Progression 4 eme

PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 4ème
3 heures hebdomadaires
Semaine N° Mois
1ère
Thème
Biologie et Géologie
3
Leçon 1 : Les ressources
naturelles et leur gestion
durable (sortie)
Objectifs spécifiques
Acquis à évaluer (OS les
plus déterminants)
0s1 : Identifier les types de
ressources à partir de
documents ou de résultats
d’enquêtes pour découvrir la
diversité de leur nature et celle
de leur localisation
Os2 : Comparer les différentes
ressources pour les classifier à
partir de critères à déterminer
Octobre
THEME 1 : ENVIRONNEMENT
(4heures)
Os3 : Relever les données
relatives à la gestion des
ressources à partir de
documents pour rédiger une
synthèse
Os4 : Exposer la synthèse
os5 : Discuter la synthèse
Os2 : Comparer les différentes
ressources pour les classifier à
partir de critères à déterminer
Os3 : Relever les données
relatives à la gestion des
ressources à partir de
documents pour rédiger une
synthèse
Os4 : Exposer la synthèse
os5 : Discuter la synthèse
2ème
4
Leçon 1 : suite et fin
3ème
1
Leçon 2 : La digestion et
l’absorption intestinale chez
l’espèce humaine
THEME 2 :
Os1 : Formuler des hypothèses
pour expliquer l’importance de
la mastication.
Os2 : Proposer un protocole
expérimental pour tester les
hypothèses
LES FONCTIONS DE NUTRITION
(22 heures)
2
Leçon 2 : suite
Novembre
Os3 : Interpréter des résultats
Os3 : Interpréter des résultats
d’expériences de digestion ‘’in
d’expériences de digestion ‘’in
vitro’’ de l’amidon présentés
dans des documents
vitro’’ de l’amidon présentés
dans des documents
Os4 : Relever, à partir de
textes, l’action et les conditions
d’action des enzymes du suc
gastrique sur les aliments
Os4 : Relever, à partir de
textes, l’action et les conditions
d’action des enzymes du suc
gastrique sur les aliments
Os5 : Interpréter des résultats
Os5 : Interpréter des résultats
d’expériences montrant la
d’expériences montrant la
spécificité des enzymes
spécificité des enzymes
4ème
3
Leçon 2 : suite et fin
Os6 : Relever, à partir de
textes, l’action sur les aliments,
des enzymes du suc intestinal
et du suc pancréatique, ainsi
que leurs conditions d’action
Os6 : Relever, à partir de
textes, l’action sur les aliments,
des enzymes du suc intestinal
et du suc pancréatique, ainsi
que leurs conditions d’action
Os7 : Interpréter des résultats
Os7 : Interpréter des résultats
d’expériences mettant pour
d’expériences mettant pour
expliquer le rôle de la bile dans
la digestion
expliquer le rôle de la bile dans
la digestion
Os8 : Présenter sous la forme
d’un tableau les transformations
subies par les aliments sous
l’action des enzymes le long du
tube digestif
Os8 : Présenter sous la forme
d’un tableau les
transformations subies par les
aliments sous l’action des
enzymes le long du tube
digestif
A partir d’un tableau (schéma)
A partir d’un tableau (schéma)
présentant les transformations
présentant les transformations
subies par les aliments, sous
subies par les aliments, sous
l’action des enzymes, le long du
tube digestif :
OS9 : - comparer la taille et la
nature des constituants des
aliments ingérés (protides,
lipides, glucides) et les résultats
de la digestion pour en déduire
la notion de simplification
moléculaire
l’action des enzymes, le long
du tube digestif :
OS9 : - comparer la taille et la
nature des constituants des
aliments ingérés (protides,
lipides, glucides) et les
résultats de la digestion pour
en déduire la notion de
simplification moléculaire
Os10 : - Identifier les aliments
qui ne sont pas touchés par la
Os10 : - Identifier les aliments
qui ne sont pas touchés par la
digestion
