Les aides technologiques au gq service de l`apprentissage

Les aides technologiques au gq
service de l’apprentissage
Érik Langlois
Ergothérapeute
Spécialiste en aides technologiques
p
gq
03/05/2012
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1
COMME HIER ?
http://web.mac.com/sebastienstasse/Hier/CLASSE.html
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2
Objectifs de l’atelier
Objectifs de l
atelier
• Connaître
Connaître le potentiel offert par les aides le potentiel offert par les aides
technologiques (AT)
• Connaître différentes catégories d
Connaître différentes catégories d’aides
aides technologiques et leurs fonctions d’aide
• Réaliser l’importance d’avoir une bonne Ré li l’i
d’ i
b
adéquation entre les besoins de la personne et les AT recommandées
l AT
dé
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3
Plan
• Partie 1
Partie 1
– Aides technologiques (modèle)
– Pour qui? Quels Besoins?
q Q
– Aides à l’écriture
• Partie 2
Partie 2
– Aides à la lecture
– Aides aux mathématiques
q
– résumé
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Qui suis‐je?
Qui suis
je?
• Ergothérapeute
Ergothérapeute de formation (1989, U. Laval)
de formation (1989 U Laval)
• 22 ans à IRDPQ
• 12 ans dans le domaine des AT en outre en 2
d
l d
i d
suppléance à la communication orale et écrite • 2 certifications américaines • Expérience personnelle
p
p
– Deux enfants
– Consultant
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Aides technologiques
Aides technologiques
• C
C’est
est une aide technique
une aide technique
• Définition
– C’est un équipement utilisé pour augmenter, ’
é i
ili é
maintenir ou faciliter la réalisation d’habitudes de vies pour des personnes présentant des capacités
vies pour des personnes présentant des capacités 1
et des aptitudes limitées.
1.
Traduction libre de la définition fournie dans le IDEA, des États‐Unis
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Aides technologiques
Aides technologiques
• C
C’est
est une aide technique
une aide technique
• Définition
– C’est un équipement utilisé pour augmenter, ’
é i
ili é
maintenir ou faciliter la réalisation d’habitudes de vies pour des personnes présentant des capacités
vies pour des personnes présentant des capacités 1
et des aptitudes limitées.
2
• Éducation,
Éducation, travail, communication, etc. travail, communication, etc. (selon le PPH),
(selon le PPH),
• Des élèves ayant des besoins particuliers ou encore des besoins spéciaux.
2.
Processus de production du handicap, 1998
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Aides technologiques
Aides technologiques
• C’est
C est une aide technique
une aide technique
• Définition : Aid t h l i
Aides technologiques à l’apprentissage
à l’
ti
– c’est une aide technique utilisée par un élève ayant d b i
des besoins particuliers en vue de faciliter ou de ti li
d f ilit
d
réaliser une habitude de vie scolaire qu’il ne peut accomplir ou difficilement accomplir sans le support
accomplir ou difficilement accomplir sans le support de cette aide.
3.
3. Troubles d’apprentissage et technologies d’aide, Nadia Rousseau, 2010 03/05/2012
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Aides technologiques
Aides technologiques
•
•
•
•
C est un aide technique
C’est
un aide technique
Définition
É l i d
Évolution des AT L’utilisation des AT?
– Mesure de résultats
– Taux d’abandon élevé
• l’importance du suivi
• Inclusion des élèves ayant des besoins particuliers
• faire le bon choix?
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Human Activity Assistive Technology d l
Model
1
1. Human
1 Human Activity Assistive Technology Model (HAAT) Cook, A. and Hussey, S. (2002). Assistive Technologies: Principles
Assistive Technology Model (HAAT) Cook A and Hussey S (2002) Assistive Technologies: Principles and Practice. St. Louis, MO. Mosby. and Practice St Louis MO Mosby
(p 50)
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matching person and technology
matching person and technology
Matching Person & Technology (The MPT Model), Scherer, et al. Institute for Matching Person and Technology, (2002)
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Aides technologiques
Aides technologiques
• Déficience motrice
– Ex.: paraplégique, amputation, dyspraxique, .
Solutions : F/R, prothèse, un portable.
• Déficience sensorielle
– Ex.: déficience auditive et visuelle, trouble du Ex : déficience auditive et visuelle trouble du
traitement de l’audition central.
Solution : implant cochléaire, appareils braille, portable avec lecteur d’écran, livre audio.
