COURS: PERSPECTIVE HISTORIQUE SUR LES SYSTMES

HISTORIQUE DU SYSTÈME-MONDE
INT 6010
HIVER 2005
Maîtrise en études internationales
Jacques Fisette, professeur
Faculté de l’aménagement
Local : 0040 – Faculté de l’aménagement
Email : [email protected]
Problématique et objectifs
L’expression « système monde » est généralement associée aux travaux de Fernand Braudel, Immanuel Wallerstein
et André Gunther Frank qui ont marqué la vision actuelle du développement et des inégalités dans le monde. Cette
expression selon Braudel désigne « tout réseau d’échanges impliquant une division du travail se déployant sur un
espace plurinational ». Ces chercheurs proposent d’analyser le développement économique à l’échelle nationale ou
locale de manière systémique c'est-à-dire en lien avec les transformations historiques de la division internationale du
travail et des échanges internationaux. Cette approche propose aussi une vision critique de l’histoire: elle répond au
courant dominant en sciences sociales où l’occident est posé au centre de la mondialisation et la seule véritable force
motrice du développement depuis trois siècles. Le développement des autres régions du monde (ce que nous
appelons aujourd’hui les tiers mondes, les peuples sans histoire selon l’expression d’Éric Wolf) n’est plus qu’une
question de rattrapage et de mimétisme, comme si la périphérie n’avait pas joué un rôle «actif» dans le façonnage du
système monde capitaliste. Dans le cours nous confronterons différentes lectures de l’historique du système monde
(eurocentrisme et systémisme) en insistant sur les transformations structurelles associées à la révolution industrielle
en Angleterre, au commerce mercantile, à la colonisation et l’expansion européenne. L’objectif du cours est de
comprendre le façonnage du « système monde » et la soumission progressive de tout l’espace mondial à la logique
du marché mondial. Nous nous arrêtons à la fin du XIXème siècle. Ce façonnage du système monde se fait à travers
plusieurs ruptures des structures économiques et sociales des différentes régions du monde à mesure que celles-ci
entrent en contact et s’intègrent au « système monde capitaliste ». Les thèmes et les lectures obligatoires du cours
font ressortir ces ruptures historiques dans leurs dimensions institutionnelles, techniques et géographiques, et
confrontent différentes interprétations sur les déterminants ou les causes de ces ruptures.
Formule pédagogique et évaluation
Le cours donnera lieu à quelques exposés magistraux du professeur et à des exposés des étudiants sur les thèmes
identifiés dans le syllabus. En préparation de chaque cours, tous les étudiants doivent faire un certain nombre de
lectures. Les étudiants prépareront durant le trimestre trois essais. Deux travaux en équipe (2 ou 3 étudiants selon le
nombre d’inscrits) sur le développement d’une région des «tiers mondes» avant (30%) et après (40%) la révolution
industrielle avec 2 présentations 1 en classe (voir tableau ci-joint) et, enfin, n essai individuel (20%) sur la révolution
industrielle et sa transmission en occident (les pays d’Europe continentale, États-Unis, Canada). La participation
compte pour 10%.
(1) Le premier essai en équipe (30%) se divise en deux parties : la première partie consiste à faire un «état des lieux
d’une région du monde au 15e siècle» : a) les étudiants choisiront une des 4 zones géographiques proposées par le
professeur et feront un état des lieux de cette région en cinq pages + cartes historiques. Cet état des lieux se fera
selon quelques critères pré-établis en classe. La deuxième partie du travail consiste à montrer comment la
colonisation européenne avant la révolution industrielle a transformé au plan social, économique et politique, une
région choisie (la même quand cela est possible) et les bénéfices que le pays colonisateur en a retirés (10 pages). Un
seul travail est remis comportant les deux parties (15 pages) à la fin de la première partie du cours.