digestion
Os11 : Interpréter des donner
pour
Os11 : Interpréter des donner
pour
Os12 : Expliquer le passage
des nutriments de l’intestin vers
le sang (absorption)
Os12 : Expliquer le passage
des nutriments de l’intestin
vers le sang (absorption)
Os13 : Analyser des données
chiffrées
Os13 : Analyser des données
chiffrées
pour découvrir l’importance de
la surface d’absorption
pour découvrir l’importance de
la surface d’absorption
A partir de documents relatifs
à des troubles digestifs,
A partir de documents relatifs à
des troubles digestifs,
Os14 : expliquer ces troubles en
les mettant en relation avec de
mauvais comportements
alimentaires
Os14 : expliquer ces troubles
en les mettant en relation avec
de mauvais comportements
alimentaires
A partir des relations entre les
A partir des relations entre les
troubles digestifs et les mauvais
comportements alimentaires,
Os15 : déduire les attitudes à
adopter pour assurer le bon
fonctionnement de l’appareil
troubles digestifs et les
mauvais comportements
alimentaires,
Os15 : déduire les attitudes à
adopter pour assurer le bon
fonctionnement de l’appareil
digestif
digestif
5ème
4
Leçon3 : Le sang, composition et Os1 : Identifier les composantes
du sang à partir de l’observation
maladies du sang
:
Os1: Identifier les
composantes du sang à partir
de l’observation :
- d’un frottis sanguin au
- d’un frottis sanguin au
microscope,
microscope,
- de sang coagulé et de sang
sédimenté
- de sang coagulé et de sang
sédimenté
Os2 : Dessiner les
composantes du sang observé
au microscope optique
Os2 : Dessiner les
composantes du sang observé
au microscope optique
Os3 : Relever les signes
(manifestations
Os3 : Relever les signes
(manifestations
extérieures) de l’anémie, de la
extérieures) de l’anémie, de la
drépanocytose et de la
leucémie, à partir de textes
drépanocytose et de la
leucémie, à partir de textes
Os4 : Comparer les résultats
d’analyses médicales du sang
d’un individu sain à celui d’un
individu anémié, et à celui d’un
drépanocytaire pour découvrir
les causes de ces maladies
Os4: Comparer les résultats
d’analyses médicales du sang
d’un individu sain à celui d’un
individu anémié, et à celui d’un
drépanocytaire pour découvrir
les causes de ces maladies
Os5 : Effectuer une enquête
pour
Os5: Effectuer une enquête
découvrir les moyens de
pour
prévenir la drépanocytose
découvrir les moyens de
prévenir la drépanocytose
6ème
1
Leçon 3 : suite et fin
Séance de remédiation
7ème
2
8ème
3
Evaluation L1, L2, L3 et correction
Leçon 4 : La circulation et le rôle
du sang
Os1 : Repérer les organes de
l’appareil circulatoire (coeur,
artères, veines et capillaires)
sur schémas, maquette,
animal disséqué, film…
os2 : Analyser des documents
pour découvrir le rôle des
principaux organes dans le
fonctionnement de l’appareil
circulatoire
Décembre
Os3 : A partir du schéma de
l’appareil circulatoire, décrire
sous forme de texte, le trajet
du sang
Os4 : Découvrir le rôle du
sang à partir de documents
9ème
4
Leçon 4 : (suite et fin)
Os2 : Analyser des documents
pour découvrir le rôle des
principaux organes dans le
fonctionnement de l’appareil
circulatoire
Os3 : A partir du schéma de
l’appareil circulatoire, décrire
sous forme de texte, le trajet
du sang
Os4 : Découvrir le rôle du sang
à partir de documents
10ème
5
VACANCES DE NOËL
11ème
12ème
Leçon 5 : Pression artérielle et les
maladies cardiovasculaires
1
Janvier
13ème
2
Leçon 5 : suite et fin
Os1 : Définir les notions de
pression
Os1 : Définir les notions de
pression
artérielle et de variation de la
artérielle et de variation de la
pression artérielle à partir
pression artérielle à partir