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Aides technologiques
Aides technologiques
• Troubles de la parole
– Ex: dysarthrie, d
h
Solutions : appareils de communication
• Déficience du langage
Défi i
d l
– Ex.: dysphasie • pauvre vocabulaire, • pauvre structure de phrase et de texte, pauvre structure de phrase et de texte
• difficulté à s’exprimer
– Solutions : •
•
•
•
•
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banques de mots, ba
ques de ots,
dictionnaire visuel, organisateur d’idées, PowerPoint, vidéo
vidéo.
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Aides technologiques
Aides technologiques
• Déficience cognitive g
– Ex.: TED, DI léger, modéré, sévère, TCC
– Communication, habillage, utilisation des toilettes, loisirs,
loisirs
– Solution? : appareil de communication, planificateur de taches, simplificateur d’activité à l’ordinateur.
• TDA/H
– Solution? : organisation de tâche, des études, calendriers (rappel), planification d’activités,
calendriers (rappel), planification d
activités, organisateur d’idée (écriture), aide‐mémoire, logiciels de support aux études
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Aides technologiques
Aides technologiques
• Trouble d
Trouble d'apprentissage
apprentissage
– Lecture
• Décodage, adressage, vitesse, non fluent, compréhension, rappel des g ,
g ,
,
,
p
, pp
éléments appris, n’aime pas lire
Solution? : aides technologiques à la lecture, ebook, livre audio, logiciels de support aux études
, g
pp
– Écriture
• Orthographe d’usage, phonétique et grammatciale, lexique, organisation et planification, calligraphie,
l ifi i
lli
hi
Solution? : aides technologiques à l’écriture, logiciels de support aux études
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Aides technologiques
Aides technologiques
• Syndrome de dysfonctionnement non verbal
Syndrome de dysfonctionnement non verbal
• Déficit de socialisation, déficit visuo‐spatial, déficit moteur, pauvres habiletés organisationnelles, pauvre compréhension de lecture, pauvres habiletés à l’écriture, difficultés avec les mathématiques.
Solution? : aides à la lecture à l’écriture
Solution? : aides à la lecture, à l
écriture et aux études, aides et aux études aides
à la planification et à l’organisation, reconnaissance vocale.
• Dyscalculie?
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Aides technologiques
Aides technologiques
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Les aides à l’écriture
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LE PROCESSUS D'ÉCRITURE :
Opérations mentales mises en œuvre par le scripteur qui interagissent avec la mémoire à long terme
et avec les éléments de l'environnement du scripteur
11- PLANIFICATION
DÉFINITIONS
Exprimée souvent par la forme orale
•Dégager les informations inhérentes à la situation
d'écriture disponibles dans la mémoire à long terme
•Utiliser ces informations dans un plan sommaire
Construire une représentation interne des
connaissances à utiliser : 3 éléments
a)production d'idées :
 ti ti ett sélection
activation
él ti d'i
d'informations
f
ti
dans
d
la
l mémoire
é i à
long terme
récupérer les informations (tout au long du processus,
spirale)
a)organisation des idées :
•regrouper les informations par catégorie
•produire
p
de nouvelles idées en faisant des liens
•réorganiser les contenus
•éliminer des idées
•choisir
•établir des macrostructures à l'aide des informations
choisies afin d'élaborer un plan
a)cadrage des buts :
•déterminer
dé
i
les
l objectifs
bj if du
d scripteur
i
(caractéristiques
(
éi i
du
d
destinataire et genre de texte à produire)
•réajuster les buts en cours de production de texte
3- RÉVISION
22- RÉDACTION
DÉFINITION
Production du texte en lien avec les informations
logées dans la mémoire à long terme
DÉFINITIONS
•Tout changement apporté lors du processus
d'écriture
•Résolution de problème
•Changement peut s'effectuer dans la tête du
scripteur
•Modification des connaissances du scripteur
4 habiletés à maîtriser
a)prêter une attention aux habiletés motrices
(1er cycle du primaire)
a)prêter une attention aux mécanismes d'écriture
( th
(orthographe
h ett ponctuation)
t ti )
b)utiliser des supports externes pour maintenir la
cohésion
c)utiliser des stratégies efficaces pour résoudre les
blocages en cours de production en utilisant les
modèles procéduraux (lien fonctions du langage) :
•énumération de connaissances ((scripteurs
p
débutants
ou non experts) : énumérer des idées, texte plus
descriptif, style « plan », près de l'énonciation orale
transformation des connaissances (scripteur expert) :
organiser les idées pour modifier les schémas de
connaissances, textes argumentatifs, comparatifs,