(2) Le travail individuel (20%) porte sur la révolution industrielle en Angleterre et sa transmission dans un pays
européen ou nord-américain. Ce travail est une synthèse des lectures obligatoires de la deuxième partie du cours.
(3) Le deuxième essai en équipe (40%) suit le même modèle que le premier, en deux parties. Il s’agit de choisir une
région du monde et d’exposer les problèmes de développement et les impacts de la colonisation européenne au XIXe
siècle (après la révolution industrielle) notamment au plan du commerce international. La deuxième section portera
sur les échanges internationaux entourant une ou des marchandises spécifiques (coton, argent, caoutchouc, sucre,
cacao, etc.) pour illustrer comment les pays colonisés ont été amenés à se spécialiser dans la production de matières
1
Présentations : les deux sections des deux travaux en équipe font l’objet de présentations en classe de la part des
étudiants soit au total 16 présentations : 2 travaux X (4 régions X 2 parties). Les 8 équipes doivent faire au moins
deux présentations en classe.
premières et de produits de base pour l’approvisionnement des régions industrielles de l’occident. Ce deuxième
travail est l’occasion de confronter les approches de Landes, Wolf et Bairoch sur les forces déterminantes du
développement et l’impact de la colonisation sur «l’arrérage» des régions des «tiers-mondes» par rapport aux
régions industrialisées dès le XIXème siècle.
Thèmes
1ère partie : le développement avant la révolution industrielle
10 janvier 2005
Présentation des thèmes du cours et des travaux
Les ruptures fondamentales dans l’histoire et posture historique.
Dans la longue durée, une rupture peut être considérée comme un phénomène entraînant des changements profonds
dans un laps de temps relativement court, par rapport à la durée de la phase antérieure. L’objectif est de faire ressortir
l’écart grandissant entre le niveau de richesses les pays qui ont connu l’industrialisation au XIXe siècle et ceux qui
ont subi la colonisation européenne avant, pendant et après la révolution industrielle. Comment interpréter ce
décollage économique et industriel de l’Europe à la fin du XVIIIe et les inégalités grandissantes dans le partage des
richesses entre les régions du nord et du sud dans les décennies qui ont suivies? Les européens ont-ils des vertus
«exceptionnelles»? L’appauvrissement des uns explique-t-il l’enrichissement des autres?
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tomes 1), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Prologue p.1 à 127
MADDISON, Angus (2001) L’économie mondiale : une perspective millénaire, OCDE, Paris
17 janvier 2005
L’exception européenne : les déterminants du développement européen selon David Landes
L’expansion économique de l’Europe médiévale fut favorisée selon David Landes par une succession d’innovations
et d’adaptations d’ordre structurel, pour la plupart venues de la base et se répandant par l’exemple. Les dirigeants,
même les seigneurs locaux, firent de leur mieux pour garder le rythme, se montrer accueillants, assurer l’accès au
travail, attirer l’activité et les revenus qu’elle générait. Ainsi pour Landes l’Europe a su tirer profit d’une situation
économique et politique difficile (région pillée par les invasions barbares, fragmentation du pouvoir politique qui
caractérise l’Europe après la chute de l’empire romain) en mettant à profit son sens de l’invention et de l’innovation.
L’Europe a puisé dans ses propres ressources les bases du décollage économique qui se produira à la fin du XVIIIe
siècle en Angleterre et qui s’étendra en Europe continentale au XIXe siècle.
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Introduction + Chapitre 1 à 5 : Des inégalités naturelles, Réponses à la géographie, L’exception européenne,
L’invention de l’invention, La Grande ouverture; p. 17 à 114
24 janvier 2005
Le rôle du commerce international et des réseaux de villes commerciales dans le
développement européen au Moyen Age : l’apport de l’approche systémique
De la fin du XIIIe siècle et jusqu’au milieu du XVIIe siècle, les classes bourgeoises deviennent économiquement très
puissantes tout en restant dominées politiquement par l’aristocratie. Le politique occupe encore le rôle principal dans
le fonctionnement de la société. L’objectif du cours est de montrer le rôle économique très important de quelques
grands réseaux urbains en Europe dans le fonctionnement du système monde dès le Moyen Age, soit bien avant le
capitalisme industriel. Bairoch analyse la contrainte que représentent la démographie et les capacités agricoles pour
le développement de l’économie urbaine.
