Livret Objectifs 5ème 2

Livret Objectif 5ème 2
Professeur principal : M. DUBEAUX
Année 2016-2017
Chers parents,
Vous trouverez ci-dessous les conseils des professeurs concernant le travail dans leur
matière, afin de vous permettre de suivre au mieux le travail de votre enfant.
Bonne lecture,
Sincères salutations
Vinciane Dugua
Directrice adjointe du college
La classe compte 34 élèves (18 filles et 16 garçons). Deux élèves sont nouveaux dans
l’établissement.
L’année de 5ème ouvre un nouveau cycle d’apprentissage de 3 ans qui mènera les élèves jusqu’au
brevet des collèges.
L’objectif de chacun-e et de l’ensemble est donc de prendre un bon départ. Ainsi, les élèves
commenceront par vérifier que les bases de connaissances et de pratiques dans chaque discipline
sont bien acquises.
D’un point de vue fonctionnement et relations, il s’agira de mettre en place une collaboration
efficace, de faire équipe (celle-ci incluant élèves et professeurs). La solidarité sera le maître-mot et
le travail, un moyen de parvenir à un objectif ambitieux.
M.Dubeaux (professeur principal)

ALLEMAND
Mme MARVIER
Programmes et supports
Vos enfants commencent une deuxième langue vivante dès la 5ème conformément à la réforme du
collège. Le programme de cette première année vise à leur en faire découvrir les bases. Ce parcours
implique de leur part qu’ils soient attentifs et actifs. Ces bases sont la condition nécessaire d’une
poursuite et d’un approfondissement réussi de la maîtrise de la langue au fil de leur scolarité à
venir.
L’objectif est clairement de leur faire aimer cette deuxième langue en ayant recours à des activités
ludiques.
Ils vont travailler sur divers supports, des documents écrits dont leur manuel –édité spécialement
pour ce nouveau programme- ainsi que des documents iconographiques et sonores.
Objectifs
Après une période de démarrage, le cours prendra son rythme de croisière. Chaque séquence
(constituée de plusieurs séances), centrée sur une situation de la vie quotidienne, leur en fera
découvrir le lexique de base, ainsi qu’un aspect de civilisation tout en enrichissant les mécanismes
de langue. A la fin de chaque séquence, vos enfants seront capables de réaliser une tâche concrète
qui leur permettra de prendre conscience de leurs progrès.
D’ici la fin du collège, le programme se donne pour objectif le niveau A2 du CECRL (Cadre
Européen de Référence pour les Langues) qui permet de faire face aux situations de la vie
quotidienne.
Evaluations
A côté des DST programmés par l’établissement, vos enfants seront régulièrement évalués en
classe à l’écrit comme à l’oral sur les 5 compétences du programme (compréhension orale,
compréhension écrite, expression orale en continu, en interaction et expression écrite).
Travail à la maison
Le travail à la maison, toujours donné d’un cours sur l’autre, porte essentiellement sur la
mémorisation. Il est donc important qu’ils le fassent régulièrement. N’hésitez pas à leur demander
de vous raconter ce qu’ils font en cours d’allemand !
ANGLAIS
Mme LAHEY
Le programme:
Les parties du programme que nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes:
Dialogue + temps du récit, les histoires et le temps du passé avec ses deux aspects, simple et
continu.

Projection dans le futur et prédiction
Souhait
Extracts de roman, aspect culturel important.
Les compétences à développer:
Les compétences sur lesquelles nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes:
Savoir lire des documents vidéos et les mettre en relation sons et images.
Savoir raconter
Savoir parler de ses projets et émettre des hypothèses.
Savoir exprimer un souhait.
Le travail
Les cours d’anglais permettront aux élèves de pratiquer les cinq compétences nécessaires à
l’apprentissage d’une langue:
Compréhension écrite
Compréhension orale
Expression écrite
Expression orale
Interaction
Quand une notion aura été étudiée en cours, elle sera mise en pratique à l’oral pour vérifier
que la dite notion a été bien assimilée et pour s’assurer d’avoir un cours d’anglais dynamique et
vivant.
Les élèves vont devoir apprendre à s’exprimer à l’oral de manière correcte et avec aisance.
Pour cela il est impératif qu’ils apprennent bien le nouveau vocabulaire appris en classe et inscrit
dans leur répertoire.
Tout ce que nous apprenons en cours doit être revu à la maison pour favoriser le bon
déroulement des cours suivants et éviter qu’un élève prenne du retard. Si un élève ne comprend
pas une notion vue en cours, il est absolument crucial qu’il le signale au plus vite à son professeur
pour éviter des lacunes.
Les élèves pourront avoir des devoirs à la maison qui serviront de révisions. Les élèves
auront aussi des projets sur lesquels ils devront travailler à la maison.
ARTS PLASTIQUES
Mme MARTIN
Cette année est une année charnière en raison la mise en place d’une importante réforme du
Collège. Si le contenu du programme d’Arts Plastiques n’a pas fondamentalement changé, la
pédagogie, en revanche, connaît une évolution notable puisque elle vise désormais l’acquisition de
compétences qui se fera tout au long du cycle de collège.
Les quatre grandes compétences peuvent se décliner ainsi :
Expérimenter, produire, créer, mettre en œuvre un projet artistique
Analyser sa propre pratique et celle de ses camarades dans un esprit d’ouverture et établir une
relation avec les œuvres d’art.
Développer une sensibilité, une culture artistique et un intérêt pour les arts.

