1re ES1

Mme Rajchenbach-Teller
1re ES1
Séquence 6
Étude d’une œuvre complète :
Victor Hugo, Lucrèce Borgia
(1833)
Objet d’étude :
Le théâtre et ses représentations du XVIIe siècle à nos jours
Problématique :
Comment le drame romantique, par un affranchissement des contraintes de versification, de
dramaturgie et de mise en scène, est-il mis au service d’un affranchissement social et politique ?
Lectures analytiques :
Acte I, première partie, scène 5 (l’affront de Lucrèce Borgia)
Acte II, première partie, scène 5 (l’empoisonnement de Gennaro) : « GENNARO : la clémence est
une vertu de race royale… pour ma pauvre mère. »
Acte III, scènes 1 et 2 (l’orgie) : « TOUS (excepté Gennaro) : La chanson ! la chanson ! … TOUS
(excepté Gennaro) : Lucrèce Borgia ! ».
Victor Hugo, Hernani, acte III, scène 6 (scène des portraits), v. 1161–1201 (« DON RUY GOMEZ,
allant à d’autres portraits. Voilà don Vasquez, dit le Sage… DON RUY GOMEZ Seigneur, en
vérité, / J’ai dit »).
Lecture cursive :
Une tragédie de Racine au choix.
Documents complémentaires :
Victor Hugo, extrait de la préface de Cromwell (octobre 1827) : le sublime et le grotesque.
Victor Hugo, extrait de la préface de Lucrèce Borgia (1833).
Shakespeare, Hamlet (1603), acte I, scènes 4–5.
Molière, Dom Juan (1665), acte V, scènes 5–6.
Extraits du commentaire dramaturgique par Antoine Vitez, Yannis Kokkos et Éloi Recoing pour
la mise en scène de la pièce (première à Venise, le 11 juillet 1985).
Documents photographiques :
Photographies de mises en scène :
Lucrèce Borgia par Jean-Louis Benoit, mars 2014 au Théâtre de la Commune
d’Aubervilliers.
Lucrèce Borgia par David Bobée, octobre 2014 à la MAC de Créteil.
Objectifs :
Étudier un drame romantique et comprendre les révolutions du genre.
Réfléchir aux évolutions du théâtre (rupture du drame romantique avec le théâtre classique).
Le sublime et le grotesque.
La double énonciation.
Percevoir le rôle de la mise en scène.
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