La psychologie générale

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COURS DE PSYCHOPEDAGOGIE GENERALE,
Module « Connaissances psychologiques, affectives & relationnelles »
CRB. Michel Jaspar
LA PSYCHOLOGIE GENERALE.
a) La « psychologie », qu’est-ce que c’est ?!
Le terme « psychologie », né avec Christian Wolff en 1733, résulte de l’association de deux mots grecs :
« ψυχη » et « λογος » .Le premier , « psyche », signifie « souffle de vie », « âme »,
« esprit ».
Audition : 1°Ouverture de l’opéra Psyché , musique de J-B.Lully (17è, style baroque)
2° Extrait du texte de la tragédie-ballet Psyché, de Molière et P. Corneille 3° Extrait de
Psyché, poème symphonique de C. Franck (19è, style post-romantique)
Tableau : Cupidon et Psyché, d’ Antoine Van Dyck (17è)
Histoire de Psyché : (Mythologie Grecque)
Jeune fille dont tombe amoureux Eros. Elle
s’unit à lui mais n’a pas le droit de voir son
visage. Une nuit, cependant, elle enfreint
l’interdiction en allumant la lampe. Elle est alors
abandonnée par Eros et, après de multiples
aventures et errements, reconquiert finalement
son cœur.
Mythe de Psyché = «destin de l’âme déchue qui,
après des épreuves purificatrices, s’unit pour
toujours à l’amour divin ». àDonc, d’après les
deux racines, la psychologie serait : « l’étude ou
la connaissance de l’âme ou de l’esprit »
Une des définitions actuelles, que nous
adopterons cette année, est : « Etude
(scientifique !)* du comportement et des
processus mentaux d’un homme (ou d’un
animal )»
* La parenthèse s’explique par le fait que bon nombre de personnes et d’écoles s’intéressent au comportement
humain sans recourir à la méthode scientifique, sans pour autant sortir du champ de la psychologie. J’ai tenu
cependant à ajouter le mot scientifique car j’adhère personnellement au champ scientifique de la psychologie,
ce qui explique le point d’exclamation. Les parenthèses sont là pour permettre aux autres champs, que je
respecte et souhaite présenter également, d’être inclus dans la définition.
La psychologie se distingue de
• la sociologie : par son unité d’observation
(l’individu pour le psychologue,
le groupe humain pour le sociologue)
• la philosophie : par ses méthodes
(pas de méthode scientifique pour le philosophe
mais une grande part d’introspection)

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Termes construits avec la racine « PSYCH »
PSYCHIATRIE
PSYCHOMOTRICITE
PSYCHOTHERAPIE
PSYCHISME
PSYCHOSOMATIQUE
PSYCHANALYSE
PSYCHOSE
PSYCHOPATHE
PSYCHODRAME
PSYCHEDELIQUE
PSYCHOAFFECTIF
PSYCHOMETRIE
PSYCHOPEDAGOGIE
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Discipline médicale dont l’objet est l’étude et le
traitement des maladies mentales
Coordination des fonctions motrices et mentales dans le
système nerveux
Méthode pour aider, écouter, les personnes qui
souhaitent mieux comprendre leur vie psychique ou
soulager leur souffrance psychique
Structure mentale, organisation de la vie mentale d’un
individu
Qui concerne à la fois le corps et l’esprit. Se dit de
troubles de la santé liés principalement à des facteurs
d’ordre psychique
Théorie de la vie psychique fondée par Freud
Technique psychothérapeutique basée sur les théories de
Freud
Affection mentale caractérisée par une altération de la
personnalité et des fonctions intellectuelles, et le fait que
le sujet n’a pas conscience de son état
Etat de panique collective provoqué par un événement
ou un fléau vécu comme une menace permanente
Malade mental, dont les troubles se manifestent surtout
par des comportements anti-sociaux (passages à l’acte)
sans culpabilité apparente
Sorte de petit « sketch » utilisé en thérapie pour évoquer
ou dénouer une situation problématique
Situation où s’expriment entre des personnes des
rapports très marqués par l’aspect affectif (le plus
souvent conflictuels) et le caractère spectaculaire et
théâtral
Relatif à un état de rêve éveillé provoqué par certains
hallucinogènes
Se dit lorsqu’une pensée ou un comportement fait
intervenir l’affectivité (émotions, sentiments)
Méthodes de mesure des phénomènes psychologiques
(tests,etc.)
Science de l’apprentissage basé sur l’étude de la
psychologie de l’enfant.
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PSYCHOSOCIAL, PSYCHOSOCIOLOGIE Qui concerne à la fois la psychologie individuelle
et la vie sociale
PSYCHOTROPE Substance chimique naturelle ou artificielle dont
l’effet essentiel s’exerce sur le psychisme.
PSYCHO-NEURO-IMMUNOLOGIE Etude des relations causales entre le cerveau, le
système immunitaire et la cognition!!
Pratique clinique selon laquelle les événements, les
traumatismes, les secrets et les conflits vécus par
PSYCHOGENEALOGIE les ascendants d'un individu conditionnent ses
faiblesses constitutionnelles, ses troubles
psychologiques, ses maladies, voire ses
comportements étranges ou inexplicables. Cela
donnera naissance à la psychanalyse
transgénérationnelle.
PSYCHOPHARMACOLOGIE Etude des médicaments qui ont un effet sur
l’activité mentale
PSYCHOACOUSTIQUE Etude!de!la!perception!des!phénomènes!sonores!
PSYCHOCHIRURGIEN Chirurgien opérant le cerveau pour traiter les
maladies mentales (ex: leucotomie ou lobotomie)
Etude des processus cognitifs à l’oeuvre dans le
PSYCHOLINGUISTIQUE traitement du langage (production, perception,
compréhension, acquisition)
Discipline d’investigation quantitative des
sensations et de la perception qui
PSYCHOPHYSIQUE expérimentalement les relations entre stimuli
définis et réponses (verbales ou comportementales)
dans le but d’inférer les mécanismes expliquant ces
relations
Domaine de la psychologie scientifique qui
PSYCHOLOGIE COGNITIVE concerne l’étude, chez l’homme mais aussi chez
l’animal, des processus et des structures de la
cognition.
Consiste à invoquer, pour comprendre les
comportements humains, des raisons oridinaires et
souvent simplistes ou, par-delà, abstraire de ces
PSYCHOLOGIE POPULAIRE raisons de quelques concepts fondamentaux
comme ceux de croyance et de désir et supposition
qu’ils donnent lieu à des états ou événements
mentaux qui sont la cause de ces comportements.
Etc. (ex : « Elle le trompait, il l’a quittée ; »)