Comme en 6e, une attention toute particulière sera accordée à l’expression orale, lieu privilégié de
la réflexion théorique. D’où l’importance de la note d’investissement s’ajoutant trimestriellement
aux notes de pratique plastique.
EDUCATION MUSICALE
Mme TREGUIER
Le cours d'éducation musicale se déroule sur deux axes :
Le travail de la voix et la perception auditive
1- Le travail de la voix se décline en deux temps :
- La respiration abdominale et I'échauffement de la voix grâce aux vocalises en bouche fermée et
en onomatopées avec le soutien du piano.
- L’apprentissage du chant par phrase et par mimétisme après le professeur a cappella puis avec le
piano. L’élève va se familiariser avec la qualité de sa voix et l'interprétation du chant (nuances et
expression du texte : sa compréhension)
2- La perception auditive
- ll s'agit d'écouter attentivement une oeuvre vocale ou instrumentale courte 2 ou 3 fois et
privilégier une reconnaissance particulière selon le thème du cours en guidant l'élève : par exemple
le timbre d'une voix ou d'un instrument, une forme d'écriture musicale.....
- Ceci s’appelle une analyse auditive
Programme
Le début de l'année est une révision des bases musicales : notion de timbre vocal et instrumental à
travers Mozart puis sera abordé le Moyen-Age occidental à travers la musique religieuse
(Grégorien) et la musique profane des troubadours et des trouvères.
Les EPI font partie de la réforme du collège. Il est prévu deux thématiques : « Tous les chemins
mènent à Rome » et « Dialogues artistiques et animaliers » .
Evaluation
A l'issue de chaque travail se fera une évaluation orale pour le chant (par 2 ou 3) et écrite pour
l'écoute. Une note de participation vocale sera attribuée à toute la classe et une note de
participation de cours pour chaque élève.

EPS
M. COLA
Horaires et lieux de pratique
2 heures hebdomadaires (la 3ème heure est massifiée pour permettre l’organisation de plusieurs
sorties de Course d’Orientation en fin d’année)
A Ste Elisabeth ou Stade Suzanne Lenglen
Important : L’EPS s’adressant à tous les élèves ; la dispense d’EPS dispense de la pratique mais
pas de la présence au cours d’EPS. L’élève inapte partiel ou total participe différemment au cours
en fonction de ses possibilités.
(sauf cas particulier à voir avec son professeur puis la vie scolaire)
L’EPS a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement
éduqué.
Par la pratique des APSA (Activités Physiques Sportives et Artistiques) l’EPS vise les 3 objectifs
suivants :
- Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de
la motricité
- L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale
- L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive
Au collège les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de 2 ensembles de
compétences qui s’articulent et interagissent constamment dans la pratique :
1-les compétences méthodologiques et sociales agir dans le respect organiser et
assumer des rôles sociaux et des responsabilités, se mettre en projet, se connaitre, se préparer et se
préserver
2-les compétences propres à l’EPS
CP1 : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée
CP2 : se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
CP3 : réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
CP4 : conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif
Les élèves sont évalués en fonction de leur performance motrice mais aussi de leur investissement,
progrès, capacité à respecter les règles de sécurité, les consignes ainsi que leur capacité à assumer
les rôles d’observateur et de juge.
APSA abordées en classe de 5ème :
athlétisme (relais et lancers) CP1
activités de pleine nature (course d’orientation) CP2
activités artistiques (acrosport) CP3
sports collectifs (hand-ball) CP4