ABU-LUGHOD, Janet (1989) Before European Hegemony : the World system A.D. 1250-1350, Oxford
University Press,
Introduction: Studying a system in formation
Chapitre 2 : The cities of the Champagne Fairs; p. 51 à 77
Chapitre 3: Bruges and Ghent; p. 78à 101
Chapitre 4 : The Merchant Mariners of Genoa and Venice; p.102 à 134
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tomes 1), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Chapitre 1 : Les économies traditionnelles en Europe; p. 135 à 214
31 janvier 2005
(4 présentations des étudiants - 1ère partie du 1er travail)
L’État du monde à la veille de l’expansion européenne :
(1) Repères géographique, politique, économique… et (2) outils théoriques
Les systèmes sociaux et les cultures qui forment le système monde avant la révolution industrielle et qui entrent en
contact les uns avec les autres lors des grandes expéditions mercantiles répondent à des logiques sociales très
différentes et difficiles à comparer. Pour comprendre ces systèmes et les interactions entre sociétés différentes, il est
essentiel de comprendre comment les régions européennes se transforment économiquement et se consolident au
plan politique. Ces caractéristiques conditionnent en partie l’avenir des territoires lointains colonisés par les
puissances européennes.
AMIN, Samir (1973) Le développement inégal. Les Éditions de Minuit, Paris.
Chapitre 1 : Les formations précapitalistes; p. 9 à 48.
WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People without History, Berkeley, University of California Press.
Chapitre 2: The World in 1400; p. 24 à 72
Chapitre 4: Europe, Prelude to expansion; p. 101 à 125
BAIROCH, Paul (1997) IDEM - (Tome 2- troisième partie)
Chapitre XVII : Diversités des futurs Tiers-mondes et permanence historique de la colonisation; p.509 à 555
Chapitre XVIII : Modalités, étapes et instruments de la colonisation européenne; p. 556 à 638
7 février 2005
(2 présentations d’étudiants – 2ème partie du 1er travail)
Expansion européenne et commerce mercantile avant la révolution industrielle (1)
En moins de deux siècles, les puissances européennes étendront leurs activités commerciales à tous les continents.
L’objectif est de montrer le caractère global des luttes que se font les puissances européennes pour s’approprier les
richesses que représentent les ressources naturelles, les esclaves, l’or et l’argent accaparées dans les différentes
régions du monde. Les exposés mettront en évidence les effets de ces conquêtes commerciales sur le mode
d’organisation sociale des sociétés nouvellement en contact avec les puissances coloniales européennes.
WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People without History, Berkeley, University of California Press.
Chapitre 5: Iberians in America; p. 131 à 157
Chapitre 6: The Fur trade; p. 158 à 194
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 6 : Cap à l’Est; p. 115 à 137
Chapitre 7 : Des Grandes découvertes aux empires; p. 140 à 155
Chapitre 8 : Îles douces amères; p. 157 à 171
14 février 2005
(2 présentations d’étudiants - 2ème partie du 1er travail)
Expansion européenne et commerce mercantile avant la révolution industrielle (2)
WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History, , Berkeley, University of California Press.
Chapitre 7: The Slave trade, pages 195 à 231
Chapitre 8: Trade and Conquest in the Orient, pages 232 à 261
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 9 : Un empire en Orient; p. 173 à 185
Chapitre 10 : Par amour du Gain; p. 187 à 210
Chapitre 11 : Golconde; p.203 à 222
21 février 2005
REMISE DU PREMIER TRAVAIL D’ÉQUIPE
Bilan de la colonisation européenne avant la RI
L’Espagne et le Portugal sortent de cette période complètement ruinés et endettés alors que l’Angleterre, puissance
coloniale marginale se prépare à connaître des changements économiques majeurs qui l’amèneront à dominer
économiquement le reste du monde. Quel bilan faut-il tirer de cette première colonisation européenne du point de
vue des colonisateurs et de celui des colonisés? Qui a tiré profit de ces empires? Qui a le plus perdu?
