Livret Objectifs 5ème 2
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Livret Objectif 5ème 2 Professeur principal : M. DUBEAUX Année 2016-2017 Chers parents, Vous trouverez ci-dessous les conseils des professeurs concernant le travail dans leur matière, afin de vous permettre de suivre au mieux le travail de votre enfant. Bonne lecture, Sincères salutations Vinciane Dugua Directrice adjointe du college La classe compte 34 élèves (18 filles et 16 garçons). Deux élèves sont nouveaux dans l’établissement. L’année de 5ème ouvre un nouveau cycle d’apprentissage de 3 ans qui mènera les élèves jusqu’au brevet des collèges. L’objectif de chacun-e et de l’ensemble est donc de prendre un bon départ. Ainsi, les élèves commenceront par vérifier que les bases de connaissances et de pratiques dans chaque discipline sont bien acquises. D’un point de vue fonctionnement et relations, il s’agira de mettre en place une collaboration efficace, de faire équipe (celle-ci incluant élèves et professeurs). La solidarité sera le maître-mot et le travail, un moyen de parvenir à un objectif ambitieux. M.Dubeaux (professeur principal) ALLEMAND Mme MARVIER Programmes et supports Vos enfants commencent une deuxième langue vivante dès la 5 ème conformément à la réforme du collège. Le programme de cette première année vise à leur en faire découvrir les bases. Ce parcours implique de leur part qu’ils soient attentifs et actifs. Ces bases sont la condition nécessaire d’une poursuite et d’un approfondissement réussi de la maîtrise de la langue au fil de leur scolarité à venir. L’objectif est clairement de leur faire aimer cette deuxième langue en ayant recours à des activités ludiques. Ils vont travailler sur divers supports, des documents écrits dont leur manuel –édité spécialement pour ce nouveau programme- ainsi que des documents iconographiques et sonores. Objectifs Après une période de démarrage, le cours prendra son rythme de croisière. Chaque séquence (constituée de plusieurs séances), centrée sur une situation de la vie quotidienne, leur en fera découvrir le lexique de base, ainsi qu’un aspect de civilisation tout en enrichissant les mécanismes de langue. A la fin de chaque séquence, vos enfants seront capables de réaliser une tâche concrète qui leur permettra de prendre conscience de leurs progrès. D’ici la fin du collège, le programme se donne pour objectif le niveau A2 du CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) qui permet de faire face aux situations de la vie quotidienne. Evaluations A côté des DST programmés par l’établissement, vos enfants seront régulièrement évalués en classe à l’écrit comme à l’oral sur les 5 compétences du programme (compréhension orale, compréhension écrite, expression orale en continu, en interaction et expression écrite). Travail à la maison Le travail à la maison, toujours donné d’un cours sur l’autre, porte essentiellement sur la mémorisation. Il est donc important qu’ils le fassent régulièrement. N’hésitez pas à leur demander de vous raconter ce qu’ils font en cours d’allemand ! ANGLAIS Mme LAHEY Le programme: Les parties du programme que nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes: Dialogue + temps du récit, les histoires et le temps du passé avec ses deux aspects, simple et continu. Projection dans le futur et prédiction Souhait Extracts de roman, aspect culturel important. Les compétences à développer: Les compétences sur lesquelles nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes: Savoir lire des documents vidéos et les mettre en relation sons et images. Savoir raconter Savoir parler de ses projets et émettre des hypothèses. Savoir exprimer un souhait. Le travail Les cours d’anglais permettront aux élèves de pratiquer les cinq compétences nécessaires à l’apprentissage d’une langue: Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale Interaction Quand une notion aura été étudiée en cours, elle sera mise en pratique à l’oral pour vérifier que la dite notion a été bien assimilée et pour s’assurer d’avoir un cours d’anglais dynamique et vivant. Les élèves vont devoir apprendre à s’exprimer à l’oral de manière correcte et avec aisance. Pour cela il est impératif qu’ils apprennent bien le nouveau