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PROJET 2 Séquence2
COMPETENCE GLOBALE
Au terme du 1er palier, dans mer respect des valeurs et par la mise en œuvre des compétences transversales, l’élève est capable de comprendre/produire oralement et par
écrit, en Adéquation avec la situation de communication, des textes relevant de l’explicatif et du prescriptif.
COMPETENCE TERMINALE 2
L’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication des textes qui informent et qui expliquent
NIVEAU DE COMPETENCE2
L’élève est capable d’expliquer un phénomène naturel et d’en décrire son processus
COMPETENCES COMMUNICATIVES
SEANCE COMMUNICATIONNELLE ORALE
Stratégies d’écoute : réception/interaction/
production
Ecouter une explication en vue de la
reformuler
Prendre la parole pour compléter un énoncé
informatif, une explication
SEANCE COMMUNICATIONNELE
RECEPTION ECRITE
Stratégies de lecture
Lire un texte pour identifier l’ordre des étapes
d’un processus
SEANCE COMMUNICATIONNELLE
PRODUCTION ECRITE
Ecriture sur modèle
Rédiger un énoncé pour traduire en texte des
schémas, des graphes, des tableaux
Expliquer par écrit le cycle de reproduction
des abeilles
Notes
d’informations
Dépliant et
prospectus
Encyclopédie
Règles du jeu
Notices de
montage
Mode d’emploi
Recettes de
cuisine
Vocabulaire pour
caractériser,
reformuler, expliquer
comparer
Le pronom personnel
sujet
La définition
La synonymie
La formation
La reformulation des
mots par affixation,
dérivation
La substitution
lexicale
i
La nominalisation
La ph. Verbale/non
verbale
L’expansion du nom par
l’adj. qualificatif et par le
complément du nom
Les valeurs du présent
Les types de phrases
La phrase avec « parce
que »
L’expression de la
chronologie
La ponctuation
Morphologie du
p. de l’indicatif
P.composé et
accords du
p.passé
Accord sujet/
Verbe
Accord de l’adj
qualificatif
Les adverbes
Le futur simple
de l’indicatif
projet: Réaliser une brochure pour sensibiliser sur l’environnement et la nécessité de protéger de la disparition les espèces animales (E2/E3)
lecture plaisir : « Quand la cigale rencontre le corbeau et le renard avant la fourmi » extrait d’une revue scolaire, page 74
apprendre en autonomie : manuel scolaire page 75