d’observations ou de
documents
d’observations ou de
documents
Os2 : Mesurer les valeurs de
la tension artérielle après une
démonstration faite par un
agent de la santé (médecin,
infirmier (ère), sagefemme
Os2 : Mesurer les valeurs de la
tension artérielle après une
démonstration faite par un
agent de la santé (médecin,
infirmier (ère), sagefemme
Os3 : Expliquer les valeurs
maximales et
Os3 : Expliquer les valeurs
maximales et
minimales de la tension
artérielle
minimales de la tension
artérielle
Os4 : A partir de l’exploitation
de données, déduire, la
variation de la tension
artérielle en fonction de
l’activité, de l’âge, du sexe…
Os4 : A partir de l’exploitation
de données, déduire, la
variation de la tension artérielle
en fonction de l’activité, de
l’âge, du sexe…
Os5 : Découvrir les
caractéristiques
Os5 : Découvrir les
caractéristiques
(signes, causes) et les
moyens de prévention des
(signes, causes) et les moyens
de prévention des maladies
Thème 2 : suite et fin
maladies cardiovasculaires
cardiovasculaires
à partir de l’exploitation
à partir de l’exploitation
de documents
de documents
Séance de remédiation
14ème
3
15ème
4
Evaluation L 4, L5 et correction
Leçon 11 :
Le volcanisme
Os1 : Identifier les
manifestations qui
Os1 : Identifier les
manifestations qui
précèdent et qui
accompagnent
précèdent et qui
accompagnent
l’éruption volcanique, à partir
de textes ou de films
l’éruption volcanique, à partir
de textes ou de films
Os2 : Relever les
caractéristiques les
différents types d’éruptions
Os2 : Relever les
caractéristiques les
différents types d’éruptions
volcaniques : effusive
volcaniques : effusive
Explosive, à partir de
documents (textes, photos, de
films…)
16ème
1
Leçon 11 : suite
Février
THEME 6 :VOLCANISME FORMATION DES ROCHES
MAGMATIQUES
(14 H)
Os3 : Expliquer les différents
types d’éruptions volcaniques :
effusive explosive à partir de
documents (textes, photos, de
films..) relatifs à la composition
et aux propriétés de la lave
Explosive, à partir de
documents (textes, photos, de
films…)
Os3 : Expliquer les différents
types d’éruptions volcaniques :
effusive explosive à partir de
documents (textes, photos, de
films..) relatifs à la composition
et aux propriétés de la lave
Os4 : Réaliser des modèles
pour illustrer l’influence de la
fluidité du magma et de sa
richesse en gaz sur le type
Os4 : Réaliser des modèles
pour illustrer l’influence de la
fluidité du magma et de sa
richesse en gaz sur le type
d’éruption, à partir de deux
d’éruption, à partir de deux
protocoles
protocoles
Os5 : Recenser les produits
rejetés par le volcan et les
classer selon leur nature
Os5 : Recenser les produits
rejetés par le volcan et les
classer selon leur nature
physique, à partir du réel, de
films, de photos
physique, à partir du réel, de
films, de photos
Os6 : Relever dans des textes
les données relatives aux
causes possibles d’une
Os6 : Relever dans des textes
les données relatives aux
causes possibles d’une
éruption volcanique
éruption volcanique
Os7 : Identifier les
composantes de l’appareil
volcanique à partir de
Os7 : Identifier les
composantes de l’appareil
volcanique à partir de
l’observation de terrain ou de
l’observation de terrain ou de
documents montrant l’appareil
documents montrant l’appareil
volcanique
volcanique
17ème
Leçon 11 : suite
Os8 : Localiser sur une carte
de répartition des volcans
dans le monde, les zones
Os8 : Localiser sur une carte
de répartition des volcans dans
le monde, les zones
où le volcanisme est fréquent
où le volcanisme est fréquent
Os9 : Enquêter sur les intérêts
et les
Os9 : Enquêter sur les intérêts