vocabulaire appris en classe et inscrit dans leur répertoire. Tout ce que nous apprenons en cours doit être revu à la maison pour favoriser le bon déroulement des cours suivants et éviter qu’un élève prenne du retard. Si un élève ne comprend pas une notion vue en cours, il est absolument crucial qu’il le signale au plus vite à son professeur pour éviter des lacunes. Les élèves pourront avoir des devoirs à la maison qui serviront de révisions. Les élèves auront aussi des projets sur lesquels ils devront travailler à la maison. ARTS PLASTIQUES Mme MARTIN Cette année est une année charnière en raison la mise en place d’une importante réforme du Collège. Si le contenu du programme d’Arts Plastiques n’a pas fondamentalement changé, la pédagogie, en revanche, connaît une évolution notable puisque elle vise désormais l’acquisition de compétences qui se fera tout au long du cycle de collège. Les quatre grandes compétences peuvent se décliner ainsi : Expérimenter, produire, créer, mettre en œuvre un projet artistique Analyser sa propre pratique et celle de ses camarades dans un esprit d’ouverture et établir une relation avec les œuvres d’art. Développer une sensibilité, une culture artistique et un intérêt pour les arts. Comme en 6e, une attention toute particulière sera accordée à l’expression orale, lieu privilégié de la réflexion théorique. D’où l’importance de la note d’investissement s’ajoutant trimestriellement aux notes de pratique plastique. EDUCATION MUSICALE Mme TREGUIER Le cours d'éducation musicale se déroule sur deux axes : Le travail de la voix et la perception auditive 1- Le travail de la voix se décline en deux temps : - La respiration abdominale et I'échauffement de la voix grâce aux vocalises en bouche fermée et en onomatopées avec le soutien du piano. - L’apprentissage du chant par phrase et par mimétisme après le professeur a cappella puis avec le piano. L’élève va se familiariser avec la qualité de sa voix et l'interprétation du chant (nuances et expression du texte : sa compréhension) 2- La perception auditive - ll s'agit d'écouter attentivement une oeuvre vocale ou instrumentale courte 2 ou 3 fois et privilégier une reconnaissance particulière selon le thème du cours en guidant l'élève : par exemple le timbre d'une voix ou d'un instrument, une forme d'écriture musicale..... - Ceci s’appelle une analyse auditive Programme Le début de l'année est une révision des bases musicales : notion de timbre vocal et instrumental à travers Mozart puis sera abordé le Moyen-Age occidental à travers la musique religieuse (Grégorien) et la musique profane des troubadours et des trouvères. Les EPI font partie de la réforme du collège. Il est prévu deux thématiques : « Tous les chemins mènent à Rome » et « Dialogues artistiques et animaliers » . Evaluation A l'issue de chaque travail se fera une évaluation orale pour le chant (par 2 ou 3) et écrite pour l'écoute. Une note de participation vocale sera attribuée à toute la classe et une note de participation de cours pour chaque élève. EPS M. COLA Horaires et lieux de pratique 2 heures hebdomadaires (la 3ème heure est massifiée pour permettre l’organisation de plusieurs sorties de Course d’Orientation en fin d’année) A Ste Elisabeth ou Stade Suzanne Lenglen Important : L’EPS s’adressant à tous les élèves ; la dispense d’EPS dispense de la pratique mais pas de la présence au cours d’EPS. L’élève inapte partiel ou total participe différemment au cours en fonction de ses possibilités. (sauf cas particulier à voir avec son professeur puis la vie scolaire) L’EPS a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Par la pratique des APSA (Activités Physiques Sportives et Artistiques) l’EPS vise les 3 objectifs suivants : - Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité - L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale - L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive Au collège les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de 2 ensembles de compétences qui s’articulent et interagissent constamment dans la pratique : 1-les compétences méthodologiques et sociales agir dans le respect organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités, se mettre en projet, se connaitre, se