passerelle maths Bac pro vers

Accompagnementpersonnalisé–Académied’Amiens–scénariopédagogique«passerellemathsBac
proversSTS»
Scénario pédagogique
« Développer des passerelles entre voies générales, technologiques et professionnelles
(lycée) » en accompagnement personnalisé
Je suis élève en terminale Bac Pro (groupements A et B) et je me prépare à la
poursuite d’études en STS
1. Tableau descriptif de synthèse
COMPETENCES DEVELOPPEES NIVEAU(X)
CONCERNES
CHAMPS
DISCIPLINAIRES
MOBILISES
Lire
Découvrir
Calculer
Raisonner
Pratiquer une démarche scientifique
Utiliser la calculatrice
Terminale BAC PRO
des groupements A et
B
(Des spécificités existent
selon 3 groupements A,
B ou C)
M Mathématiques
Il y a d’autres domaines
des mathématiques à
prévoir.
On peut également
envisager d’autres
disciplines.
OBJECTIFS POUR L’ELEVE
Découvrir une partie du programme complémentaire de mathématiques pour les terminales des
baccalauréats professionnels des groupements A et B en vue d’une poursuite d’études en STS.
DEMARCHE PROPOSEE
De façon individuelle ou en groupes, avec l’aide du professeur, pendant plusieurs séances.
On peut se limiter aux fiches « cours » (qui contiennent déjà des exemples d’application à traiter) et
« utilisation de la calculatrice » ou prolonger encore le travail avec la fiche « exercices de départ »
pour les élèves qui ont le moins de difficultés et qui sont plus rapides et ainsi différencier selon le
niveau des élèves en AP.
RESSOURCES ET OUTILS NECESSAIRES
Polycopiés de la fiche « cours », de la fiche « utilisation de la calculatrice », de la fiche « exercices de
départ » et utilisation de l’émulateur de la calculatrice au tableau numérique par les élèves pour la
vérification ou les calculs les plus fastidieux conformément au programme et pour dynamiser l’action.
Calculatrice.
EVALUATION DE L’ACTION
Dans l’idéal, avoir un suivi des élèves en STS et évaluer leur motivation et confiance en soi en étant
en relation le professeur enseignant l’année suivante à ces élèves en première année de STS.
2. Leviers et freins prévisibles
Insister sur l’utilité des nombres complexes dans différents domaines.
On peut élargir très facilement sur leur interprétation géométrique, ne pas hésiter à le faire.
Des problèmes dans les calculs qui nécessiteront l’aide du professeur.
Les élèves seront intéressés par l’utilisation de la calculatrice mais devront aussi maîtriser les
techniques de calcul sans avoir recours à celle-ci.

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Fiche cours : Nombres complexes (Bases)
CARDAN ( 16ème siècle) fut à la fois médecin, astrologue, ingénieur et mathématicien. Il inventa
notamment un système pour transmettre la rotation d’un axe à un autre, qu’on appelle aujourd’hui
encore un cardan.
Il publia aussi une méthode pour résoudre des équations du 3ème degré dans laquelle, pour trouver la solution
de certaines équations, il utilisait la racine carrée d’un nombre négatif.
CARDAN ne donna pas de statut à ces « nombres impossibles », c’est BOMBELLI qui le fit en introduisant
des nombres « imaginaires » dans son Algèbre publiée en 1572.
Ces « nombres imaginaires » aujourd’hui devenus « nombres complexes » sont utilisés en électricité, en
mécanique et en automatique.
Définitions :
Définitions :
 On admet l’existence d’un nouveau nombre, noté i, dont le carré est égal à -1 : 21i .
 On appelle alors nombre complexe tout nombre de la forme
x
yi où
x
et y sont deux nombres
réels. Cette écriture est dite forme algébrique du nombre complexe :
x
est la partie réelle du nombre complexe et y est sa partie imaginaire.
 L’ensemble des nombres complexes est noté ԧ.
Exemple : 7
32 zi est un nombre complexe.
Sa partie réelle est 3, on note Re( ) 3z.
Sa partie imaginaire est 7
2
, on note 7
Im( ) 2 z
.
Remarques :
 Soient z et 'z deux nombres complexes.
' Re( ) Re( ') Im( ) Im( ')z z ssi z z et z z 
 Si zyi, c’est-à-dire si Re( ) 0z, on dit que z est un imaginaire pur.
 Si Im( ) 0z, c’est-à-dire si 0zx ix , alors z est un réel.
 D’où Թ est inclus dans ԧ .
 Il n’y a pas d’ordre entre les nombres complexes. Il n’y a pas de nombres complexes positifs
ou négatifs.
 Les nombres complexes sont très utilisés en électricité. Afin d’éviter toute confusion avec
l’intensité i d’un courant, le nombre complexe i (tel que 21i
) est noté
j
par les physiciens.