et les
conséquences du volcanisme
conséquences du volcanisme
Os10 : Rédiger un compte
rendu
Os11 : Présenter les résultats
de l’enquête sous forme
d’exposé
2
18ème
3
19ème
4
20ème
Os10 : Rédiger un compte
rendu
Os11 : Présenter les résultats
de l’enquête sous forme
d’exposé
Séance de Remédiation
COMPOSITIONS DU 1ER SEMESTRE
Leçon 11 : suite et fin
THEME 6 : VOLCANISME
FORMATION DES ROCHES
MAGMATIQUES
1
Mars
(22heures)
Correction de la composition et remédiation
Leçon 12 :
La formation des roches
magmatiques
Os1 : Observer à l’œil nu et la
loupe des échantillons ou des
photos de roches volcaniques
et de roches plutoniques pour
décrire leur structure
Os1 : Observer à l’œil nu et la
loupe des échantillons ou des
photos de roches volcaniques
et de roches plutoniques pour
décrire leur structure
(cristalline, amorphe)
(cristalline, amorphe)
Os2 : Observer au microscope
optique des lames minces ou
des microphotographies de
roches volcaniques et de
roches plutoniques pour
décrire leur texture
Os2 : Observer au microscope
optique des lames minces ou
des microphotographies de
roches volcaniques et de
roches plutoniques pour
décrire leur texture
(grenue, microlitique, vitreuse)
(grenue, microlitique, vitreuse)
Os3 : Représenter par des
dessins les principales
textures observées
Os3 : Représenter par des
dessins les
principales textures observées
Os4 : Mettre en relation les
résultats de l’expérience du
soufre fondu avec
les résultats de l’observation
d’échantillons de roches
Os4 : Mettre en relation les
résultats de l’expérience du
soufre fondu
les résultats de l’observation
d’échantillons de roches
magmatiques pour expliquer la
magmatiques pour expliquer la
formation du verre, des
microlites et des
phénocristaux
formation du verre, des
microlites et des phénocristaux
Os5 : Exploiter des résultats
d’expériences relatives au
refroidissement du magma
pour expliquer la texture des
Os5 : Exploiter des résultats
d’expériences relatives au
refroidissement du magma
pour expliquer la texture des
roches volcaniques et de
roches plutoniques
21ème
2
22ème
3
Leçon 13 : Les séismes et la
structure du globe
roches volcaniques et de
roches plutoniques
Os1 : Recenser, à partir d’un
texte, les effets ressentis et les
dégâts causés par un séisme
Os2 : Définir l’intensité et la
magnitude, à partir de
documents relatifs aux
dégâts engendrés et à
l’énergie dégagée lors d’un
séisme
Os3 : Utiliser une échelle pour
déterminer l’intensité d’un
séisme dont les dégâts sont
décrits dans un texte
Os2 : Définir l’intensité et la
magnitude, à partir de
documents relatifs aux
dégâts engendrés et à
l’énergie dégagée lors d’un
séisme
Os3 : Utiliser une échelle pour
déterminer l’intensité d’un
séisme dont les dégâts sont
décrits dans un texte
Séance de remédiation
23ème
4
24ème
5
Evaluation L11, et L12, et correction
Leçon 13 : suite
Os4 : Découvrir le principe de
fonctionnement du
sismographe à partir de
documents.
Os5 : Identifier les différents
types d’ondes sismiques, à
partir d’un sismogramme.
Os6 : Modéliser l’onde de
propagation en suivant les
instructions décrites dans un
protocole.
Os7 : Différencier les ondes
sismiques à partir de l’analyse
de courbes représentant la
vitesse de propagation des
ondes en fonction des milieux
traversés
Os8: Formuler une hypothèse
pour expliquer les variations
de la vitesse de propagation
des ondes
Os9 : Identifier le sens de
propagation des ondes
sismiques
Os10 : Mettre en relation
certaines propriétés des
milieux traversés avec la
vitesse de propagation des
Os5 : Identifier les différents
types d’ondes sismiques, à
partir d’un sismogramme.
