Les lois associés à l`apprentissage par essais et erreurs

Bases de la psychologie
Jean-Luc Tomás
L1-2004/2005
UFR STAPS Paris 13
Objectifs du CM2
 Partir de problèmes concrets
 Présenter des théories de l’apprentissage
Plan du CM2
 Évolution des techniques chez les sportifs
 Transformation des exercices pour les élèves
 Qu’est-ce qu’apprendre?
Les techniques de courses d’hier et
d’aujourd’hui
 Les techniques de départ
 Les techniques de courses
– Fin du 19ème siècle
– Fin du 20ème siècle
L’Éducation Physique d’hier et d’aujourd’hui
 Les jeux
 Les exercices du corps
– Fin du 19è siècle
– Fin du 20è siècle
Qu’observe-t-on?
 Une évolution des techniques

 Une évolution des matériaux utilisés
 Une professionnalisation des sportifs
 Un encadrement professionnalisé
Des questions concernant les techniques
 Comment les techniques évoluent-elles?
 Comment des sportifs transforment-ils les techniques?
 Comment un sportif ou un enfant apprend-il à utiliser une
technique?
 Comment un sportif ou un enfant s’approprie-t-il une
technique?
Des questions concernant l’apprentissage
 Qu’est-ce qu’apprendre?
 Comment apprend-on?
 Quel est le rôle des instruments dans l’apprentissage?
 Quel est le rôle des préoccupations des sujets dans le
processus d’apprentissage?
Apprendre? (première partie)
 Apprendre: une combinaison de phénomènes
élémentaires ?
– Pavlov et les chiens
– Thorndike et les chats
– Skinner et les pigeons
 Apprendre: une réorganisation simultanée de la
perception et de l’acte ?
– Kölher et les singes
 Apprendre: une construction de représentations?
– Tolman et les rats
Ivan Pavlov (1849-1936)
 Éléments biographiques
– Diplôme de médecin en 1879
– Professeur de physiologie et directeur du département de
physiologie (SAINT-PETERSBOURG)

– Lauréat du prix Nobel en 1904 contribution à la physiologie du tube
digestif
Le conditionnement classique
Les lois associés au conditionnement classique
 L’extinction
– SI: un agent renforçateur
– Lorsque SI n’est plus présenté: RC faiblit
– Vers l’extinction
 La généralisation
– Généralisation de RC à des stimulations proches du SC
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)
 Éléments biographiques
– 1899-1940, professeur à l’université de Columbia
– 1912 - Président de l’Association Américaine de Psychologie
Une théorie béhavioriste
 L’apprentissage par essais et erreur

– Un chat affamé
– Une « boîte à problèmes »
– Ouverture de la cage permet à l’animal d’accéder à la nourriture
– En multipliant les essais: sélection de la bonne solution
Les lois associés à l’apprentissage par essais et
erreurs
 La loi de l’effet
– Entre une situation et une réponse = un état satisfaisant pour
l’organisme, alors la force de connexion est augmentée
– Et inversement
 L’apprentissage graduel
– La performance s’améliore progressivement
Burrhus F. Skinner (1904-1990)
 Éléments biographiques
– Skinner obtient son doctorat d’université en 1931 à Harvard
– Professeur à Harvard depuis 1947
Le conditionnement opérant
 La « boite de Skinner »
– Un pigeon
– Un distributeur de graines
– Un disque lumineux
– Si l’animal tape, alors nourriture
– Conditionnement opérant: animal actif
Les lois associés au conditionnement opérant
 Les conditions
– Dépend de la motivation, de l’état de besoin
– Dépend de la qualité-quantité du renforcement
 L’extinction
– Elle intervient si le renforcement est supprimé
Wolfgang Köhler (1887-1967)
 Éléments biographiques
– 1922 une chaire à l’université de Berlin.

– Recherches sur l’utilisation d’outils par le chimpanzé
:l’apprentissage peut être soudain
– Un des représentants les plus éminents de la théorie de la forme
(Gestalttheorie)
– Il s’oppose à la théorie de l’apprentissage par essais et erreurs
développée par Thorndike
– L’apprentissage est dû à une réorganisation du champ perceptivo-
moteur, réorganisation qui est soudaine et n’est pas le fruit des
renforcements antérieurs
Apprentissage par insight
 L’appréhension de la relation but-moyen
– Un objet de la situation
– Un moyen à la réalisation d’un but
– La solution = une restructuration du champ
 Discontinuité
– L’apprentissage: une découverte de relations
– L’apprentissage: un processus discontinu
Edward C. Tolman (1886-1961)
 Éléments biographiques
– Passe son doctorat en philosophie en 1915
– Découvre, en 1914, le béhaviorisme de Watson
– En 1918, il est nommé professeur à Berkeley, où il s’adonne à la
psychologie comparative et fait des travaux sur le rat, sujet
d’expérience privilégié à ses yeux
– En 1932, il publie un livre très important: Le Comportement
intentionnel des animaux et des hommes (Purposive Behavior in
Animals and Men).
Une théorie cognitive de l’apprentissage
 La notion de carte mentale
– Des rats
– Un labyrinthe
– 3 passages
– 2 groupes de rats
– 2 obstacles
– Les rats acquièrent une connaissance de la structure
Synthèse
 Sport, EPS, technique, apprentissage