Séquence [FR-U6

Séquence : FR-U6-Semaine1
Séance
Durée
1 - Etude du
1 code : le son s
(1)
40'
1 - Ecriture : c,
ç et les
2
mots-clés un
citron
20'
1Compréhension
/Expression
3
orale: Lecture
histoire longue
épisode 1
20'
1 - Découverte
4 de l'album et du
thème
30'
1 - Lecture du
soir
15'
2 - Etude du
6 code : les
lettres c, ç (2)
30'
5
2 - Ecriture des
7 syllabes et une
phrase
20'
2Compréhension
/ Expression
8
orale : Lecture
Histoire longue
épisode 2
30'
29 Compréhension
écrite : Le
45'
(Livre: Un monde à lire)
Objectifs
Découvrir deux nouvelles écritures pour le son /s/.
Mémoriser les deux nouveaux graphèmes du son /s/.
repérer et mémoriser les conditions d'écriture du son /s/ avec le
graphème c ou le graphème ç.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte
documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le
concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un
texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots
avec exactitude respecter l’organisation de la phrase, formuler
correctement des questions.
Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter
les autres ; poser des questions.
Consolider la compréhension de l'histoire écoutée (rappel des
personnages, des lieux).
Utiliser du vocabulaire de l'histoire.
Restituer les actions essentielles du premier épisode.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Lire et écrire des syllabes, des mots et des phrases décodables
avec les graphèmes c et ç.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots
avec exactitude respecter l’organisation de la phrase, formuler
correctement des questions.
Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter
les autres ; poser des questions.
Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte
documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le
concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un
texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
Découvrir et donner du sens à un texte nouveau.
Répondre par une phrase à des questions.
Repérer les paroles d'un personnage.
Niveau : CP
Organisations
Collectif
Autonomie
Matériel
GP74
Affiches
mots-clé
s
Autonomie
Fiche 16
GS+CP
Album La
plante du
bonheur
GP66
Collectif
GP73
Autonomie
Fiche 83
Collectif
GP75
Autonomie
Fiche 16
GS + CP
Album la
plante du
bonheur
GP67
Collectif
Autonomie
GP76
départ (1)
10
2 - Lecture du
soir
3 - Etude du
code : le son
11
set les lettres c
- ç (3)
15'
30'
3 - Dictée de
12 mots et de
phrases
20'
3 - Production
13 d'écrit : le
départ (2)
30'
3 - Lecture du
soir
15'
14
4 - Etude du
15 code : le son b
(1)
4 - Ecriture b et
16 le mot-clé un
biberon
4 - Etude de la
langue: le
17
départ (3) - le
complément
4Compréhension
18
/Expression
orale
19
4 - Lecture du
soir
40'
Compléter des phrases par le complément qui convient.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Construire des repères graphophonologiques.
Lire et écrire des syllabes, des mots et des phrases
décodables.
Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de
courtes phrases dont les graphies ont été étudiées.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Consolider la compréhension du texte et la mémorisation des
mots nouveaux.
Apprendre à segmenter une phrase en mots.
Comprendre le sens des pronoms personnels je et nous.
Ecrire deux phrases avec les pronoms je et nous.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Découvrir le phonème /b/.
Mémoriser le nouveau graphème.
20'
40'
30'
15'
Comprendre le sens des compléments du verbe (COD).
Repérer et utiliser des compléments du verbe.
consolider la compréhension de l'histoire longue (rappel des
personnages, des lieux).
Permettre aux élèves de s'approprier l'album et le texte des
deux premiers épisodes de l'histoire.
Relever les écarts entre les illustrations et le texte de l'album.
Lire des phrases de l'histoire.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur
des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant
appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les
liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les
mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses
erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son
geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire.
Autonomie
Fiche 84
Collectif
Autonomie
GP77
Collectif
GP77
Collecitf
Autonomie
GP78
Projeter
le texte
Autonomie
Fiche 85
Collectif
Autonomie
GP79
Autonomie
Fiche 16
Collectif
Autonomie
Autonomie
Collectif
Autonomie
GP80
Etiquette
sà
fabriquer
GP80
Projeter
l'album
Album La
plante du
bonheur
Fiche 86