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris ( en anglais 1998)
Chapitre 12 : Bilan de l’empire : gagnants et perdants; p.223 à 246
BAIROCH, Paul (1997) IDEM - (Tome 2- troisième partie )
Chapitre XIX : Causes de la non transmission de la révolution industrielle au Tiers-monde avant le XXe
siècle. Voir sections qui s’appliquent aux différentes périodes et régions p 639 à 980
2ère partie: la révolution industrielle et sa transmission
28 février 2005
La «Grande transformation» : deux lectures de la révolution industrielle
Les générations successives d’historiens de l’économie ont réellement réécrit l’histoire de la révolution industrielle
en y apportant un éclairage contemporain. L’objectif est de présenter deux approches et deux lectures différentes des
causes de la révolution industrielle en Angleterre.
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tome 1- première partie), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Chapitre II : Origines et causes de la révolution industrielle anglaise p.215 à 270
Chapitre III : La révolution agricole et ses interactions avec la RI p. 273 à 329
Chapitre IV : Mécanismes structurels de la révolution industrielle p. 330 à 388
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 13: De la révolution industrielle; p. 247 à 280
Chapitre 14 : La Grande-Bretagne et les autres; p. 281 à 301
7 mars 2005
REMISE DU TRAVAIL INDIVIDUEL (résumé de lecture)
Transmission de la RI à l’Europe continentale, à l’Amérique du Nord et au Japon
L’histoire des débuts du développement économique industriel a eu une chronologie et des formes diverses. Après
avoir traité le cas de l’Angleterre dans le cours précédent, nous passons maintenant à l’Europe continentale et ensuite
aux pays de peuplement européen que sont les Etats-Unis et le Canada.
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tome 1- deuxième partie), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Chapitre V : La révolution industrielle en Europe continentale; p. 389 à 445
Chapitre VI : La révolution industrielle et le démarrage des pays développés extra européens; p.446 à 513
Chapitre VII : Conséquences économiques et sociales de la première phase de la révolution industrielle
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 16: À la poursuite d’Albion; p. 303 à 331
Chapitre 17 : L’argent, nerf de l’argent; p. 333 à 355
Chapitre 18 : Le savoir fait la richesse; p.357 à 375
Chapitre 19 : Nouveaux espaces; p. 377 à 398
Chapitre 22: Le Japon : et les derniers seront les premiers; p.461 à 484
Chapitre 23 : La restauration Meiji; p. 485 à 508
14 mars 2005
3ère partie: La nouvelle division du travail entre le centre et la périphérie du système monde
(4 présentations d’étudiants - 1ère partie du 2ème travail)
La non transmission de la révolution industrielle (1) :
État des lieux de l’économie à la périphérie du système monde au XIXe siècle.
Le XIXe siècle a été marqué par la diffusion de la révolution industrielle de l’Angleterre à un vaste ensemble de pays
en occident. Pourquoi aucun pays non occidental, sauf le Japon, n’a-t-il amorcé un véritable processus de
développement moderne au cours du XIXe? David Landes cherche les causes de cette non transmission et des
stagnations qui caractérisent les Tiers mondes dans l’esprit de fermeture qui caractérise les civilisations non
européennes. Les facteurs climatiques, la démographie, l’agriculture et les moyens de communication sont aussi des
facteurs dont il faut tenir compte pour comprendre les difficultés que connaissent les Tiers mondes à s’industrialiser.