préparer et se préserver 2-les compétences propres à l’EPS CP1 : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée CP2 : se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains CP3 : réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique CP4 : conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif Les élèves sont évalués en fonction de leur performance motrice mais aussi de leur investissement, progrès, capacité à respecter les règles de sécurité, les consignes ainsi que leur capacité à assumer les rôles d’observateur et de juge. APSA abordées en classe de 5ème : athlétisme (relais et lancers) CP1 activités de pleine nature (course d’orientation) CP2 activités artistiques (acrosport) CP3 sports collectifs (hand-ball) CP4 ESPAGNOL M. GOMEZ PINEDA La classe : En ce début d’année, la classe est agréable et motivée d’apprendre cette nouvelle langue qui leur est proposée. 23 élèves composent le groupe, dont 19 de la 5ème 2 et 4 de la 5ème 3. Objectifs de l’année : Tout au long de l’année, les élèves de cinquième vont être familiarisés avec la langue et la culture espagnole et latino-américaine. L’objectif principal de cette première année est de leur permettre de s’exprimer sur eux-mêmes, leur entourage et leur vie quotidienne tout en découvrant le monde hispanophone. Pour cela la participation orale en classe est essentielle, que ce soit à travers des mises en situations, des jeux, des jeux de rôles ou toute autre activité impliquant la participation de l’élève. Le programme : Les élèves vont acquérir tout au long de l’année le vocabulaire et les structures grammaticales correspondants aux thèmes suivants : 1. Parler de soi 2. La famille, les amis 3. L’école 4. Les loisirs 5. Les pays hispanophones et leurs diversités culturelles 6. Les fêtes et célébrations dans le monde hispanique. 7. La découverte de quelques artistes, écrivains et dessinateurs hispanophones. Méthode de travail : L’apprentissage d’une langue passe par sa pratique régulière. En classe, nous attendons des élèves une participation orale et écrite autour des documents écrits, visuels ou auditifs proposés. Ce qui est fait en classe doit être revu et approfondi après chaque cours. Par ailleurs regarder des programmes en langue espagnole, écouter des chansons ou être exposé de quelque façon que ce soit à l’espagnol ne peut qu’enrichir l’expérience linguistique. Evaluation : La moyenne de chaque trimestre sera constituée par des évaluations sous forme de DST ou de DM aussi bien écrites qu’orales. La note d’oral et d’écrit ont le même coefficient. La participation orale en classe et la responsabilité de l’élève (cahier, manuel, devoirs) seront également évalués sur chaque trimestre et viendront s’ajouter à la note globale de l’oral. Manuel et supports : Le manuel d’espagnol en 5ème s’appelle « Reporteros », des éditions Maisons des langues. Il est obligatoire pour l’élève de venir avec son manuel et son cahier d’espagnol, l’absence du manuel ou du cahier lors des séances peut pénaliser la note de responsabilité. Un petit dictionnaire de poche serait un plus, mais il reste facultatif. FRANÇAIS Mme COLAS Je suis Madame Colas, professeur de Français en cycle 4, appelé aussi cycle des approfondissements. En cinquième, la mise en œuvre de la progression pour acquérir des compétences langagières orales et écrites ainsi que des compétences linguistiques et culturelles est la suivante : Autour des cinq thèmes du programme, les élèves lisent et analysent des textes chaque semaine afin d'entrer dans l'univers littéraire. Ils font également, régulièrement, des dictées pour pouvoir écrire les textes correctement. Des cours de grammaire sont faits en parallèle des études de textes autour du thème en cours. Ils sont ainsi amenés à produire leurs propres textes en fonction de consignes précises. Bien entendu, l'analyse d'images n'est pas exclue de l'analyse de textes mais bien au contraire complémentaire. Six œuvres littéraires seront lues en lecture cursive aux cours de l'année. De plus lorsqu'ils étudieront le théâtre, les élèves joueront un extrait de la pièce choisie et lorsqu'ils aborderont la poésie, ils devront produire leur propre texte poétique. Les EPI et les AP sont en lien