Auto-apprentissage par la danse

Compte-rendu des soutenances des projets
d’auto-apprentissage des 3Ai
A partir de cette année et jusqu’à la fin de notre cursus à l’ENSGSI nous allons devoir faire de
l’auto-apprentissage. Cela consiste à apprendre tout seul et par différentes méthodes que nous
choisissons selon nos goûts, nos affinités avec notre binôme … Jeudi dernier, nous avons assistés aux
soutenances des projets d’auto-apprentissage des 3AI. Nous avons constaté qu’il y a avait beaucoup
plus de manières d’apprendre l’anglais que nous imaginions et auxquelles nous aurions jamais pensé.
Ces soutenances nous ont laissé entrevoir l’éventail des possibilités pour faire de l’auto-
apprentissage : cela nous a beaucoup plu car ça nous a donné que les projets étaient sans limites et
que l’anglais pouvait être travaillé à travers un sujet intéressant et enrichissant. Cependant nous
avons un peu déploré l’organisation de la matinée. Nous avions du mal à trouver les groupes, nous
loupions parfois le début d’une soutenance car elle avait déjà commencé. Il aurait été préférable
d’avoir un plan afin de trouver facilement les groupes et d’avoir des heures de début des
soutenances. Nous allons vous exposer un bref résumé, suivi d’une critique des différentes
soutenances auxquelles nous avons assisté.
Envie de partir
Résumé : Ce projet est en fait un site internet qui a été crée pour les étudiants qui veulent partir à
l’étranger. Les étudiants nous ont fait une présentation du site, ce qui nous a permis de voir qu’il
était intéressant et surtout très accessible : c’est un site by GSI for GSI. Le site est divisé selon les
pays, il y avait une MapMonde, il suffisait de cliquer sur un pays, puis on trouvait un grand nombre
d’informations sur cette destination : la culture du pays, les élèves qui y étaient déjà allés, les écoles,
les bons plans pour les loisirs et autres…Le site n’est pas encore terminé, il serait donc pratique qu’il
y ait de nouveaux administrateurs qui prennent la relève et qui complètent les parties manquantes,
perfectionnent le site et fassent de la pub au GSI.
Critique : Nous avons trouvé cette idée très intéressante car elle peut être très utile pour les
personnes qui veulent partir à l’étranger mais qui ne savent pas vraiment comment s’y prendre. C’est
un projet qui semble avoir réussi à mêler l’auto-apprentissage des élèves et dans le même temps
fournir à l’école un outil de communication très utile. Néanmoins, la dimension communautaire de
ce site fait que sa réussite et son bon développement dépendent entièrement de l’attention qui lui
est portée par les nouvelles générations.
Auto-apprentissage par la danse
Résumé : Nous sommes ensuite passés à l’auto-apprentissage par la danse. 2 jeunes filles nous ont
expliqué la théorie de l’apprentissage par les 5 sens, le fait qu’il fallait d’abord découvrir, puis
intégrer et enfin s’approprier. Leur méthode d’apprentissage de l’anglais était basée sur le corps, les
mouvements donc La danse ! Elles nous ont fait une démonstration sur une chanson : elles imitaient
en dansant ce que la chanson disait en paroles.

Critique : Nous restons vraiment sceptiques par rapport à cette méthode d’apprentissage.
Effectivement, nous pensons que pour que les deux personnes du binôme fassent la même
chorégraphie. Or, pour cela il faut apprendre LA CHOREAGRAPHIE, il n’y a donc plus d’apprentissage
de l’ANGLAIS. Certes, lors de la première écoute il s’agit de comprendre les paroles en anglais. Par
contre, les écoutes suivant vont porter à la recherche de la chorégraphie. Ainsi, nous pensons que
cette méthode n’est pas très efficace pour apprendre une langue.
Three days to innovate
Résumé : Ce projet avait pour but de créer un évènement de dimension internationale, une sorte de
« 24h pour innover ». Il fallait initier des personnes qui étaient là pour seulement deux jours à la
créativité. Des étudiants venus du monde entier (grâce à BEST mais surtout ERASMUS) se
retrouvaient autour d’un thème et devaient échanger en anglais. Il fallait parler l’anglais du début à
la fin (même entre français afin de ne pas laisser les étrangers en dehors des discussions).
Critique : J’ai (Anne) beaucoup aimé ce concept car l’idée de faire venir des personnes des quatre
coins du globe m’a beaucoup plu. Par expérience, je pense que la meilleure manière d’apprendre la
langue est de la parler en continu. Même si ce n’est pas avec des personnes anglophones le fait de
parler anglais avec des personnes d’autres nationalités permet de faire des progrès énormes. Certes,
il y aura des fautes de grammaire ou de conjugaison mais la fluidité et l’accent vont énormément
s’améliorer. De plus, j’aime beaucoup l’idée de lier l’anglais à la créativité, surtout dans une école
comme la notre.
Self-directing learning
Résumé : Comme son nom l’indique ce projet était mené par une seule personne. Il consistait à
apprendre le marketing, toute seule et en anglais. L’étudiante avait pour objectifs de mener un stage
marketing et de faire en sorte que des gens extérieures interagissent dans le projet. Elle a du prendre
du recul sur ce qu’elle a fait à différents moments car ce n’était pas facile de mener à bien un tel
projet toute seule.
Critique : Nous avons trouvé ce projet très intéressant. Cette étudiante a beaucoup de mérite car ce
projet semble avoir été très difficile, d’une part car il a été mené seul et d’autre part car elle a dû
apprendre énormément de choses sur le marketing alors qu’elle n’avait que des bases jusque là.
Cependant, nous pensons qu’il aurait été plus intéressant de le mener à plusieurs car il est assez
difficile de gérer tant de choses toute seule. Et mener un projet toute seule est peut-être moins
captivant (enfin, tout dépend des personnalités).

