1-ere - Unblog

Niveau:1ère Année Moyenne
Année scolaire 2016 /2017
Projet: 01 Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation, mes camarades et
moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement ».
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Négociation et planification du projet I
Objectif: Négocier, planifier, connaitre et débattre les thèmes du projet I.
Support: Le tableau + les cahiers des élèves.
Déroulement de la séance
I/-Phase de sensibilisation : qu’est-ce qu’on doit faire pour rester en bonne santé ?
Se laver - se doucher -se brosser les dents -manger sainement -ne pas boire de boissons gazeuses- éviter de
trop manger -ne pas prendre trop de bonbons, de sucreries, des chips, des repas rapides - faire du sport…
II/- Annonciation du thème:
Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16
octobre chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre
sainement.
-
Que devrions-nous faire ? Réaliser une brochure
-
Sur quel thème ? La propreté l’hygiène
-
A qui s’adresse-t-on? Aux élèves
-
Dans quel but ? Expliquer aux camarades comment faire pour vivre sainement, les encourager à se laver
et à bien se nourrir, comment se comporter face à une situation donnée (éviter les maladies, avoir un
bon aspect, être propre …)
-
De quoi s’agit-il dans ce projet? Dresser une liste d’instructions (un texte prescriptif).
III /- Mise en projet: Choix du thème :
-
éviter les maladies, avoir un bon aspect, être propre, les microbes, virus ….etc)
-
comment se protéger des maladies, …etc.
-
la mauvaise alimentation la malbouffe
-
Le manque d’hygiène
IV/- Discuter avec les élèves pour connaitre leurs avis face à ces thèmes
-
Organisation des groupes
1
Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Compréhension de l'oral
Objectif: Tester l’écoute de l’élève concernant le lexique de l’hygiène.
Au cours de la séance l’élève pourra connaitre les principales règles de la propreté.
Support: Image page 10/ Illustrations choisies par le PEM/ textes page 12
Déroulement de la séance
I/- Éveil de l'intérêt:
Il est midi, ta mère vient de dresser la table pour le déjeuner, elle t’appelle pour manger, qu’est ce que tu
dois faire avant de te mettre à table ? Se laver les mains
Et après de prendre ton repas qu’est ce que tu fais ?Se brosser les dents.
II/- Phase des images observation: l’enseignante montre des photos aux élèves
De quoi parlent ces images ? de la propreté, l’hygiène, se laver…
2- Que représentent ces images? Ce sont des produits pour se laver nomme-les. Savon liquide shampoing gel
douche…Les différents produits à utiliser pour se laver le corps et les dents
III/- Expression libre:
L’hygiène est-elle importante ? Oui.
3- Pourquoi ? Ne pas tomber malade.
4- On a besoin de quoi pour se laver le corps et les dents? De l’eau, du savon, serviette de bain, brosse à
dents, dentifrice.
IV- Expression dirigée :
 Observer maintenant l’image page 10
 Que vois-tu ? Une salle de bain
 Que fait-on dans ce lieu ? on se lave on se douche
 Cite les produits disposés sur l’étagère ? du savon liquide une vrosse à dent du dentifrice une serviette ….
 Quels sont les autres produits que l’on utilise pour se laver ? shampoing gel douche gang
 Dites pourquoi il est important de se laver
 Aide-toi du coffre à mots page 11
Support audio : regardez attentivement la vidéo
D’après ce que vous venez d’écouter, qui parle ? un homme ou une femme
De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? le lavage des mains à l’eau et au savon
2
A qui s’adresse-t-on ? aux enfants à tout le monde…
Dans quel but-t-on réalisé cette vidéo ? dans le but d’apprendre à se laver les mains
Choisis la bonne réponse :
Les microbes sont : des plantes des organismes vivants des insectes
Peut-on les voir à l’œil nu ? Non on ne peut pas les voir avec nos yeux
 A partir de cette vidéo explique à tes camarades avec tes propres mots ce qu’est l’hygiène du corps et
comment dois-tu faire pour être propre
II- identification de différents types de textes :
Supports textes page 12 du manuel scolaire
1- Lis attentivement les trois textes puis réponds en cochant la bonne case
Dans le texte il s’agit de :
Texte 1
De santé
Texte2
Texte3
x
D’hygiène
x
D’une agence de presse
x
D’un roman
x
D’une brochure destinée aux enfants
x
D’un souvenir d’école
x
2- Choisis la bonne réponse :
Quel est l’élément commun aux trois textes :
Les souvenirs d’école
La santé
Les dangers du tabac
3- Complète le tableau suivant en écrivant le titre dans la case qui convient
Ce texte sert à
Raconter
informer
Expliquer
Titre du texte
Ma première année d’école
Le tabac tue
Pourquoi se laver les mains
A retenir :
Pour raconter une histoire, un souvenir, un événement (réel ou imaginaire)
on utilise un texte de type :
narratif on le trouve dans les romans, les contes, les autobiographies…
Pour informer, annoncer des faits réels on utilise un texte de type informatif on le trouve dans les manuels
scolaires, les dictionnaires, la presse, les brochures…
Pour expliquer un fait, un phénomène on utilise un texte de type explicatif en répondant à une question
initiale : Comment ? Pourquoi ?