analytiques, textes de meilleure qualité, activation des
processus cognitifs
i if du
d scripteur
i
Faire appel à divers processus mentaux,
qui sont constamment en lien :
•comparer
•perception partielle des problèmes
i l détection
dét ti des
d erreurs
•simple
•diagnostiquer
•juste représentation des problèmes
(connaissances déclaratives et procédurales)
•opérer
développement de stratégies en réponse aux
différents textes
autres formulations de phrases et de texte
IMPORTANCE DE LA MÉTACOGNITION EN COMMUNICATION ÉCRITE
DÉFINITION
Capacité de penser consciemment à l'acte d'écrire anifier, choisir les mots pour rédiger et réviser avec une intention
Scripteur doit savoir ce qu'il sait et ce qu'il ne sait pas à propos de ses habiletés cognitives
Stratégies sur le « quand » et « comment » utiliser ses stratégies
Composantes du processus d'écriture sont sous le contrôle du scripteur
Amélioration
des performances du scripteur en le rendant conscient desÉrik Langlois erg. ATP
différentes habiletés impliquées (transdisciplinaire)
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Réf. : Aimer écrire : travailler le processus d’écriture grâce au logiciel Antidote, Lizanne Lafontaine, Ph. D et al., Congrès AQEP, 4 novembre 2010
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Les AT à l’écriture
l écriture
David Koppenhaver (2006) adaptation of Flower & Hayes (1981) & van Kraayenoord et al (2004)
David Koppenhaver (2006) adaptation of Flower & Hayes (1981) & van Kraayenoord et al (2004) 03/05/2012
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Les AT à l’écriture
La planification
•
•
•
•
•
Consulter les consignes
g
((directives))
É
Établissement
des objectifs
Génération d'idée
Organisation
Texte préparatoire
– Exemple
p : (support
pp visuel +++))
1.
2.
3.
4
4.
5.
6.
7.
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Inspiration
Draftbuilder
Free Mind, Cmaptools
iThought
Kurzweil 3000
Imagineur de Medialexie
Liste de consignes (checklist)
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Les AT à l’écriture
Mise en texte (rédaction, translating)
• Mécanisme d’écriture
d écriture
– Ponctuations
– Majuscules
– Les espaces
– L’orthographe
– Le lexique
03/05/2012
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Les AT à l’écriture
Mise en texte
• Mécanisme d’écriture
d écriture (exemples de support)
– Rétroaction vocale
– Support visuel
– Support pour l’orthographe
•
•
•
•
03/05/2012
Dictionnaire électronique
Banques de mots
Prédiction de mots
Homophones
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Les AT à l’écriture
Mise en texte
• Le langage écrit
–
–
–
–
–
–
Support de vocabulaire
Cohérence textuelle
G id d
Guide
de structure
t t
Modèle
Activités de phrase
Exemple :
•
•
•
•
•
•
03/05/2012
Clicker 5
Kurzweil 3000
SymWriter
Dictionnaire
Antidote, Cordial
hopécriture
Écriture
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Résumé de
lecture
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Les AT à l’écriture
Révision
03/05/2012
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Les AT à l’écriture
Révision continuelle
•
•
•
•
•
Liste de consignes
g
((checklist))
Homonyme (homophone et homographe)
Lecture (synthèse vocale)
Correcteur grammatical
Exemples :
–
–
–
–
–
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Antidote / Cordial
Ginger / Ultralingua
Kurzweil 3000
Sprint
Medialexie
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Les AT à l’écriture
Production
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Les AT à l’écriture
Production
• Réduction des barrières
à lla production
d ti ((ex. : dyspraxiques)
d
i
)
• Faciliter l’accès aux aides
• Remise des travaux ((impression,
p
, électronique)
q )
• Rapidité de traitement des aides
• Méthodes de doigtés
• Augmenter le rendement
• Matériel pédagogique électronique
• Exemples :
– Aménagement
A é
t de
d l’l’environnement
i
t
– Tap’Touche
– Ordinateur portable performant
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Les aides à la lecture
• Les logiciels de support à la lecture
es og c e s de suppo t à a ectu e
– Pour les livres, romans
• Ebook (Kindle, Sony Reader, iPad)
– Exemple : Croc Blanc avec adobe digital edition
• Logiciels spécialisés
• Croc Blanc avec Kurzweil ou ReadOutloud
• Livre audio
– Exemple : Croc Blanc
• Les livres en format daisyy
– amis
• Bibliothèques numériques INCA/SQLA
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Les aides à la lecture (suite)
Les aides à la lecture
– Pour les manuels et livres scolaires en papier
Pour les manuels et livres scolaires en papier
• Les logiciels de reconnaissance de texte
–
–
–
–
–
Adobe Acrobat Pro
Omnipage
ReadIris
ABBYY Finereader
Kurzweil (VS Adobe avec WordQ)
Forêt (p
(p.130))
p. 142?