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Opérations sur les nombres complexes :
A savoir effectuer « à la main » et à la CALCULATRICE.
Soient zxyi et '''zxyi
 deux nombres complexes.
 Somme de deux nombres complexes : '( ')( ')zz xx yyi
  soit Re( ') Re( ) Re( ')
Im( ') Im( ) Im( ')
zz z z
zz z z
 Opposé d’un complexe : L’opposé de z est zxyi   soit Re( ) Re( )
Im( ) Im( )
zz
zz
 Soustraction de deux complexes : '(')zz z z
 Produit de deux complexes : '( )(' ')zz xyix yi  , et on développe comme dans Թ en tenant
compte de l’égalité 21i
.
Remarque : Les identités remarquables établies dans Թ sont donc les mêmes dans ԧ.
 Conjugué d’un nombre complexe : Le conjugué de zxyi
 est noté z et vaut
x
yi
soit Re( ) Re( )
Im( ) Im( )
zz
zz
 Inverse et quotient de deux complexes : Pour écrire le quotient de deux nombres complexes sous
forme algébrique, on multiplie le numérateur et le dénominateur (qui doit être différent de 0) par le
conjugué du dénominateur , c’est-à-dire :
'
'''
zzz
zzz
avec '0z .
Exemples : Calculer :
1) (5 3 ) ( 4 )ii
2) 1
(2 ) (3 6 )
4ii
3) (1 7)(3 )ii 
4) (5 2)(5 2) (5 2)²ii i
5) Donner le conjugué de 1
32i
6) 1
3i
7) 3
43
ii

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Fiche utilisation de la calculatrice CASIO 35+ sur ces
notions:
Dans le MENU, on choisit RUN-MATH puis OPTN puis on sélectionne à l’écran
CPLX (F3), on obtient le complexe i à l’écran grâce à F1, on peut ainsi effectuer
toutes les opérations sur les nombres complexes sous forme algébrique.
Conj (F4) permet d’obtenir le conjugué d’un nombre complexe, Rep (F1) et Imp (F2)
(page suivante) permettent respectivement d’obtenir la partie réelle et la partie
imaginaire.
Fiche d’exercices de départ sur les nombres complexes :
Ex 1 :
Pour chacun des nombres complexes suivants, identifier sa partie réelle et sa partie imaginaire.
44
9
5
2
zi
zi
z
zi
3i
Ex 2 :
Déterminer les réels a et b tels que
2123abii .
Ex 3 :
Déterminer les réels a et b tels que
²2 15 23aibi  .
Ex 4 :
On considère les nombres complexes 2zi  et '32zi
.
Déterminer la forme algébrique de 'zz et de 'zz (Vous vérifierez vos résultats grâce à la
calculatrice).
Ex 5 :
Déterminer « à la main » puis grâce à la calculatrice la forme algébrique de :

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2
25 32
1
34
12 3
54 54
ii
i
ii
ii
Ex 6 :
Déterminer le conjugué de chacun des nombres complexes suivants : (Vous vérifierez vos réponses
grâce à la calculatrice)
24
9
5
8
zi
zi
zi
z
Ex 7 :
Déterminer « à la main » puis grâce à la calculatrice la forme algébrique de :
1
24
1
9
1
2
32
25
1
1
75
1
i
i
i
i
i
i
ii
i