avec ce programme. HISTOIRE – GEOGRAPHIE – EDUCATION MORALE ET CIVIQUE Mme KORSAKOV Le programme : Le cours d’Histoire vise à donner aux élèves une vision large de l’Histoire tout en les initiant au raisonnement historique notamment grâce aux questionnements et à la contextualisation des sources. Cela leur permet de développer des compétences liées à l’analyse de documents et à la maîtrise de langages écrit et oral. Le programme de la classe de 5ème s’inscrit sur le temps long : du Moyen-Age à la Renaissance. Il permet d’étudier des sociétés marquées par la religion ainsi que par des évolutions dans la manière de penser le monde, de le percevoir ainsi que de concevoir le pouvoir séculier. Thème 1 : Chrétienté et islam (VIème – XIIIème siècles), des mondes en contact Thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’occident féodal (VIème – XVème siècles) Thème 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIème et XVIIèmes siècles. Le cours de Géographie vise à familiariser les élèves avec les notions de bases : description et analyse d’ensembles géographiques à différentes échelles. Pour cela, ils apprennent à poser les questions sur les enjeux du développement des sociétés et à manier les outils du géographe : cartographie, schémas, étude de cas. Le programme de la classe de 5ème s’articule autour de la notion de développement durable et équitable. Il permet de sensibiliser les élèves aux rapports entre les sociétés et le changement global (tensions pour les ressources essentielles, vulnérabilités de certains espaces, environnement, développement économique et social). Thème 1 : La question démographique et l’inégal développement Thème 2 : Des ressources limitées à gérer et à renouveler Thème 3 : Prévenir les risques, s’adapter au changement global La finalité de l’éducation morale et civique est de permettre aux élèves de devenir conscients de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale. Pour cela, il s’agira d’un cours interactif permettant aux élèves de s’exprimer dans le respect et l’écoute de l’autre. Nous travaillerons autour des valeurs du programme officiel de l’éducation nationale que sont la liberté, l'égalité, la fraternité, la laïcité, la solidarité, l'esprit de justice, le respect et l'absence de toutes formes de discriminations. Thème 1 : La sensibilité, soi et les autres : - Comprendre la diversité des sentiments d’appartenance civiques, sociaux, culturels, religieux Thème 2 : Le jugement, penser par soi-même et avec les autres : - Expliquer les différentes dimensions de l’égalité, distinguer une inégalité d’une discrimination - Comprendre les enjeux de la laïcité (liberté de conscience, égalité des citoyens) - Comprendre que deux valeurs de la République, la liberté et l’égalité, peuvent entrer en tension Thème 3 : L’engagement, agir individuellement et collectivement : - Comprendre la relation entre l’engagement des citoyens dans la cité et l’engagement des élèves dans l’établissement La façon de travailler : Le cours se déroule de la façon suivante : 1) Etude de cas / Travail en autonomie de l’élève avec le livre 2) Correction / Récit du professeur 3) Rédaction ensemble d’une synthèse Mes exigences : 1) OBLIGATION D’APPORTER LE LIVRE !!!! (1 livre pour 2 accepté) car nous travaillons avec le livre. 2) Avant chaque cours, relire le cours du cahier et noter le vocabulaire dans le répertoire prévu à cet effet. Le répertoire est à conserver jusqu’en classe de 3ème ! 3) Révisions pour chaque évaluation/DST : - Bien comprendre et connaître : o Les cartes et les documents vus en classe o Les frises chronologiques o Le vocabulaire du livre noté dans le répertoire o Le cours du cahier o Lire le cours du livre 4) Lors des évaluations / DST : - Bien rédiger les réponses ! (Rédiger des phrases qui reprennent les termes de la question.) - Pour les réponses qui nécessitent un paragraphe plus long, utiliser une feuille de brouillon pour jeter ses idées, puis les trier avant de rédiger directement sur la copie. LATIN Mme DEMAISON Objectifs : 1. Initier les élèves à la langue et à la civilisation latine : - par les acquisitions grammaticales fondamentales : les trois premières déclinaisons et la conjugaison des verbes à l’indicatif. - par la lecture de textes authentiques et d’auteurs. 