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b) Psychologie scientifique, pseudo-scientifique, psychologie populaire & psychoverbiage :
Beaucoup de gens s’intéressent au comportement humain, mais pas tous de manière scientifique. Il y a
beaucoup de disciplines touchant au comportement humain qu’on peut qualifier de « psycho-verbiage », de
psychologie non scientifique ou pseudoscientifique (c’est-à-dire qui prétend être scientifique mais ne l’est
pas). Exemple : l'horoscope.
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Affirmations pseudoscientifiques
Faits scientifiques
Un divorce est toujours une expérience douloureuse
pour les enfants
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Les conséquences néfastes d’un divorce se dissipent
rapidement
Les conséquences d’un divorce dépendent de la relation
existant entre les parents ainsi que de l’âge et du sexe des
enfants ; il faut considérer aussi les mauvais traitements
ou les actes de violence au sein de la famille.
Les enfants victimes de mauvais traitements ou de
négligence maltraiteront leurs enfants s’ils en ont.
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Les enfants d’alcooliques seront eux aussi
alcooliques.
Ces affirmations sont fausses dans la majorité des cas.
La mémoire fonctionne comme un magnétophone :
elle enregistre fidèlement tout ce que vit une
personne à partir de sa naissance.
La mémoire fonctionne comme ces jeux où il faut former
un dessin en reliant des numéros : on supplée plusieurs
détails après que l’événement s’est produit. Pour des
raisons physiologiques et psychologiques, la plupart des
adultes ne se souviennent pas des événements qui sont
survenus avant l’âge de 3 ans environ.
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- exemple de démarche s’appuyant sur la psychologie scientifique :
Enfant victime de mauvais traitements ?
Oui
Non
Parent qui
maltraite ses
enfants ?
Oui
Enfants victimes de mauvais
traitements qui deviennent des
parents qui maltraitent leurs enfants
Enfants non victimes de mauvais
traitements qui deviennent des parents qui
maltraitent leurs enfants
Non
Enfants victimes de mauvais
traitements qui ne deviennent pas des
parents qui maltraitent leurs enfants.
Enfants non victimes de mauvais
traitements qui ne deviennent pas des
parents qui maltraitent leurs enfants
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Une majorité de « oui/oui » et de « non/non », observée dans un groupe suffisamment nombreux et
représentatif de la population, confirmerait l’hypothèse d’une correlation entre les deux phénomènes (sans
pour autant, toutefois, confirmer la relation directe de cause à effet entre les deux), tandis qu’un éparpillement
dans les 4 cases ou une majorité de « non/oui » et de « oui/non » infirmerait l’hypothèse du lien entre les 2
phénomènes. à Dans la réalité, les études ont montré une absence de correlation ! L’hypothèse n’est donc pas
confirmée et on peut conclure à l’absence de relation de cause à effet.
è nécessité d’une pensée critique , qui est caractérisée par
• la capacité et la volonté de s’interroger sur la valeur de toute information et de porter des jugements
objectifs en s’appuyant sur des arguments fondés.
• la capacité de rejeter toute affirmation non étayée par les faits.
!!! Pensée critique et créative (pas du négativisme).
8 principes pour une pensée critique & créative.
1. Curiosité, réflexion Remettre en cause, demander pourquoi
Choix interprétatifs, doigtés,…. Pourquoi cet exercice ? Options de mise en scène.
2. Définition du problème, des mots Ex: « bonheur »? « intelligence » ?
« profondeur »? « don »? « oreille » ? « incarner, habiter le personnage »
3. Examen des faits, des preuves Ex: « Il faut décharger sa colère! » ………… pas toujours !
Interprétation de la musique ancienne: sources? Choix d’un tempo. Prononciation. Alexandrins, intonation
4. Analyse des suppositions, des préjugés Ex: pub pour les médicaments
Solfège indispensable ? à autres cultures !!! « Caractères » : comédie/drame ; Opposition théâtre <> cinéma
5. Evitement de l’excès d’émotion Ex: rôle de l’émotion dans débats (drogues, avortement, causes de la
criminalité, racisme, différences entre les sexes, homosexualité,…..)
Subjectivité dans l’évaluation des disciplines artistiques !
6. Ni simplification ni généralisation hâtive Ex: « Tous les Ecossais sont roux »
« Les parents maltraitants ont été maltraités étant enfants »
Jugement sur un compositeur/auteur ou un style ou un interprète à partir de peu d’exemples.
7.Formulation d’autres hypothèses Ex: la dame au caddie bruyant, le joggeur mal aidé, le mateur d’ours !
Pourquoi l’élève ne joue-t-il pas bien aujourd’hui? Il existe beaucoup d’autres raisons que le manque de
travail…..
8.Tolérance de l’incertitude Ex: Remise en question dans certains domaines (éducation, méthodes d’
apprentissage) Distraction dans un jury