Os6 : Modéliser l’onde de
propagation en suivant les
instructions décrites dans un
protocole.
Os7 : Différencier les ondes
sismiques à partir de l’analyse
de courbes représentant la
vitesse de propagation des
ondes en fonction des milieux
traversés
Os8 : Formuler une hypothèse
pour expliquer les variations de
la vitesse de propagation des
ondes
Os9 : Identifier le sens de
propagation des ondes
sismiques
O10 : Mettre en relation
certaines propriétés des
milieux traversés avec la
ondes sismiques pour
confirmer ou infirmer l' (les)
hypothèse (s) formulées
vitesse de propagation des
ondes sismiques pour
confirmer ou
infirmer l' (les) hypothèse (s)
Os11 : Compléter un schéma
représentant la structure du
globe en y intégrant les
intégrant les informations
tirées de divers documents
relatifs aux différentes partie
du globe et aux discontinuités
formulées
Os11 : Compléter un schéma
représentant la structure du
globe en y intégrant les
intégrant les informations tirées
de divers documents relatifs
aux différentes partie du globe
et aux discontinuités
25ème
1
26ème
2
27ème
3
FETES DE L’UASSU
Leçon 13 : suite et fin
Avril
Os12 : Découvrir l’origine des
séismes à partir de
l’observation d’un schéma
Os12 : Découvrir l’origine des
séismes à partir de
l’observation d’un schéma
représentant une rupture
brutale de faille
représentant une rupture
brutale de faille
Os13: Localiser sur une carte
de répartition
Os13 : Localiser sur une carte
de répartition
des séismes dans le monde,
les zones où les séismes sont
fréquents
des séismes dans le monde,
les zones où les séismes sont
fréquents
Os14: Recenser les moyens
Os14 : Recenser les moyens
28ème
Leçon6 : La puberté et le rôle des
organes génitaux
4
THEME 3 : FONCTION DE
REPRODUCTION : LA
REPRODUCTION CHEZ L’ESPECE
HUMAINE
(12 heures)
de protection contre les
séismes, à partir d’une
de protection contre les
séismes, à partir d’une
recherche documentaire (Net,
recherche documentaire (Net,
documents)
documents)
Os15 : Présenter les résultats
sous forme de compte rendu
Os15 : Présenter les résultats
sous forme de compte rendu
Os1 : Identifier les
transformations
Os1 : Identifier les
transformations
morphologiques liées à la
puberté en comparant, à partir
de photos ou de dessins :
morphologiques liées à la
puberté en comparant, à partir
de photos ou de dessins :
- un garçon et une fille
impubères ;
- un garçon et une fille
impubères ;
- un garçon et une fille
pubères
- un garçon et une fille pubères
Os2 : Découvrir les
manifestations physiologiques
de la puberté à partir
d’échanges entre élèves
Os3 : Effectuer une synthèse
des manifestations
physiologiques de la puberté,
à partir des résultats
d’échanges entre élèves
Os2 : Découvrir les
manifestations physiologiques
de la puberté à partir
d’échanges entre élèves
Os3 : Effectuer une synthèse
des manifestations
physiologiques de la puberté, à
partir des résultats d’échanges
entre élèves
Os4 : Comparer les appareils
reproducteurs mâles et
femelles à
partir de schémas pour
découvrir leur organisation
Os4 : Comparer les appareils
reproducteurs mâles et
femelles à
partir de schémas pour
découvrir leur organisation
29ème
30ème
1
2
Leçon 6 : suite et fin
Mai
Leçon7 : De la fécondation à
l’accouchement
Os5 : Déduire le rôle des
testicules et des ovaires à
partir de l’interprétation des
résultats d’expériences
Os5 : Déduire le rôle des
testicules et des ovaires à
partir de l’interprétation des
résultats d’expériences
d’ablation
d’ablation
Os6 : Identifier les phases du
cycle sexuel chez la femme
(avant l’ovulation, et après
l’ovulation) à partir d’un
schéma
Os6 : Identifier les phases du
cycle sexuel chez la femme
(avant l’ovulation, et après
l’ovulation) à partir d’un
schéma
Os1 : Utiliser des résultats
expérimentaux pour en
déduire la nécessité de
Os1 : Utiliser des résultats
expérimentaux pour en déduire
la nécessité de
l’union entre un
spermatozoïde et un ovule lors
de la formation d’un œuf
l’union entre un spermatozoïde
et un ovule lors de la formation
d’un œuf
Os2 : Décrire à partir d’un
schéma ou d’une photo le
trajet des spermatozoïdes
dans l’appareil reproducteur
femelle.