2 Comprendre le monde antique, langue et culture, afin de s’approprier sa propre culture en prenant conscience que les éléments culturels sont différents mais fondamentaux. 3 Découvrir la richesse des textes fondateurs qui nourrissent la pensée, la création artistique, la vie politique et sociale de notre monde contemporain. 4 Relier le passé au présent en donnant du sens aux apprentissages des langues anciennes et favoriser la construction d’un esprit critique. 5 Etudier une iconographie variée et voir comment l’art antique est source d’inspiration de l’art occidental et acquérir des repères esthétiques et historiques. Travail : 1) en classe : - Lecture du texte et élaboration de sa compréhension avant sa traduction. - Rappel des mythes et des thèmes historiques abordés par le texte. - Etude des documents complémentaires pour compléter la compréhension. - Observation de la langue et apprentissage. - Observation du vocabulaire, recherche étymologique et apprentissage. - Ecouter en classe, participer et être attentif aux explications. - Noter scrupuleusement les corrections et les explications du professeur. 2) à la maison : - Noter les mots dans le répertoire et apprendre le vocabulaire. - Apprendre et revoir régulièrement les déclinaisons et la conjugaison pour que cela devienne des automatismes. - Faire les exercices d’application. MATHEMATIQUES M. DUBEAUX Objectifs : En Mathématiques, il s’agit d’exploiter les connaissances acquises précédemment pour découvrir d’autres domaines et développer et d’autres pratiques dans une démarche scientifique. L’accent sera mis sur l’aspect utile des mathématiques sans négliger qu’elles peuvent constituer un jeu. Programme : Nombres et calculs, Organisation et gestion des données, Géométrie, Grandeurs et mesures sont les domaines mathématiques abordés. Une initiation à la programmation complète ce programme. Travail personnel demandé : En séance, l’élève doit participer en répondant aux questions ou en posant des questions ; cela constitue un point essentiel à l’acquisition des connaissances et des pratiques. Après chaque séance, l’élève doit relire le travail réalisé, recopier dans son cahier de cours les « encadrés » prévus pour la séance suivante et réaliser dans son cahier d’exercices les exercices demandés. Notation / Evaluations : Un contrôle est effectué pour conclure l’étude d’un chapitre, soit environ une semaine sur deux. Des devoirs-maison sont régulièrement demandés. Le cahier de cours et le cahier d’exercices seront éventuellement contrôlés pour identifier les principaux points méthodologiques à améliorer. PASTORALE Thème : Dieu se révèle dans l’histoire. (Histoire du peuple de Dieu) Objectif : En parcourant toute l’histoire du peuple de Dieu (de la création à Jean-Paul II), comprendre que Dieu se révèle tout au long de l’histoire. Culture religieuse en classe entière : 6 séances (Le Pape et le Vatican, l’orthodoxie, le protestantisme….) Matériel : 1 cahier 24 x 32 Evaluation : 1 interrogation écrite sur 10 qui entrera dans la moyenne d’histoire (portant sur les cours de culture religieuse) Pas de devoir à faire à la maison mais bien écouter en classe et relire les cours. Temps forts : Rencontre avec le Père André (9 décembre) Messe de classe obligatoire (24 février 8h10) Proposition de recevoir le sacrement de réconciliation (mars) Ceux qui le désirent peuvent se préparer à la profession de foi tout au long de l’année avec l’aide du Père André (3 samedi matin de réflexion en petits groupes et une journée de retraite) SCIENCES PHYSIQUE M. PAU Objectifs : Les élèves doivent acquérir une petite culture scientifique pour mieux comprendre le monde et les lois qui le structurent. Il faut éveiller leur curiosité sur les problèmes de l'environnement, sur les sciences, sur les techniques et sur la santé. Il faut être en prise avec la vie quotidienne et mettre en valeur la démarche d'investigation (observer, expérimenter, analyser). Démarche : On utilise des documents, des photos, des schémas, des vidéos et des activités expérimentales au laboratoire. Le cahier doit être bien tenu en regroupant le cours, les exercices et les schémas d'expériences. Les