le diaporama utilisé lors des formations sur ce

MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
Eléments de contexte
Propositions de travail
PAF
Economie
Gestion
2013-2014
Intégrer les compétences
liées à l’écrit dans les
évaluations
MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Eléments de contexte
 Les pratiques en classe


Compréhension de l’écrit
 Lecture,
 Maîtrise du vocabulaire,
 Compréhension des consignes
 Exploitation des annexes, volume des annexes, lecture rapide, clés de lecture
des annexes
 Une pratique parfois décalée dans le temps vers l’AP ou les TD.
Production d’écrits
 Prise de notes
 Dictée
 Recopie
 Écrits décalés dans le temps et corrigés à postériori
 Pour un résultat : copies de management 2° année
 Enjeux d’examen
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Gestion
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


Économie droit management
Etude de gestion
Epreuve de spécialité écrite seconde partie
Besoin de faire rentrer la pratique de l’écrit dans le quotidien
de l’élève et donc du professeur


Impulsion des IPR à travers les inspections
Impulsion des IPR à travers les formations
MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Propositions de travail
 Sur la compréhension de l’écrit


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Lecture d’annexes, volume,: conseils de mise en œuvre
 Prise en compte de ce que l’on doit chercher, des questions,
 Prise en compte des grilles d’analyses disponibles, des notions
disponibles dans le cours,
 Décorticage
 Rédaction de la réponse
Lecture des consignes: utiliser au quotidien les ressources produites pat
le groupe AP en économie gestion
MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Propositions de travail pour la production d’écrits
 Objectif A : encourager les élèves à se mettre vraiment à
écrire, à être « auteurs » : se sentir capable d’inventer,
expérimenter, comparer…, « des occasions d’écrire », obtenir
une première production.
 Objectif B: aider les élèves à progresser par l’appropriation de
critères et des pratiques de réécriture, « des occasions de
réécrire », retravailler cette première production.
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MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Propositions de travail pour la production d’écrits
 Objectif A : encourager les élèves à se mettre vraiment à
écrire, à être « auteurs » : se sentir capable d’inventer,
expérimenter, comparer…, « des occasions d’écrire », obtenir
une première production.

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
Exemples
 Retranscrire un schéma économique,
 Retranscrire un schéma conceptuel,
 Rédiger un argument,
 Rédiger un syllogisme,
 Répondre de manière rédigée à une question ouverte,
 Comparer deux solutions,
 Décrire un choix, une décision, Donner les arguments de cette décision,
 Décrire un mécanisme économique,
 Réagir à un contexte proposé sans questionnement,
 Expliquer le fonctionnement d’un outil de gestion,
 Retranscrire les participations orales à l’écrit pour arriver à des synthèses
écrites (« y’a du fight »)
 Puzzle économique.
Conseils de mise en œuvre
 Travailler au quotidien de manière récurrente,
 Évaluer, préciser les critères avant, expliquer l’évaluation pendant et après,
 Préciser la mise en situation ( consignes écrits pour soi écrits pour
communiquer),
 Passer éventuellement par le clavier pour ensuite revenir au papier ( important
pour réintroduire la notion de brouillon et les phases de réécritures,)
MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Propositions de travail
 Objectif B: aider les élèves à progresser par l’appropriation de
critères et des pratiques de réécriture, « des occasions de
réécrire », retravailler cette première production.


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Exemples: travailler pendant ou juste après
 Travail au vidéo projecteur,
 Travail avec un logiciel de supervision
 Passage dans les rangs
Conseils de mise en œuvre
 Garder un cadre d’évaluation stable,
 Veiller au statut de l’erreur,
 Faire appel aux notions dans le travail de réécriture, ( « les gens , les
ménages » « de l’argent, des revenus »),
 Mettre en exergue les notions visées en amont du travail de réécriture.
MAÎTRISE DE L’ÉCRIT
 Intégrer les compétences liées à l’écrit dans les
évaluations: un exemple
 http://eco-gest.ac-orleanstours.fr/cycle_terminal_stmg/sciences_de_gestion/premi
ere_stmg/accompagnement_personnalise_en_premiere
_stmg/
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