Guide pratique pour les participants à l’enquête
Mener une enquête formative d’auto-
évaluation
En quoi consiste le PEC ?
Le programme d'évaluation des compétences (PEC) est une combinaison de
diverses méthodes d'évaluation d’une partie bien définie d’un cours/ d’un
programme
1
/ d’une formation: par exemple, un semestre, un module, un bloc, la
première phase d’une formation, ou la totalité du cours / du programme.
Le PEC présente les caractéristiques suivantes:
1. Il contient toutes les évaluations utilisées à des fins sommatives et
formatives
2
dans un domaine d’application défini. Attention: nous avons
tendance à oublier les évaluations formatives car elles ne sont pas notées.
2. La combinaison réelle des méthodes d'évaluation utilisées dans un PEC
dépend des compétences évaluées et de l'ampleur du programme
d'enseignement (un cours spécifique, un semestre, une année scolaire,
etc.).
Le questionnaire en ligne est spécifiquement conçu pour évaluer la qualid'une
combinaison d'évaluations et non pas des méthodes individuelles (ce qui
signifie qu'il ne doit PAS être utilisé pour évaluer un examen spécifique par
exemple).
Pourquoi: tous les types d'évaluation ont leurs points forts et leurs faiblesses. Il
est possible que différentes formes d'évaluation au sein d'un PEC se compensent
mutuellement. Par conséquent, lorsque l'on évalue la qualité du PEC, il est
1
Un programme de master se compose de différents cours. Nous sommes cependant conscients qu'un
programme de master dans une institution quelconque peut être appelé un cours de master dans une autre.
2
L’objectif d’une évaluation sommative est de valider et de classer les étudiants. Ce type d’évaluations attribue
un score qui comprend toutes les preuves jusqu’à un certain point, par exemple, l’examen final pour l’obtention
du diplôme/certificat.
Le but de l'évaluation formative, au contraire, est de s'assurer que la preuve de la réussite des étudiants est
produite, interprétée et utilisée par les enseignants, les étudiants, ou leurs pairs pour prendre conscience de
l'existence d'un «fossé» entre le niveau réel des travaux évalués et la norme requise. En outre, l'évaluation
formative fournit aussi une indication de la façon dont le travail peut être amélioré pour atteindre la norme
requise. Une caractéristique essentielle est que chaque étudiant / enseignant utilise les informations obtenues
résultant en une amélioration de l’apprentissage ou de l’enseignement.
Guide pratique pour les participants à l’enquête
important de mesurer la qualité du programme d'évaluation dans son
ensemble
3
.
Lobjectif spécifique de lenquête formative dauto-évaluation
L’auto-évaluation atteindra idéalement les objectifs suivants:
1. En remplissant le questionnaire en ligne, les intervenants ont l'occasion
de réfléchir au sens de chaque critère (les observations par critère
montrent ce qu’il signifie concrètement)
4
.
2. En procédant par après à (aux) une (des) entrevue(s) de groupe, vous
aurez accès à plus d'informations pour répondre à la question «dans
quelle mesure mon PEC répondra-t-il aux différentes exigences de
qualité» et vous aurez une vue plus claire sur les questions / problèmes
qui doivent être considéré(e)s pour améliorer la qualité du PEC.
3
Il est normal que les interviewés ne connaissent qu’une partie du PEC. Après avoir compilé toutes les réponses,
l’assesseur aura une d’ensemble de tout le programme.
4
Vous trouverez une description succincte des 12 critères de qualité du PEC aux pages 5 & 6.
Partie 1
3
Le PEC : une liste des méthodes d’évaluation utilisée dans le cours/le programme/la formation sélectionnés (cette liste devrait inclure
toutes les méthodes d’évaluation reprises dans le questionnaire en ligne).
Méthode d’évaluation
L’objet de l’évaluation?
Qui évalue?
Quand/nombre de fois une
évaluation est-elle effectuée?
Pour des fins sommatives et/ou
formatives?
P.ex. test des connaissances
(QCM, T/F, etc.), projet,
observations pendant le stage,…
Quelles compétences/ tâche
principale / flux de travail
P.ex. enseignant / experts sur le
terrain / collègues
P.ex. à la fin de la séquence de
cours/ plusieurs fois par
séquence
seuls les scores
les réactions individuelles/du groupe
ni commentaires/ni résultats
seuls les scores
les réactions individuelles/du groupe
ni commentaires/ni résultats
seuls les scores
les réactions individuelles/du groupe
ni commentaires/ni résultats
seuls les scores
les réactions individuelles/du groupe
ni commentaires/ni résultats
seuls les scores
les réactions individuelles/du groupe
ni commentaires/ni résultats
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Glossaire
Ci-dessous vous trouverez les 12 critères de qualité du Programme d’Evaluation des Compétences avec une description succinte.
Il suffit de cliquer sur un des critères pour accéder à la page des indicateurs de ce critère. Cette page peut vous aider à la fin de
l’interview pour réfléchir aux questions suivantes: “Quels critères ont été appliqués dans le PEC?” et “Quels critères devraient être
appliqués à l’avenir?”.
Pertinence
Mise en oeuvre des
décisions
Clarté
Acceptabili
Comparabili
Equité
Adapté à l’auto-
évaluation/à la réflexion
Signification
5
Complexité Cognitive
Authentici
Conséquences pour
l’apprentissage
Coûts et temps
N’hésitez pas à contacter Lai Jiang: [email protected] si vous avez des doutes ou des interrogations.
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