3
Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Compréhension de l'écrit
Objectif: au terme de la séance l’élève sera capable de
-
Lire et comprendre un texte à visée explicative.
-
Dégager sa structure.( les différentes phases )
-
Identifier les procédés explicatifs utilisés.
-
Analyser la structure de la définition.
-
Identifier la situation de communication.
-
Identifier le champ lexical de l’hygiène.
-
Identifier le temps dominant.
Support: Texte support.
Déroulement de la séance
I/ Éveil de l'intérêt:
1) Quelle est l’importance de la l’hygiène ?
Se protéger des maladies et avoir un bon aspect.
Support : Des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle. Page : 14
Source : D’après « L’hygiène des enfants en question »
Brochure sur la santé ( 2012)
a) Observation du texte:
2- Quel est le titre de ce texte?
Le titre est: " des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle
3- Quelle est la source de ce texte?
La source est: ce texte est extrait d’une brochure sur la santé 2012
L’hygiène des enfants en question
4- Combien de paragraphe y a-t-il dans ce texte?
Il ya trois paragraphes.
III/- Hypothèse de sens:
- D'près l'observation, l'élève est amené à émettre des hypothèses de sens.
5- De quoi parle-t-on dans ce texte?
On parle de l’importance de laver les mains
4
- Les réponses attendues: Les mains, virus, microbes...etc.
V/- Lecture silencieuse.
VI/- Exploitation du texte :
1- Que risquent les personnes qui n’ont pas une bonne hygiène des mains?
Lecture silencieuse du texte ( pages : 14)
Vérification de la compréhension du texte
1- Quelle est la phrase qui se rapporte à la définition du lavage des mains ?
« Le lavage des mains………à une autre »
2- Que risquent les personnes qui n’ont pas une bonne hygiène des mains ?
Tomber malade
3- Que faut-il faire pour éviter de rendre les autres malades ?
Se laver les mains régulièrement. Se couvrir la bouche quand on tousse ou quand on éternue
4- Dans le tableau suivant, coche la case qui convient.
Phase de questionnement : « A la maison………………………..si important ? »
Phase d’explication : « Le lavage………………………………..graves. »
Phase de conclusion : « C’est le chercheur……………………..microbes. »
5- Demander aux élèves de donner quelques définitions simples
Résumé du texte
Les microbes sont des êtres vivants invisibles à l’œil nu. En passant d’une personne à une autre, ils transmettent
des maladies. Pour cela, pour éviter ces maladies, il faut se laver les mains régulièrement et se couvrir la bouche
lorsqu’on tousse ou éternue.
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture Entrainement
Objectif:
o Correction phonétique.
o Amener les élèves à respecter la ponctuation.
o Étudier les lettres muettes.
Support: Texte adapté à porter au tableau
Déroulement de la séance
Texte: Pourquoi faut-il se doucher tous les jours ?
Une douche quotidienne est recommandée pour débarrasser notre peau de la saleté, de la transpiration et
des impuretés accumulées dans la journée (poussières, peaux mortes, etc.). En effet, se laver tous les jours
empêche les microbes de proliférer sur la peau
Source internet
I/- Image du texte:
1- Relève du texte le titre et la source de ce texte.
a - Titre du texte: Pourquoi faut-il se doucher tous les jours ?.
b - la Source: " Source internet ".
II/- Lecture:
A) Lecture à haute voix du professeur.
B) Lecture individuelle des élèves, à haute voix.