Os2 : Décrire à partir d’un
schéma ou d’une photo le
trajet des spermatozoïdes
dans l’appareil reproducteur
femelle.
31ème
3
Os3 : Localiser à partir d’un
schéma ou d’une photo, le lieu
de fixation de l’embryon
Os3 : Localiser à partir d’un
schéma ou d’une photo, le lieu
de fixation de l’embryon
Os4 : Relever à partir des
résultats d’enquêtes les signes
caractérisant le début de la
grossesse
Os4 : Relever à partir des
résultats d’enquêtes les signes
caractérisant le début de la
grossesse
Os5 : Découvrir à partir de
schémas de
Os5 : Découvrir à partir de
schémas de
photos et d’enquêtes les
étapes du
photos et d’enquêtes les
étapes du
développement du fœtus
développement du fœtus
Os6 : Tracer la courbe
d’évolution de la
Os6 : Tracer la courbe
d’évolution de la
taille ou du poids en fonction
du temps d’un foetus humain à
partir de données relatives au
développement du fœtus
taille ou du poids en fonction
du temps d’un foetus humain à
partir de données relatives au
développement du fœtus
Os7 : Découvrir à partir de
schémas de
Os7 : Découvrir à partir de
schémas de
photos et d’enquêtes les
étapes de
photos et d’enquêtes les
étapes de
l’accouchement
l’accouchement
Os8 : Présenter les résultats
Os8 : Présenter les résultats
d’enquêtes
d’enquêtes
relatives au développement du
fœtus et à l’accouchement
sous forme d’exposé
relatives au développement du
fœtus et à l’accouchement
sous forme d’exposé
Séance de remédiation
Evaluation L13, L6 et correction
32ème
4
33ème
1
Leçon 7 : suite et fin
Os1 : Enquêter sur les
avantages de l’abstinence
Leçon 8 : Comment éviter la
grossesse ?
Juin
Os2 : Enquêter sur les
avantages et les inconvénients
des différentes méthodes
contraceptives
Os3 : Présenter, sous formes
d’exposé, les résultats des
enquêtes sur l’abstinence et
sur les méthodes
contraceptives
Séance de remédiation
Os3 : Présenter, sous formes
d’exposé, les résultats des
enquêtes sur l’abstinence et
sur les méthodes
contraceptives
34ème
2
35ème
3
COMPOSITIONS DU 2nd SEMESTRE
Thème 4 : GENETIQUE
(6heures)
Leçon 9 : La transmission des
caractères héréditaires
Os1 : Repérer les traits
communs aux individus d’une
même famille (air de famille) et
les particularités de chaque
individu, à partir de photos,
Os1 : Repérer les traits
communs aux individus d’une
même famille (air de famille) et
les particularités de chaque
individu, à partir de photos,
pour définir les notion de :
pour définir les notion de :
Caractère héréditaire,
Caractère héréditaire,
Caractère non héréditaire
Caractère non héréditaire
Os2 : Utiliser l’arbre
généalogique d’une
Os2 : Utiliser l’arbre
généalogique d’une
famille pour suivre la
transmission d’un caractère
héréditaire sur plusieurs
générations
famille pour suivre la
transmission d’un caractère
héréditaire sur plusieurs
générations
Os3 : Formuler des
hypothèses pour expliquer les
ressemblances au sein d’une
même famille
Os3 : Formuler des
hypothèses pour expliquer les
ressemblances au sein d’une
même famille
Os4 : Exploiter des résultats
d’expériences relatifs au
transfert de noyau pour
Os4 : Exploiter des résultats
d’expériences relatifs au
transfert de noyau pour
expliquer le rôle du noyau
dans la transmission des
caractères héréditaires
expliquer le rôle du noyau dans
la transmission des caractères
héréditaires
36ème
37ème
4
Leçon 9 : suite et fin
Leçon 10 : La contamination par
les microorganismes
1
THEME 5 : LES AGRESSIONS
CONTRE L’HOMME (6heures)
Juillet
Os5 : Identifier, à partir de
documents : schémas, photos
Os5 : Identifier, à partir de
documents : schémas, photos
les chromosomes contenus
dans le noyau.