N.B. attention on numérotation de pages
• Les synthèses de voix
– Louise, Arnaud
– Infovox3
– Etc.
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Les aides à la lecture (suite)
Les aides à la lecture
– Pour lire du texte (DOC, PDF, Web et autres formats)
Pour lire du texte (DOC, PDF, Web et autres formats)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
03/05/2012
Sprinter
ReadOutLoud
Orato (géo p. 222)
Natural Reader
Médialexie
Kurzweil
T t l d
Textaloud
La règle
Etc. Etc
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Les aides aux études
Les aides aux études
• élèves présentant une dyslexie, un TDA/H ou SDNV, p
y
,
/
,
(troubles de mémoire, de lecture, organisation, planification, synthèse)
• Idéalement avoir le matériel en format numérique original
Idé l
t
i l
té i l f
t
éi
i i l
• Sinon, on numérise
• Les logiciels d
Les logiciels d’aide
aide pour les études et pour les manuels pour les études et pour les manuels
d’exercices :
–
–
–
–
Adobe Acrobat Pro, Adobe Reader, PDF‐Viewer
Kurzweil
ReadoutLoud 6
Hop!Études
• Agenda papier et/ou électronique
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AT pour les TDA/H
AT pour les TDA/H
•
•
•
•
Organisateur et planificateur
Organisateur
et planificateur
Aide mémoire et liste de tâches
Fournir les consignes
i l
i
Rappel
– Exemples: • Springpad: calendrier + rappel,
• Hopétudes
03/05/2012
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Anglais
• Écriture
–
–
–
–
WordQ/CoWritter/WoDy
Médialexie
Sprint
Dictionnaire anglais /français
• Ultralingua
Ult li
• Franklin bfs‐2160
– Correcteur
•
•
•
•
03/05/2012
• Lecture
Word
W
d
Ghotit
Ginger
Whit S k
White Smoke
– Kurzweil
– ReadOutLoud
Autres:
• IlIl y a tous les produits t
l
d it
anglophones
• Attention au traducteur
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Les aides aux mathématiques
Les aides aux mathématiques
• Les calculatrices parlantes
Les calculatrices parlantes
– exemple
• Les calculs
Les calculs
– Exemple : opéraction
posop
• La géométrie
– Exemple: Exemple:
03/05/2012
TGT3 2010
TGT3
2010
Geonext
Géogébra
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Portable
•
•
•
•
•
•
•
•
Rapidité (mémoire, disque)
Rapidité
(mémoire, disque)
Légèreté
Grosseur
Autonomie
R b t
Robustesse
Qualité sonore
Portabilité
Système d’exploitation
03/05/2012
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Périphériques
•
•
•
•
•
•
Imprimante
Numériseur avec chargement automatique
Écouteur/microcasque
Clé USB
S d t
Sac de transport
t
Logiciel version éducative
– Adobe
– Office (attention à Outlook)
03/05/2012
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conclusion
•
•
•
•
•
•
Un domaine en plein essor
Un
domaine en plein essor
Un système scolaire en changement
La technologie change très rapidement
h l i h
è
id
Importance de faire le bon choix
Suivi et support
Partager l’information
Partager l
information
03/05/2012
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ET SI
ET SI …
http://web.mac.com/sebastienstasse/Si/Film.html
03/05/2012
Érik Langlois erg. ATP
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Merci !
Merci !
Érik Langlois erg. ATP
[email protected]
Aides cognitives
Aides cognitives
• Aides à la réalisation d
Aides à la réalisation d’habitudes
habitudes de vies
de vies
– Planificateur de taches (assistant visuel)
– http://www.ablelinktech.com/index.php?id=35
p //
/
p p
– http://www.oralys.ca/fr/solutions/produits/compagnon.htm
Stepstones
p
03/05/2012
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Aides cognitives
Aides cognitives
• Aides à la réalisation d’habitudes de vies
des à a éa sat o d ab tudes de es
– Communication avec des images http://www.ablah.org/
– Communication (CNO, courriel) • Ex.: The Grid
Ex : The Grid
– Internet • Ex.: Zacbrowser
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Aides cognitives
Aides cognitives
Liste de site ressource
Liste de site ressource
•
•
•
•
•
•
03/05/2012
http://www.iautism.info
http://www.scribd.com/
http://www.ed.sc.edu/
http://www.ablelinktech.com
http://slpsharing.com/app‐resources/
http://www.fctd.info/
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AT à l’apprentissage
AT à l
apprentissage (DI)
(DI)
• Écriture
– Création d’activités d’écriture
– Banques de mots
Banques de mots
– Support visuel +++
Ex.:
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