III/- Étudier les lettres muettes:
2- Observe et lis les mots suivants:
- long - moins - fois - s’affrontent - envoie - temps - sont - grand
3- Que remarques-tu?
On remarque que tous ces mots ont un point en commun, ils contiennent une lettre qui ne se prononce pas.
On appelle une lettre qui ne se prononce pas: une lettre muette.
Il ya: 1. voyelle muette : "e"
2. consonnes muettes : "g, s, n, t, d".
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Activité: Vocabulaire
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
La nominalisation
Objectif: emmener l’élève à : Reconnaitre le procédé de la nominalisation
-
Former des noms à partir des verbes.
Support: Un énoncé au tableau
Déroulement de la séance
I/- Rappel :
1- Comment fait-on pour garder notre corps sain ?
- Il faut se laver continuellement (avant, après les repas, se doucher, se brosser les dents) ……..etc.
II/- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis l’énoncé suivant :
"Le nettoyage du corps est très important. C’est pour cela qu’il faut se nettoyer chaque jour pour éviter les
maladies.
Le changement des habilles, des serviettes après les avoir utilisés est aussi indispensable
III)- Phase analyse:
Quelle est la nature grammaticale de chacun des deux mots ?
La nature grammaticale des deux mots :
Nettoyage nom nettoyer verbe
Changement nom changer verbe
2 - Comment est formé le premier mot ?
Le premier mot est formé du radical (nettoy) et du suffixe (-age). Changement Radical/ Suffixe
3 - Connais-tu d’autres suffixes pour former des noms d’action ? Donne quelques exemples.
Corriger correction
laver lavage
ranger rangement
IV/- Phase de structuration :
A retenir:
La nominalisation : c’est de transformer un verbe à un nom, on ajoute un suffixe (age, ment, ation) pour
former un nom d’action
Exemple
Vacciner Vaccination
sécher séchage .
V/- Phase d’évaluation: page 17
Activité 01: relie le verbe au nom qui lui correspond
Verbes
Noms
7
Laver
Chargement
Déraper
Observation
Observer
Lavage
Charger
Soulagement
soulager
dérapage
Activité 2 : barre l’intrus dans chaque liste
Déclaration – Attention – Nettoyage – Exploration – Croisement – Heureusement –
Brossage – Etonnement – Arrosage – Carrelage – Lavage – Dommage.
Activité 3 : transforme les verbes en noms
Opérer le malade ► .........................
Se brosser les dents ►..................
Nettoyer une plaie ► ..........................
Repasser du linge ►...................
Repasser du linge ► .........................
Ranger sa chambre ►...................
Activité 4 : transforme les verbes en noms puis place chacun deux sous l’illustration qui convient
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Activité: Grammaire
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
La phrase déclarative
Objectif: emmener l’élève à
-
Identifier la phrase déclarative
-
Savoir produire une phrase déclarative d’une manière correcte
Support: Phrases au tableau.
Déroulement de la séance
I/ -Éveil de l'intérêt:
1- Que doit-on faire pour garder notre santé en bon état?
Je me lave d’une façon régulière.
- Le professeur écrit ces phrases au tableau.
II/- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis les phrases suivantes :
1- Le médecin explique : « Tout le monde est responsable de la santé de leurs enfants. Il ne faut pas laisser
les enfants manger sans laver les mains »
III/- Phase d’analyse :
3- Décompose la 1ère phrase.
- On remarque que cette phrase commence par un sujet et elle se termine par point, donc c'est une: phrase
déclarative.
IV/- Phase de structuration :
A retenir
- Une phrase déclarative: est une phrase qui nous déclare quelque chose (un fait, un événement, une
opinion...) et elle se termine par un point ou des points suspension. Exemple : Tout le monde est responsable
de la santé de leurs enfants
Elle peut négative si on veut nier quelque chose Exemple : Il ne faut pas laisser les enfants manger sans laver
les mains
- on peut mettre aussi après le verbe : « ne ….. plus, ne …. Jamais, ne …… rien
V/- Phase d'évaluation: activités page 19
Activité 01:- Réécris les phrases suivantes et précises si elles sont à la forme affirmatives ou négatives:
- Chaque soir nous prenons une douche. (Affirmative)
- il ne faut pas porter des vêtements sals. (Négative)
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- Il n’oublie jamais son rendez-vous chez le dentiste. (Négative)
- Nous devons nous brosser les dents après chaque repas (Affirmative)
Activité 02: Réponds à la forme négative en utilisant :( ne … pas, ne … plus, ne … rien)
- As-tu déjà une carie dentaire ?