Le pacte colonial entre puissances coloniales et pays colonisés a aussi joué un rôle important en spécialisant les
colonies dans la production de produits bruts, production aussi encouragées par les théories libérales du XIXe siècle.
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 20 : La voie sud-américaine p.399 à 435
Chapitre 21 : L’empire céleste : stagnation et repli; p. 437 à 460
Chapitre 24 : Trahi par l’histoire; p. 509 à 543
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tome 1 et 2), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Chapitre XIX : Causes de la non transmission de la révolution industrielle au Tiers-monde avant le XXe
siècle. Voir sections qui s’appliquent aux différentes périodes et régions p 639 à 980
En préparation de la deuxième partie du deuxième travail
WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History, , Berkeley, University of California Press.
Chapitre 9: Industrial revolution p. 267 à 295
(congé en remplacement de la semaine de lecture) 21 mars 2004
(congé du lundi de pâque) 28 mars 2004
4 avril 2005
(2 présentations d’étudiants - 2ère partie du 2ème travail)
11 avril 2005
(2 présentations d’étudiants - 2ère partie du 2ème travail)
La non transmission de la révolution industrielle (2) :
État des lieux du commerce international des produits de base au XIXe siècle.
(objectifs : voir cours du 14 mars)
BAIROCH, Paul (1997) Victoires et déboires : Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à
nos jours (Tome 2), Folio Histoire, Paris, Gallimard.
Chapitre XIII : Politiques commerciales, commerce extérieur et investissements internationaux; p. 277 à 326
WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History, , Berkeley, University of California Press.
Chapitre 10: Crisis and differentiation in capitalism.
Chapitre 11: The movement of commodities.
Chapitre 12 : The new laborers.
18 avril 2005
Conclusion. Les inégalités dans le monde…
Synthèse du cours, retour sur les lectures obligatoires et les approches proposées
LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris (en anglais 1998)
Chapitre 25 : Les empires et après; p.545 à 568
Chapitre 26 : Perte de leadership; p. 569 à 598
Chapitre 27 : Gagnants et …; p. 599 à 629
Chapitre 28 : …et perdants; p. 631 à 655
Chapitre 29 : Où en sommes-nous? Où allons-nous? p. 657 à 671
25 avril 2005
REMISE DU DEUXIÈME TRAVAIL D’ÉQUIPE
INT 6010 – Hiver 2005
8 équipes de deux à 3 étudiants maximum
Date des
présentations
Premier travail
Partie 1
31 janvier
Thèmes
Équipes (2 à 3 étudiants/2 présentations)
(*équipe désigné pour l’exposé)
31 janvier
État des lieux (1400)
Amérique du sud
État des lieux (1400)
Amérique du nord
*1
2
*3
4
31 janvier
État des lieux (1400)
Afrique et Moyen Orient
*5
6
31 janvier
État des lieux (1400)
Asie et Asie du sud
*7
8
Premier travail
Partie 2
7 février
7 février
Espagnols en Amérique
latine
Commerce des fourrures
14 février
Commerce des esclaves
14 février
Conquête de l’Orient
Date des
présentations
2ème travail
Partie 1
14 mars
14 mars
14 mars
14 mars
2ème travail
Partie 2
4 avril
4 avril
11 avril
11 avril
1
*2
3
*4
5
*6
7
*8
Thèmes
(*équipe désigné pour l’exposé)
Non transmission de la RI
à l’Amérique latine au
XIXème siècle
Non transmission de la RI
à la Chine au XIXème
siècle
Non transmission de la RI
à l’Inde au XIXème siècle
Non transmission de la RI
à l’Afrique et au moyen
Orient au XIXème siècle
État du commerce
international au XIX
sucre, bétail, caoutchouc
1
*2
État du commerce
international au XIX
opium, thé, riz
État du commerce
international au XIX :
huile de palme, cacao, or et
diamant
État du commerce
international au XIX : le
coton
*3
4
3
*4
5
*6
7
*8
*1
2
*5
6
*7
8