les chromosomes contenus
dans le noyau.
Os6 : Comparer les
caryotypes d’homme
Os6 : Comparer les caryotypes
d’homme
et de femme pour identifier les
et de femme pour identifier les
chromosomes X et Y qui
déterminent le sexe
chromosomes X et Y qui
déterminent le sexe
Os7 : Définir la notion gène à
partir de l’étude de documents
(textes, photos, schémas…)
relatifs à la transmission d’un
caractère précis.
Os7 : Définir la notion gène à
partir de l’étude de documents
(textes, photos, schémas…)
Os1 : A partir de l’observation
d’infusoires
Os1 : A partir de l’observation
d’infusoires
au microscope optique,
découvrir puis définir la notion
de microbe.
au microscope optique,
découvrir puis définir la notion
de microbe.
Os2 : A partir de documents
relatifs à la diversité des
microbes classer les
Os2 : A partir de documents
relatifs à la diversité des
microbes classer les
microbes selon des critères à
microbes selon des critères à
déterminer.
déterminer.
Os3 : Identifier les voies de
pénétration des microbes dans
l’organisme, à partir de
documents (textes, schémas)
38ème
2
39ème
3
Os3: Identifier les voies de
pénétration des microbes dans
l’organisme, à partir de
documents (textes, schémas)
Correction de la composition
Leçon 10 : suite et fin
Os4 : Relever les modes de
contagion
Os4 : Relever les modes de
contagion
(transmission directe et
indirecte des
(transmission directe et
indirecte des
microbes à partir d’un texte)
microbes à partir d’un texte)
Os5 : Interpréter une courbe
montrant l’augmentation du
nombre de microbe en
fonction du temps pour
Os5 : Interpréter une courbe
montrant l’augmentation du
nombre de microbe en fonction
du temps pour
découvrir, puis définir la notion
de prolifération.
découvrir, puis définir la notion
de prolifération.
Os6 : Découvrir, puis définir
les notions de septicémie et
de toxémie, à partir de
Os6 : Découvrir, puis définir les
notions de septicémie et de
toxémie, à partir de
textes et/ou de l’observation
au microscope du sang
d’individus malades
textes et/ou de l’observation au
microscope du sang d’individus
malades
Os7 : Découvrir, puis définir
les notions d’asepsie et
Os7 : Découvrir, puis définir
d’antisepsie à partir de
les notions d’asepsie et
d’antisepsie à partir de
textes relatifs aux travaux de
textes relatifs aux travaux de
Pasteur
Pasteur
Os8 : A partir d’un tableau
récapitulatif des principales
IST, relever, les manifestions
et proposer des moyens
prévention, pour chacune de
ces IST.
Os9 : Identifier les barrières
naturelles de l’organisme à
partir de documents
40ème
41ème
4
Os8 : A partir d’un tableau
récapitulatif des principales
IST, relever, les manifestions
et proposer des moyens
prévention, pour chacune de
ces IST.
Os9 : Identifier les barrières
naturelles de l’organisme à
partir de documents