Planification d`une lecture interactive
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Planification d’une lecture interactive 3e 4e 5e 6e achime le mot mystère Titre : Catarina Sobral Auteur/illustrateur : helium Maison d’édition : classes de mots, grammaire, quête (recherche de sens), Thème(s) : humour, langues Lexique ou concepts difficiles : adjectif*, adverbe*, bouquiniste, conjonction*, fournisseur, grammairien interjection*, linguiste, minutieuse, pagaille, préposition*, surgir, tournure trouvaille Expression : retrousser les manches * : certains mots propres aux catégories grammaticales pourraient être méconnus des élèves. Voir la note à l’enseignante Préparation à la lecture Note à l’enseignante Il pourrait être intéressant de faire une révision des classes de mots connues des élèves avant la lecture du livre. En dégageant les caractéristiques au préalable, les liens seront faits plus aisément et ils seront vraisemblablement plus engagés par les activités proposées. Toutefois, si les élèves possèdent déjà un certain bagage de connaissances, la lecture de l’album peut servir, en soi, de révision des notions grammaticales. • Présentation de l’auteur, de l’illustratrice, de la maison d’édition • 1ère de couverture : o Que voyez-vous? De quoi ça parlera? Parlez-moi des personnages que vous voyez. o Que pouvez-vous dire sur les illustrations jusqu’à présent (couleurs)? o Quelles sont vos prédictions? • 4e de couverture : Qu’apprend-on de plus? • Pages de garde : Contiennent-elles des indices? o Lire la dédicace et demandez : « Qui sont les achissimes? » • Page titre : Contient-elle des indices? • Construction d’une intention de lecture commune : Qu’est-ce qu’on cherche à découvrir? o trouver le(s) sens du mot achime • CE comprendre (éléments explicites) CI comprendre (éléments implicites) I Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots interpréter R réagir A apprécier Pendant la lecture Retour sur la lecture Autres suggestions CE Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots • (p.7-8) - Dans ce contexte, que veut dire achime ? Pouvez-vous trouver un synonyme? (I) • (p. 9-10) - Dans ce contexte, que veut dire achime ? Pouvez-vous trouver un synonyme? (I) • (p. 12) - Comment a-t-on utilisé achime ici? (dans une phrase exclamative) o À quelle émotion fait-on référence selon toi? Explique. Prendre les réponses des élèves (R) • Lire la page 13, sans montrer la page suivante et demandez : o Peux-tu faire une prédiction sur la classe de mot? (C*p) • (p.18) - Comment a-t-on employé achime ici? (adverbe) prendre les réponses des élèves o Quels indices vous permettent d’affirmer cela? (CI) • (p. 19-20) - Connaissez-vous d’autres mots qui possèdent des mêmes caractéristiques? Lesquels? (R) • (p. 23) - Dans ce contexte, que veut dire achime ? Pouvez-vous trouver un synonyme? (I) • (p.27) – Quelle est la catégorie grammaticale selon vous? (C*p) • Que pensez-vous de la chute de l’histoire? (A) (R) • Quel a été ton moment (ou ta classe grammaticale) préférée? Pourquoi? (R) • Qu’as-tu pensé des illustrations? (A) • Quelles sont les forces et faiblesses de ce livre? (A) • Est-ce que vous recommandez ou déconseillez cette lecture? À quoi et pour quelles raisons? (A) Grammaire : En grand groupe, faire une révision des classes de mots abordée dans l’album et en dégager les caractéristiques Seul, en dyade ou en sous-groupe, choisir un mot mystère un mot et bâtir un aide-mémoire grammatical sous forme d’affiche, de pamphlet, etc. (voir annexe) Identifier la classe de mots du mot perlince (voir Le mot mystère en annexe – 3e cycle) Trouver des mots mystères dans un texte et utiliser des stratégies pour les identifier (voir l’activité Les mots mystères en annexe – 2e cycle) Écriture : Composer un court texte à partir de son mot mystère Composer des questions (quizz ou qui suis-je?) à partir des informations de l’aide-mémoire et faire une compétition amicale de style Génie en herbe Composer un court texte en employant des mots mystères trouvés par les élèves. Faire identifier les classes de mots pour chacun d’eux. Dictée à partir des mots inventés des élèves. Nous suggérons de la faire de façon métacognitive (ou zéro faute) afin de travailler les stratégies d’autocorrection. Pour le 2e cycle, il pourrait s’agir d’une dictée de mots en orthographe rapprochée. comprendre (éléments explicites) CI comprendre (éléments implicites) I Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots interpréter R réagir A apprécier notre mot mystère Caractéristiques Classe de mot : Comment le repérer 1) ____________________________ Ex. : ____________________________________ 2) ____________________________ Ex. : ____________________________________ 3) ____________________________ Ex. : ____________________________________ 4) Manipulations syntaxiques Encadrement Remplacement Déplacement ex. Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots Effacement Nom : ____________________________ Le mot mystère Dans les phrases suivantes, identifie la classe du mot perlince selon le contexte utilisé. Justifie ta réponse en écrivant la stratégie utilisée. Ex. Frédérique est partie achimement vers l’extérieur. Classe de mot : adverbe Justification : il se termine par MENT et il décrit comment est partie Frédérique . 1) J’en ai assez; Jonathan perlince toujours plus vite que moi ! Classe de mot Justification 2) En allant à la plage, j’ai vu d’énormes perlinces en bordure d’un rocher. Classe de mot Justification 3) Installé sur la terrasse, on peut voir les perlinceux nuages dans le ciel. Classe de mot Justification 4) En sortant de la cour d’école, j’ai vu des tonnes de briques perlince de la butte. Classe de mot Justification 5) J’ai l’impression que la température perlincera particulièrement cet hiver. Classe de mot Justification Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots Nom : Le mot mystère Corrigé Dans les phrases suivantes, identifie la classe du mot perlince selon le contexte utilisé. Justifie ta réponse en écrivant la stratégie utilisée. Ex. Frédérique est partie achimement vers l’extérieur. Classe de mot : adverbe Justification : il se termine par MENT et il décrit comment est partie Frédérique . 1) J’en ai assez; Jonathan perlince toujours plus vite que moi ! Classe de mot verbe Justification il peut se conjuguer ; il est placé après le sujet Jonathan; il dit ce que fait Jonathan ; il est obligatoire dans la phrase, on ne peut pas l’effacer; on peut l’encadrer par ne...pas 2) En allant à la plage, j’ai vu d’énormes perlinces en bordure d’un rocher. Classe de mot nom Justification il est obligatoire; on ne peut pas l’effacer de la phrase; il est après l’adjectif énorme il est le noyau du groupe du nom : d’(des) + énormes + perlinces; ... 3) Installé sur la terrasse, on peut voir les perlinceux nuages dans le ciel. Classe de mot adjectif Justification il est placé entre le déterminant et le nom; il a reçu l’accord du nom nuage (m.p.); il n’est pas obligatoire; il est effaçable; il dit comment sont les nuages 4) En sortant de la cour d’école, j’ai vu des tonnes de briques perlince de la butte. Classe de mot préposition Justification il précise où sont les briques; il est invariable; il n’a pas changé de forme; on peut le remplacer par une autre préposition comme à côté de, en arrière de, etc. 5) J’ai l’impression que la température perlincera particulièrement cet hiver. Classe de mot verbe Justification il peut se conjuguer ; il est placé après le sujet température; il est accordé au futur simple il est obligatoire dans la phrase, on ne peut pas l’effacer; on peut l’encadrer par ne...pas Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots Les mots mystères Nom : _____________________________ . Dans le texte ci-contre, souligne les 7 mots mystères. Trouve la classe de mot de chacun et indique la stratégie que tu as utilisée pour y arriver. Dans mon petit groufiloi tranquille, tous les voisins immédiats se fratourent très bien. Une voisine un peu bizarre vit sur un grand terrain boisé. Les jours pluvieux, elle plouche de sa maison lugubre et danse de façon étrange sur son long perron crimaldi tout en chantant de curieuses paroles presque inaudibles. Souvent, glette petite femme farfelue nous jette un vif regard glacial en ricanant d’une manière délirante. Gratouins citoyens chuchotent qu’elle est une vieille sorcière chouibralante! mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie mot mystère classe de mot stratégie Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots Nom : Corrigé Les mots mystères . Dans le texte ci-contre, souligne les 7 mots mystères. Trouve la classe de mot de chacun et indique la stratégie que tu as utilisée pour y arriver. Dans mon petit groufiloi tranquille, tous les voisins immédiats se fratourent très bien. Une voisine un peu bizarre vit sur un grand terrain boisé. Les jours pluvieux, elle plouche de sa maison lugubre et danse de façon étrange sur son long perron crimaldi tout en chantant de curieuses paroles presque inaudibles. Souvent, glette petite femme farfelue nous jette un vif regard glacial en ricanant d’une manière délirante. Gratouins citoyens chuchotent qu’elle est une vieille sorcière chouibralante! mot mystère groufiloi classe de mot nom stratégie réponses variées mot mystère se fratourent classe de mot verbe stratégie réponses variées mot mystère plouche classe de mot verbe stratégie réponses variées mot mystère crimaldi classe de mot adjectif stratégie réponses variées mot mystère glette classe de mot déterminant stratégie réponses variées mot mystère gratouins classe de mot déterminant stratégie réponses variées mot mystère classe de mot stratégie chouibralante adjectif réponses variées Lucie Béchard et Benita Kanozayire Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots
