective ou en équipe) Dégager quelques caractéristiques de la comptine (la chanter avec les élèves) «Le Petit chaperon rouge» de Mireille Levert «Les vacances du Petit chaperon rouge» de Johanne Gagné et Rogé Dispositif choisi : lecture interactive Détecter les marques de parole ou de dialogues Permet de déterminer la compréhension du conte classique Comparer le Petit chaperon rouge dans les deux versions lues à présent En arts plastiques : Comme le Petit chaperon rouge propose de changer de personnage à la fin de l’œuvre, j’invite les élèves à se choisir un personnage et à confectionner une marionnette d’eux-mêmes, déguisé selon le personnage choisi. J’imprime donc une photo de leur visage, et ils doivent compléter le reste de leur corps avec du carton découpé et du tulle selon le personnage choisi. Cela les amène à détecter les caractéristiques physiques des personnages du conte.