- est ce que ton frère fume toujours ?
- Peux-tu faire quelque chose pour moi ?
- As-tu oublié de te laver les mains ?
- Utilises-tu le même savon ?
Activité: Grammaire Les substituts grammaticaux
Objectif:
o Identifier les substituts grammaticaux.
o Savoir les utiliser dans des phrases d’une manière correcte
Support: Phrases au tableau.
I/ -Éveil de l'intérêt:
1- Que doit-on faire pour garder nos dents en parfaite état?
Je me brosse les dents d’une façon régulière. Et je consulte le dentiste
- Le professeur écrit ces phrases au tableau.
II/- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis les phrases suivantes :
1- Le sommeil pour les enfants est vraiment indispensable pour le développement de leurs corps, ceux-ci
pourront être malades s’ils ne prennent pas le repos qu’il leur faut.
III/- Phase d’analyse :
Consigne : lis le texte puis réponds aux questions.
1- Donne la nature des mots soulignés dans le texte.
2- Indique le mot qu’ils remplacent.
3- A quoi ont-ils servi ?
IV/- Phase de structuration :
A retenir :
On peut éviter la répétition d’un nom ou d’un groupe de nominal en utilisant les substituts grammaticaux.
Les substituts grammaticaux sont des pronoms personnels (je, tu, il nous, …), possessifs (le mien, le tien, …),
démonstratifs (celui-ci, celle, …), interrogatifs et relatifs
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V/- Phase d'évaluation: Activités page 21
Activité 01:- dans le paragraphe suivant, trouve à quel mot renvoie chacun des pronoms soulignés.
Ce matin je n’ai pas trouvé mon dentifrice, En cherchant, j’ai trouvé celui de mon frère, je l’ai utilisé et je l’ai
remis à sa place
Activité 02: Complète les phrases par les pronoms suivants :( il, elle, ceux, celles, la mienne)
- Visite ta grand-mère ……..est malade.
- Prête-moi ta serviette de bain, j’ai oublié ………..
- Mes habits son rouges, ………… de mon frère sont jaunes.
- C’est mon meilleur ami, ………. Toujours propre.
- J’adore les salles de bain surtout …….. qui sont modernes.
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Niveau: 1ère AM
Activité: Conjugaison
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif
Objectif: Au terme de la séance l’élève devra :
-
Connaître et reconnaitre la morphologie des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif.
-
Découvrir la conjugaison des verbes du 1er groupe et des auxiliaires « être » et « avoir » au présent de
l’indicatif.
Support: phrases au tableau
Déroulement de la séance
I/ Rappel :
1- L’axe du temps.
II/- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis les phrases suivantes :
- Je suis au collège. J ai douze ans. Je m’intéresse beaucoup à ma propreté, je brosse mes dents chaque jour,
et lave mes mains avant de manger et après, quand je retourne à la maison j’utilise la douche et je me couche
tôt pour être en bonne santé.
III) - Phase d’analyse:
2- Trouve les verbes conjugués dans chaque phrase puis mets-les à l’infinitif:
Verbes
Infinitifs
suis
être
ai
avoir
m’intéresse
s’intéresser
brosse
brosser
lave
laver
retourne
retourner
utilise
utiliser
couche
coucher
IV/- Phase de structuration :
A retenir:
Au présent de l’indicatif, les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : « e », « es », « e », « ons », « ez » , «
ent »
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Je brosse Tu brosses Il/elle brosse Nous brossons vous brossez Ils/elles brossent
Exception : le verbe « aller » appartient au 3ème groupe.
-
1962, l’Algérie
retrouve son indépendance.
V/-Fixation : Recopie les définitions suivantes en introduisant le sujet qui confient:
- L’hygiène, L’hygiène de vie, de pratique.
- « ….. étudié les …….. qui visent à préserver ou favorisent la santé »
- « …. Désigne le fait pour une personne de respecter de manière volontaire ces pratiques.
VI/-Phase d’évaluation: activités page 23
Activité 01: Complète par la terminaison qui convient au présent à la 1ère personne du pluriel:
- Ahmed et moi port…( portons) des habits neufs :
-Nous occup … (occupons) de la propreté de notre entourage.
-Mes amis et moi s’intéress… (S’intéressons) au produits de nettoyage.
