Déroulement prévisionnel – proposition de synthèse des différentes idées dans un contexte
réaliste …
Phase n°1 : Objectif : évaluation-diagnostic
de la « réponse » du groupe classe à une
sollicitation dans le domaine de la littérature
Lecture magistrale d’un conte – Evaluation du profil de la classe par rapport à ce type
de récit – Début de construction d’une définition du conte
- travail individuel permettant l’évaluation de la représentation du conte :
chaque enfant doit trouver à l’ardoise un titre de conte connu, et mettre en
évidence un personnage merveilleux ou un objet magique de ce conte
Lecture magistrale du « loup sentimental » - Introduction de la notion d’intertextualité
- travail individuel permettant l’évaluation des enfants par rapport à cette
perception des échos entre les textes
Travaux complémentaires en termes de remédiation si nécessaire : lecture d’autres
contes, explicitation, reprise de contes travaillés en classe….
Phase n°2 : Objectif : produire un conte court sous contraintes de forme et s’inscrivant dans
un réseau sur le thème du petit Poucet
Introduction du texte « Le Petit Poucet de Charles Perrault comme support à la construction
de la structure du conte
Travail de lecture du texte de Perrault permettant de dégager la structure du conte
Introduction du texte le petit Cépou comme illustration des possibilités de parodie
Travail de lecture : Analyse du conte en parallèle avec le Petit Poucet
ressemblances/différences
Observation réfléchie de la langue : notions de parodie, de niveaux de langue
Travail d’écriture (plusieurs séances) : produire un texte sous contraintes Petit Poucet +
d’autres personnages, d’autres lieux (
Remarques sur ce travail :
- Les premières productions des élèves servent également à ce stade à réaliser
une évaluation diagnostic des difficultés majeures qui doivent faire l’objet de
séances décrochées sur la langue, intercalées avec les autres séances d’écriture)
- On peut démarrer par une séance d’élaboration orale du conte à produire ( est-
ce qu’on conserve cette idée ? elle peut permettre de développer la coopération
entre les élèves et un climat d’échanges)
- Ce travail nécessite plusieurs séances de ré-écriture et sera filé sur toute la
durée du stage : il faut faire un choix ; soit c’est toujours la même personne qui
anime ces séances d’écriture, soit on le fait en alternance….
Phase n°3 : Objectif : réaliser la mise en voix et en musique d’un texte de Prévert en rapport
avec le thème du petit Poucet
Le cours de polyvalence de ce matin a insisté sur ce démarrage afin de bien montrer qu’on part d’une
connaissance pratique de la classe