CRI 1100 L - École de criminologie
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UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL ÉCOLE DE CRIMINOLOGIE, CAMPUS LAVAL AUTOMNE 2016 PLAN DE COURS CRI-1100L Psychocriminologie Chargée de cours : Virginie Sylvain Courriel : [email protected] Disponibilité : Sur rendez-vous Lieu : Local 6251, Campus Laval Horaire : Mercredi 8h30-11h30 I- DESCRIPTION DU COURS - Les principales contributions de la psychologie à la compréhension du comportement ou d’un style de vie délinquant Le fonctionnement du moi délinquant L’agression Le développement personnel et l’orientation criminelle II- OBJECTIFS DU COURS A- Les objectifs généraux - Présenter les principales théories psychologiques sur le développement et le maintien de comportements ou de styles de vie délinquants. Présenter l’implication de ces théories sur les différents modèles d’interventions auprès des délinquants. B- Les objectifs spécifiques À la fin de la session, les étudiants devraient : - Maîtriser les différents concepts des principaux modèles psychologiques de la délinquance afin de mieux comprendre le comportement délinquant. Classer les criminels en fonction des troubles de la personnalité afin de proposer une intervention et un traitement adaptés aux besoins de ces individus. Classer les criminels en fonction de la typologie de Quay pour une meilleure intervention dans le milieu carcéral. Être capable d’établir des liens entre les différents concepts des principaux modèles psychologiques de la délinquance et des cas cliniques présentés (études de cas). III- PLAN DE COURS 7 septembre - Présentation du plan de cours - La place de la psychocriminolgie - Les différentes perspectives en psychocriminologie - La nature d'une théorie 14 & 21 septembre - Théories psychanalytiques de la délinquance • • • • • • Les principes de base Freud Anna Freud (1936) Affects et pulsions de la délinquance (Klein, Spiegel) Processus d’individuation-séparation (Mahler) L’identification à l’agresseur (Anna Freud) Lectures facultatives 1. Brunet, L. (2003). L’école européenne. Dans : D. Casoni, et L. Brunet, La psychocriminologie. Apports psychanalytiques et applications cliniques (p.40-72). Québec : Presses de l’Université de Montréal. 2. Tardif, M. (2004). La psychothérapie de groupe avec les agresseurs sexuels adultes : approche psychodynamique et systémique. http://www.psychiatrieviolence.ca/ 28 sept. & 5 oct. - Comportements délinquants et troubles de la personnalité • Les troubles de la personnalité selon le DSM-IV et le DSM 5.0 • Définition des troubles de la personnalité selon Beck et Freeman (2004) • Troubles de la personnalité et délits associés - Comportements délinquants et psychopathologie • La classification de Quay Lecture obligatoire 1. Blackburn, I. M., & Cottraux, J. (2006). Théories cognitives des troubles de la personnalité. Dans : J. Cottraux, et I. M. Blackburn (Eds.), Thérapies cognitives des troubles de la personnalité (2e édition) (p. 51-92). Paris: Masson. Lecture facultative 2. Levinson, R. B. (1988). Developments in the classification process: Quay's AIMS approach. Criminal Justice and Behavior, 15, 24-38. 12 octobre - Examen (40%) 19 octobre - Adolescents et délinquance Conférencière invitée : Anne Choquette, Ph. D. psychologue 26 octobre - Semaine de lecture 2 novembre - Les théories cognitivo-comportementales • • 9 novembre - La psychologie du comportement criminel • • • 16 novembre Le comportement o Les conditionnements répondant et opérant o Les théories comportementales de la conduite antisociale La cognition o L’apprentissage social o Acquisition, actualisation, maintien et abandon des comportements antisociaux o Association différentielle, définition, renforcement différentiel, imitation et conduites antisociales Le modèle d'Andrews et Bonta Les principes d'intervention correctionnelle L'intervention correctionnelle - Les femmes délinquantes Conférencier invité : Jean-François Laporte, M. Sc. criminologue 23 novembre - Psychologie sociale et délinquance • Principes de base - Les théories du contrôle et délinquance • • • • • Concept de contrôle (Nye) Théorie des barrières (Reckless) Techniques de neutralisation (Sykes et Matza) Théorie du lien social (Hirschi) Théorie du contrôle de soi (Gottfredson et Hirschi) Lecture obligatoire 1. Cusson, M. (2006). La délinquance, une vie choisie. Revue international de criminologie et de police technique et scientifique, 54, 131-148. 30 novembre - Développement du jugement moral et délinquance • • • Développement de la compétence sociale et morale (Kohlberg) Les stades du développement du jugement moral Le raisonnement moral et les comportements délinquants • • • • La criminologie développementale L’interactionnisme Les caractéristiques des délinquants violents Théories et modèles explicatifs - Les théories contemporaines de la violence Lecture obligatoire 2. Moffitt, E. T. (1993). Adolescence-limited and life-Course-Persistend Antisocial Behavior: A Developmental Taxonomy. Psychological Review, 100, 4, 671-701. Lecture facultative 3. Cortoni, F. et Longpré, N. (2013). Comprendre la psychologie du comportement violent. Dans : M. Cusson, S. Guay, J. Proulx et F. Cortoni (Dir.). Dans : Traité des violences criminelles : Les questions posées par la violence, les réponses de la science (p. 371-390). Montréal : Hurtubise. 