Activité 02: Mets les verbes suivants au présent de l’indicatif. Occuper, laver, frotter, être, avoir
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Activité: Orthographe
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
L’accord du verbe avec le sujet
Objectifs: L’élève sera capable maitriser l’accord sujet-verbe
Support: Phrases au tableau.
Déroulement de la séance
I/ - Éveil de l'intérêt:
1- Corrige la phrase suivante:
"Quand je me réveilles, je lavons mon visage, je mangez mon café, et je vont au collège".
II/- Phase d’imprégnation : observe
Identifie le verbe et le sujet dans chacune des deux phrases. Quelles remarques peux-tu faire
- Elle aime beaucoup les soins dentaires.
- Ma sœur et moi allons tous les jours à l’école très propres.
III/- Phase d’analyse :
Souligne les verbes et encadre les sujets dans les deux phrases.
Que remarques-tu ?
Quel changement a-t-on apporté ?
Pour quelle raison ?
Avec quoi s’accorde un verbe conjugué ?
IV/- Phase de structuration:
A retenir
Le verbe se met :
a) Au singulier avec un GNS singulier : L’enfant traverse la rue.
b) Au pluriel avec un GNS Pluriel : Mon père et moi traversons la rue.
On dit que le verbe s’accorde en nombre avec le GNS.
V/- Phase d’évaluation: actitvités page 25
Activité 01: trouve les terminaisons qui manquent

Les scouts lav… leurs tenues chaque fin de semaine.

Après chaque repas, mes frères et moi nous nous bross… les dents.

Yanis prépar… ses affaires de bain.

Tu rest… à la maison car tu dois prendre ta douche.
14

Tous les jeudis, tes camarades et toi, nettoy… la classe
Activité donnée: Mets le groupe sujet au pluriel, en respectant les autres accords.
- L’élève termine le brossage de ses dents.
- Le garçon visite le médecin.
- La vieille dame est heureuse.
- La fillette emporte son dossier médical au collège.
Dictée : Les enfants doivent dormir plus de huit heures pour ne pas tomber malades, et s’occuper de leur
hygiène chaque jour
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Préparation à l'écrit
Objectifs: Donner une série d’activités de préparation à la production écrite afin d'expliquer l’importance de
l’hygiène.
Support: activités d’écriture page 26
Déroulement de la séance
I/- Rappel:
1) Quel est le thème de la séquence?
Le thème de la séquence est: " Expliquer l’importance de se laver correctement ".
2) Pour expliquer l’importance de se laver correctement, que doit-on citer?
o On a besoin de l’eau.
o On a besoin du savon.
o On a besoin du shampoing et gel douche.
o On a besoins de serviette et des habits propres ".
II/- Application:
Activité 01: Les caries dentaires
La carie dentaire peut évoluer pendant plusieurs semaines sans provoquer de douleurs.
Mais qu’est-ce qui la provoque ?
La carie dentaire est une infection des tissus de la dent. Elle est souvent provoquée par les aliments sucrés que
les enfants consomment en grande quantité sans se brosser les dents ou pas régulièrement. Lorsqu’ils le font,
ils n’utilisent pas un dentifrice au fluor. Chaque brossage doit durer trois minutes.
Comme on le voit, les caries dentaires sont un problème de santé grave. Il doit être combattu sérieusement.
Comprendre le texte :
1. Quel est le problème abordé dans le texte ? la carie dentaire
2. De combien de parties est composé ce texte ? trois paragraphes
3. Retrouve dans le texte la partie qui se rapporte à l’explication . le deuxième paragraphe
4. Écris avec tes propres mots la définition qui se trouve dans le texte.
La carie dentaire est une infection des tissus de la dent
ACTIVITÉ 2
16
Pour éviter d’avoir mal aux dents
Écris deux à trois phrases à travers lesquelles tu expliqueras à tes camarades pourquoi il est important de se
brosser les dents.
ACTIVITÉ 3
Après un tournoi sportif organisé par ton établissement scolaire, tu as remarqué que certains de tes camarades
n’ont pas jugé utile de prendre leur douche.
Rédige deux à trois phrases à travers lesquelles tu expliqueras les dangers d’une mauvaise hygiène sur la santé.
17
Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Production écrite
Objectifs: Mettre l'élève dans une situation où il doit rédiger un texte dans lequel il peut expliquer l’importance
de se laver correctement.
