Accompagner un élève dysphasique

Accompagner un élève
dysphasique

Déroulé de la matinée
•Définitions de la dysphasie
•Structures accueillant des enfants
dysphasiques
•Un enfant dysphasique en classe:
-Les principales difficultés qu’il rencontre
-Comment l’aider ? (échanges)
-Comment l’aider ? (quelques pistes)
•Quelques exemples
•Parole libre

•La dysphasie est une pathologie d'origine
congénitale. C'est un trouble structurel
primaire (et donc durable) de
l'apprentissage et du développement du
langage oral. Elle se traduit par un déficit
limité uniquement au domaine langagier. Il
faut donc la différencier des troubles
fonctionnels (retard dans le
développement du langage), qui, eux, sont
réversibles.
•Environ 2 % de la population française est
touchée, en majorité les garçons.

Dysphasies expressives
L'expression est altérée.
On comprend peu ou mal l’enfant.

La dysphasie phonologico-
syntaxique
•des troubles de l'expression orale avec de la difficulté à
prononcer les sons ;
•les mots prononcés restent incompréhensibles jusqu'aux
7 ans de l'enfant, au moins ;
•des difficultés à associer les gestes avec les mots ;
•le langage et le vocabulaire sont pauvres ;
•le discours est haché, en style télégraphique ;
•les mots sont associés de manière aléatoire dans la
phrase (agrammatisme) ;
•un manque du mot (difficulté ou impossibilité à
prononcer le mot adapté) ;
•Dans ce type de dysphasie, l'apprentissage du langage
écrit est possible, mais il reste limité, et les difficultés
d'orthographe sont importantes.