Bachelier - Assistant en psychologie Profil d`enseignement

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a) Introduction
L’assistant en psychologie envisage la personne dans sa globalité. Ces
compétences contribuent à offrir un accompagnement de qualité en termes
d’information, d’orientation, de prévention, d’aide psychosociale, de
remédiation, centré sur l’accueil, le respect et l’écoute.
Il contribue notamment à un travail d’évaluation psychologique et à la mise
en place d’un suivi individuel et/ou collectif. La formation « de type court » (3
ans) est un Baccalauréat professionnalisant organisé, dès le deuxième Bac,
en trois options possibles
(Clinique ; Psychopédagogie et psychomotricité ; Orientation Professionnelle
et Psychologie du Travail)
Le programme favorise, entre autres, auprès de l’étudiant :
-une adaptabilité à chaque situation,
-un ajustement à l’autre,
-une implication personnelle dans la relation,
-une articulation permanente entre un cadre théorique et pratique
-une analyse réflexive sur ses pratiques,
-une attention au travail d’équipe interdisciplinaire,
-le respect de l’éthique et de la déontologie de la profession,
-une implication dans sa formation de base et continuée…..
Ces finalités mettent l’accent sur un enseignement soucieux de développer
chez le futur Assistant en psychologie des qualités de polyvalence et de
flexibilité permettant de faire face aux variations multiples et imprévisibles
inhérentes au travail de terrain.
La formation s'adresse à des étudiants qui souhaitent une approche
davantage pragmatique de la psychologie. Il en résulte que les méthodes
pédagogiques veillent à articuler la théorie et la pratique en respectant les
règles de déontologie et d’éthique.
Bachelier - Assistant en psychologie
Profil d'enseignement
13/09/2014
P1100 page 1

Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier - Assistant en psychologie
P1010 - Fondements de la psychologie
Cycle 1
Bloc 1
Niveau du CFC 6
Pondération de l'UE 140
Nombre d'heures 87
Nombre de crédits 7
Quadrimestre 1
Obligatoire/Optionnel Obligatoire
Implantation Marie Haps
Langue d'enseignement Français
Langue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UE
Non
Cette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UE
Non
Prérequis
Cette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.
Corequis
Cette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluation
APARICIO Mario
Responsable de l'organisation
APARICIO Mario
Enseignants
APARICIO Mario
ANCIAUX HENRY DE FAVEAUX Valentine
DUMORTIER Colette
Compétence(s) visée(s)
(C1) Établir une communication professionnelle
(C3) Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
(C4) Contextualiser les situations et analyser les demandes
Capacité(s) liée(s)
(1.5) Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
(3.3) Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
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Situations d'intégration
Relier les aspects théoriques avec l'expérimentation de terrain.
Méthode(s) d'enseignement
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation,), Exposés par les
étudiants, Travail de groupe, Cours magistraux, Apprentissage par projet et par les outils
technologiques
Mode(s) d'évaluation
Epreuve écrite intégrée couvrant différentes variétés de questions, Présentation orale
individuelle ou en groupe, Recherche thématique (et/ou revue de la littérature, inventaire
bibliographique)
Modalités particulières liées à l'évaluation des activités d'apprentissage
Psychologie générale et psychologie différentielle : 75 % et E. P. Psychologie expérimentale
: 25 %
(4.1) Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en
psychologie
(4.3) Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Acquis d'apprentissage terminaux visés
1. Garantir un cadre professionnel qui s’ajuste aux personnes concernées et à leur
entourage. (C2.1, C2.6)
2. Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan
psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la vie.
(C4.2, C4.3, C4.4, C5.1, C5.3 C7.1, C7.2, C7.4)
3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux
problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5,
C6.1,
C6.2, C6.4, C6.5, C7.3)
4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests
psychologiques, entretiens et médias. (C5.2, C5.4, C5.6)
7. Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec
l'évolution. (C3.1, C3.4, C3.5)
8. Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection – autocritique) et/ou en
intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d’assistant en
psychologie. (C2.4,
C3.2)
Acquis d'apprentissage spécifique visés / objectifs
Voir rubrique "Informations supplémentaires"
Activités d'apprentissage
P101A Psychologie générale 50 heure(s)
P101B Psychologie différentielle 25 heure(s)
P101C Exercices pratiques de psychologie expérimentale 12,5 heure(s)
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Sources et références à destination de l'étudiant
Fortin, M-F. (2006). Fondements et e´tapes du processus de recherche. Montre´al :
Chenelie`re E´ducation.
Rathus, Spencer A. (2012) Introduction à la psychologie. EdModulo
Godefroid (2011). Psychologie. Ed de Boeck (3ème éd.)
Huteau, Michel (2006 ; 3ème éd) Psychologie différentielle. Ed Dunod
Supports
Powerpoint, Videos et Syllabus, E-learning.
Informations complémentaires
Au terme de ce cours l'étudiant est capable de :
Au niveau théorique :
Identifier les principaux courants en psychologie et leurs racines philosophiques
Identifier les propriétés cognitives des lobes cérébraux
Reconnaitre les caractéristiques des fonctions cognitives vues au cours : perception,
mémoire, attention, langage
Reconnaitre les dimensions et les échelles d’intelligence
Identifier les lois et les applications des paradigmes du conditionnement : classique et
opérant
Reconnaitre les différentes théories de la motivation et l’émotion
Reconnaitre les facteurs expliquant la différence individuelle dans le domaine de la
personnalité
Identifier les mécanismes du stress et ses mécanismes modérateurs
Différencier entre l’influence de l’hérédité et celle du milieu
Au niveau pratique :
Comprendre le vocabulaire et le déroulement des expériences scientifiques en sciences
humaines
Reproduire une expérience scientifique
Faire un rapport de recherche
Présenter oralement ses recherches
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Informations administratives
Informations pédagogiques
Bachelier - Assistant en psychologie
P1020 - Sciences de la vie 1
Cycle 1
Bloc 1
Niveau du CFC 6
Pondération de l'UE 80
Nombre d'heures 37
Nombre de crédits 4
Quadrimestre 1
Obligatoire/Optionnel Obligatoire
Implantation Marie Haps
Langue d'enseignement Français
Langue d'évaluation Français
Cette UE est prérequis d’une ou plusieurs autres UE
Non
Cette UE est corequis d’une ou plusieurs autres UE
Non
Prérequis
Cette unité d'enseignement n'a pas de prérequis.
Corequis
Cette unité d'enseignement n'a pas de corequis.
Responsable de l'évaluation
KNAEPEN Etienne
Responsable de l'organisation
KNAEPEN Etienne
Enseignants
KNAEPEN Etienne
Compétence(s) visée(s)
(C1) Établir une communication professionnelle
(C2) Interagir avec son milieu professionnel
(C3) Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
Capacité(s) liée(s)
(1.1) Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement
son rôle et les actions que l’on peut mener
(2.1) Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive
et éthique, dans le respect de soi-même et d’autrui, et à travers un dialogue avec
les pairs
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