Support: Tableau.
Déroulement de la séance
Sujet:
Prends-tu soins de ton hygiène du corps? Rédige un texte dans lequel tu dois expliquer à tes camardes de classe,
l’importance de se laver tous les jours, en employant:
o Un titre à ton texte.
o Les produits utilisés pour nettoyer le corps.
o Le présent de l’indicatif.
o Tu peux aussi employer des phrases négatives.
o Fais attention à la ponctuation.
Critères de réussite :
Pour réussir ta production
Utilise la première personne du singulier et construis des phrases déclaratives
Phase d’observation :
Lecture de la consigne
Souligner les mots clés
Phase d’entrainement : Mettre ses idées sur un brouillon
Puise dans le coffre à mots les termes qui t’aideront a réaliser ta production
Premier jet sur les essais des élèves
Phase finale :
Mise au propre
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Niveau: 1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture Plaisir
Objectifs: Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.
Support: La souris à pince.
Déroulement de la séance
Texte: Si Bachir
Source Abdelhamid Benhadouga La fin d’hier
Roman traduit de l’arabe par Marcel BOISENAG Edition Alger 2002
I/- Image du texte:
a) Le titre du texte: Si BACHIR
b) La source de ce texte: ce texte est extrait d’un roman traduit
Quel est l’auteur de ce texte ? Abdelhamid Benhadouga
Lis sa biographie sur ton manuel page 29
II/- Lecture du texte:
a- Lecture magistrale par le professeur.
c- Lecture exploitation du texte, par les élèves, avec crayon à la main.
-
Qui est si bachir ? c’est un instituteur
-
Quel est son projet pour l’école et le village ? amener l’eau au village,
-
Sur qui compte-t-il pour réaliser ce projet ? il compte sur son ami Bougherara
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Niveau:1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Compte rendu de la production écrite
Objectif:
o Corriger les fautes commises par les apprenants.
o Améliorer un paragraphe d'un élève.
o Remédiation.
o Auto - Correction.
Support: Les copies des élèves.
Déroulement de la séance
I/- Rappel du sujet de la production écrite et des critères de réussite:
Prends-tu soins de ton hygiène du corps? Rédige un texte dans lequel tu dois expliquer à tes camardes de
classe, l’importance de se laver tout les jours, en employant:
o Un titre à ton texte.
o Les produits utilisés pour nettoyer le corps.
o Le présent de l’indicatif.
o Tu peux aussi employer des phrases négatives.
o Fais attention à la ponctuation.
II/- Les remarques d'ordre général:
III/- Lecture d'une copie appréciée d'un élève: pour l'encourager.
IV/- Correction de fautes communes:
Remarque: ce sont des fautes qui ont été commises par les élèves.
- Donc, on fait passer les élèves au tableau, afin de pouvoir corriger leurs fautes.
La faute
Sa correction
Grammaire:
Orthographe:
Conjugaison :
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V/- Activité de Remédiation:
VI/- Amélioration d'un paragraphe d'un élève:
Paragraphe à améliorer:
Paragraphe amélioré:
VII/- Auto- Correction: Chaque élève améliore sa propre production écrite.
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Niveau:1ère AM
Projet: 01
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Station projet
Objectif: expliquer aux élèves la première étape du projet en leur donnant des indications et constructions
(organisation des groupes de travail, choix du thème, recueil des textes et des illustrations…)
Guider les élèves pour réaliser leurs brochures
Première étape : DOCUMENTATION
I-
Pour réaliser ce projet tes camarades et toi devez vous mettre en groupes de 3 à 4 membres
-
Vous devez vous entendre sur le choix du thème
-
Vous mettre d’accord sur le model de la brochure à élaborer
-
Le choix des illustrations et des textes
-
Etablir un calendrier des dates de rencontres en classe et en dehors de la classe
-
Prendre des notes en consultant des livres des magazines des sites web …
- Répartition des tâches et des groupes.
 Organiser des rencontres de sensibilisation avec des collégiens
 Leur parler de la mauvaise alimentation la malbouffe
 Le manque d’hygiène dans certains lieux de restauration rapide
 Mener des enquêtes auprès des services d’hygiène de votre ville pour recueillir des statistiques
récentes sur le sujet
 Rédiger de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir
 Illustrer vos affiches
 Coller les affiches réalisées sur des panneaux mobiles disposés dans la cour de l’établissement
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