7 décembre - Troubles mentaux graves et délinquance • • • • Adolescence Âge adulte Prise en charge légale Prise en charge sociale et traitements - Révision et études de cas pratiques Lecture facultative 4. Lafortune, D. et Linteau, I. (2013). Comportements violents et troubles mentaux à l’adolescence et à l’âge adulte. Dans : M. Cusson, S. Guay, J. Proulx et F. Cortoni (Dir.). Dans : Traité des violences criminelles : Les questions posées par la violence, les réponses de la science (p. 461-492). Montréal : Hurtubise. 14 décembre - Examen final (60%) N.B. L’ordre de présentation, ainsi que le contenu des cours pourront être modifiés sans préavis. IV- MODALITÉS PÉDAGOGIQUES Le cours sera donné sous forme magistrale, en sollicitant la participation des étudiant(e)s, sous forme d’échanges, de discussions et d’exercices sur la matière vue en classe. Des présentations powerpoint et des études de cas seront utilisées. Deux conférenciers invités viendront également présenter différents champs de pratique reliés à la psychocriminologie. Les lectures (facultatives et obligatoires) seront déposées sur StudiUM. La chargée de cours assurera un suivi constant du contenu du cours via StudiUM, ce qui permettra notamment aux étudiants de recevoir régulièrement des informations diverses concernant le cours, les documents en ligne, être tenus au courant des conférences, obtenir leurs résultats aux diverses évaluations, etc. V- MODALITÉS D’ÉVALUATION Un premier examen (intra) portera sur la matière vue dans les cours 1 à 5, incluant les lectures obligatoires. Il s’agira d’un examen à choix multiples et de questions à court développement, ayant une valeur de 40% de la note finale. L’examen final (60%) portera sur la matière vue dans les cours 8 à 14, incluant les lectures obligatoires et les présentations des conférenciers. Il s’agira de questions à choix multiples et de questions à court développement. Des questions à long développement seront également incluses, sous forme d'études de cas, portant sur l'ensemble de matière vue dans le cadre de la session. Équivalence des notes en pourcentage : Point 4.3 4 3.7 3.3 3 2.7 2.3 2 1.7 1.3 1 0 Grille de conversion des pourcentages Note littérale Valeur A+ A Excellent AB+ B Très bon BC+ C Bon CD+ D Passable E Échec Pourcentage 90 85 80 77 73 70 65 60 57 54 50 - de 50 N.B: La note F* est un échec par absence (aucune notation) VI- PLAGIAT Les règlements de l'université en vigueur concernant la politique sur le plagiat et la fraude sont applicables à toutes les évaluations prévues dans ce cours. VII- POLITIQUE RELATIVE AUX DEMANDES D'EXAMEN DIFFÉRÉ La mention F* sera attribuée à l'étudiant qui ne se présente pas à un examen à moins que celui-ci ne justifie son absence auprès de l'école de criminologie, en présentant par écrit un motif valable dans les huit jours ouvrables. On entend par motif valable un motif indépendant de la volonté de l'étudiant, tel la force majeure, le cas fortuit ou une maladie attestée par un certificat médical. VIII- OUVRAGES DE RÉFÉRENCE Akers, R. L. (1994). Criminological theories: Introduction and evaluation. Los Angeles: Roxbury. Akers, R. L. & Sellers, C. S. (2004). Social bonding and control theories. Dans: R.L. Akers et C.S. Sellers, Criminological theories: Introduction, evaluation and application (4e éd.) (p. 111-133). Lors Angeles: Roxbury. Beck, A. T., Freeman, A., Davis, D. & all. (2004). Cognitive therapy of personality disorders (second edition). New York: Guilford. Blackburn, R. (1993). The psychology of criminal conduct: Theory, research and practice. Chichester: John Wiley. Casoni, D. & Brunet, L. (2003). La psychocriminologie. Apports psychanalytiques et applications cliniques. Montréal : Les presses de l’Université Laval. Cusson, M., Guay, S., Proulx, J., & Cortoni, F. (2013). Traité des violences criminelles : les questions posés par la violence, les réponses de la science. Montréal : Hurtubise. Farrington, D. P. (1994). Human development and criminal careers. Dans: M. Maguire, R. Morgan, & R. Reiner (Eds.), The Oxford handbook of criminology (p. 511-584). Oxford: Clarendon Press. Feldman, P. (1993). The psychology of crime. Cambridge: Cambridge University Press. Fréchette, M., & LeBlanc, M. (1987). Délinquances et délinquants. Chicoutimi: Gaëtan Morin. Herrstein, R. J. (1995). Criminogenic traits. In J. q. Wilson & J. Petersilia (Eds.), Crime (p. 39-64). San Francisco, CA: Institute for Contemporary Studies Press. Liveley, W. L. (1995). The DSM-IV personality disorders. New York: Guilford. Maruna, S. (2001). Making good : how ex-convicts reform and rebuild their lives. Washington, D.C : American Psychologycal Association Redl, F., & Wineman, D. (1951). L'enfant agressif, t. 1: Le moi désorganisé, t. 2: Méthodes de rééducation. Paris: Fleurus. Wilson, J. Q. (1993). The moral sense. New York: Macmillan.