évaluations (interrogations écrites et contrôles) doivent permettre de consolider les connaissances. SVT Mme LANDIE L’objectif : Réussir son année de 5ème mais également se préparer au nouveau brevet en fin de troisième où pour la première fois cette matière sera évaluée dans une épreuve commune avec la physique et la technologie. Le programme : 3 thèmes pour le cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) en SVT : La planète Terre, l’environnement et l’action humaine Le vivant et son évolution Le corps humain et la santé La SVT participe à l’éducation à la citoyenneté en matière de gestion des risques, de développement durable et de santé. Le travail en classe : L’enseignement s’appuie sur le recours au concret et sur des activités pratiques de laboratoire. Le programme privilégie une démarche d’investigation mais elle n’est pas exclusive. Il est très important que l’élève participe durant les heures de classe. L’évaluation : L’élève sera évalué par le biais de DST et d’interrogations (écrites ou orales) sur ses connaissances et ses capacités à raisonner et à communiquer. Les activités réalisées en classe peuvent être évaluées pour vérifier la progression. Un tableau sur l’ensemble des compétences sera distribué à chaque élève pour qu’il puisse évaluer sa progression tout au long de l’année. Des contrôles de vocabulaire seront fréquents. La tenue du classeur sera vérifiée régulièrement. A la maison : L’apprentissage du vocabulaire est essentiel (il doit être hebdomadaire). Des devoirs à la maison sont réguliers mais jamais très longs afin de préparer le cours (ils peuvent être relevés et notés). S’informer et se documenter sur les différents sujets dans le but de renforcer la culture scientifique (commencer à suivre l’actualité). Vérifier le matériel nécessaire (feuilles, crayons ...) régulièrement, c’est à dire au moins à chaque retour de vacances. TECHNOLOGIE Mme LE BRETON Il y a toujours du travail à faire en Technologie sauf pour les retours de vacances scolaires où il n’y aura jamais de DST. Les élèves ont écrit « Technologie » sur leur agenda à chaque date où ils auront cours. Cela signifie : « j’ai cours, je dois avoir mes affaires avec un classeur en ordre et avoir fait mon travail à la maison ». S’il n’y a rien de particulier en dehors de relire son cours et apprendre ce qui a été demandé en cours, il n’y aura rien d’autre dans l’agenda. Sinon tout est précisé dans le classeur : exercice ou recherche. Ce qui est à apprendre est indiqué au Bic vert. Les interrogations ou DST peuvent être orales ou écrites, surprises ou non. Pendant le cours, j’indique toujours comment apprendre ses leçons, le type de question qui sera posée en interrogation ou DST avec des exemples précis afin que l’élève sache apprendre sa leçon. Le plus souvent, il faut montrer que l’on sait définir et appliquer. Exemple : le cours sur la fonction d’usage donnera lieu à des questions du genre : Quelles sont les fonctions d’usage d’une piscine ? Ou d’une bibliothèque municipale ? D’un théâtre ? D’un stade ou d’un gymnase?… Réponse demandée pour définir et appliquer : Pour trouver les fonctions d’usage, je me demande à quoi sert cet objet technique. Une piscine sert à … Attention, lorsqu’on commencera Excel, il y aura des leçons de base à savoir par cœur. Exemple : une formule de calcul commence toujours par =… mais il n’y a JAMAIS de travail à faire sur ordinateur à la maison. Les recherches sur internet sont faites en classe. En fin d’année, il ya un exposé à préparer sur les maisons traditionnelles d’une région de France (DROM-TOM comprises), à faire sans Internet. Un plan précis est à suivre. Tout échantillon de matériau est accueilli avec joie. Il faut une photo en A4 (ou même A3 si possible) mais pas de panneau. Toute aide de parents, grands-parents, d’un proche qui connaît bien cette région, possède des livres (médiathèque sur place) … est très appréciée ! L’écrit n’est pas noté ; seul l’oral, qui doit respecter les consignes données, sera noté et ne peut que gonfler la moyenne de l’élève. Je prête des Revues à ceux qui ne peuvent être aidés et ne partent pas en vacances en France mais il est impératif de me les rendre avant la fin de l’année scolaire.