La gestion du temps
Résumé: Ce groupe de trois étudiants a réalisé une étude sur leurs propres emplois du temps
hebdomadaire. Après la réalisation de diagramme, chaque membre a pu constater qu’une voire deux
activités dans la semaine leur prenait un temps non négligeable. Mais ce qui les a le plus marqué est
le fait que ces activités sont d’une utilité secondaire, c’est-à-dire que leur journée peut se dérouler
correctement en se passant de ces activités (ordinateur, facebook, télévision…). Ils ont ensuite
décidé de supprimer ou de réduire brutalement ces activités leur libérant jusqu’à 20h de temps libres
par semaine ! Le temps ainsi gagné a pu être utilisé pour d’autre activités qu’ils affectionnent tout
particulièrement telles la cuisine, Photoshop, ou encore le foot. Ils ont ainsi pu développer leur talent
culinaire, apprendre à utiliser Photoshop ou encore organisé un voyage à Manchester pour voir un
match de foot !
Critique : C’est un projet très intéressant dont l’angle d’approche est habilement trouvé et nous a
beaucoup plus. Effectivement, ce projet est à la fois un projet d’auto-apprentissage mais également
un moyen d’épanouissement personnel. Chacun se sent concerné par ce projet car chacun pourrait
s’accorder autant de temps libre, mais paradoxalement peu de gens le font. Eux l’ont fait et cela
semble avoir parfaitement fonctionné.
Sustainable-mind-mapping-learning
Résumé : Ce projet consistait à créer un outil qui regroupait tout le vocabulaire lié au monde
professionnel et à l’entreprise. Elles ont développé 4 méthodes afin d’apprendre facilement et en se
faisant plaisir. 1) Formalisation sous forme de concept MAP. 2) Cycle de vie du produit. 3) Approche
systémique (interaction environnement). 4) Mind-Mapping : ce sont plein de mots qui découlent les
uns des autres.
Résumé : Nous n’avons pas trop accroché à ce projet. Effectivement, avant de connaître tout le
vocabulaire relatif au monde du travail il est préférable de connaitre d’autres notions avant.
Effectivement, on n’arrivera jamais dans une entreprise si on n’est incapables de passer un entretien
en anglais par exemple. De plus, si nous avons besoin de mots nous pouvons également les chercher
dans un dictionnaire. Par contre, cet outil peut être très intéressant pour les personnes ayant déjà un
très bon niveau en anglais et qui souhaitent améliorer surtout leur vocabulaire concernant
l’entreprise et les technologies.

Innovation learning approach
Résumé: Ce groupe projet a voulu mêler à la fois innovation, auto-apprentissage en anglais et
mission. Pour débuter leur projet, ils ont réalisé une veille technologique des loisirs qu’ils
affectionnent tout particulièrement tels que le sport, la cosmétique et la cuisine. Ils ont alors utilisé
divers outils de la veille comme les flux RSS, les sites sociaux ou bien des recherches personnalisées
en fonction des membres : abonnement aux revues, aux journaux concernés. Certaines difficultés ont
été éprouvées comme, par exemple, pour le sport dont les produits étaient encore en phase de
développement mais pas encore lancés, et donc quasiment impossible à trouver. Le but du projet
était la recherche et l’utilisation d’outils le mieux adaptés à leur démarche d’auto-apprentissage.
Néanmoins, ils ont été confrontés à la difficulté de trouver des informations avec des outils en réalité
complexe
Critique : Il est assez difficile de critiquer un projet qui s’inscrit dans une démarche aussi personnelle
que celle-ci. Mais je trouve qu’ils sont restés pleinement dans le vif du sujet puisqu’il me semble
qu’ils sont parvenus à profiter sur un plan personnel de leur auto-apprentissage à l’origine sur un
plan universitaire.
De plus, dans le cadre des projets industriels, ce projet d’auto-apprentissage présente certains points
communs avec le projet TEA. Il m’était donc très intéressant d’observer le travail de 3AI en matière
de veille technologique, et nous envisageons effectivement de reprendre contact avec ce groupe
pour qu’ils nous transmettent leur retour personnel.
Vocabulearning
Résumé: L’objectif de ce groupe était de booster leur score au TOEIC. Ils ont alors effectué un travail
sur la mémoire, notamment sur la mémoire faisant référence aux sens tels que la vision ou l’ouïe :
« context, audio, visual ». L’idée qui est alors découlée de leur travail est de créer un outil qui
permette de créer sa propre méthode d’apprentissage, sur facebook, par exemple, avec une
application qui crée des onglets dynamiques.
Critique : L’idée est bien trouvée et s’inscrit dans un travail de raisonnement qui appuie le sérieux du
projet. En élaborant leur projet sur un site tel que facebook, les chances de disperser leur idée et très
importante, même si je garde un léger doute quant à l’envie des utilisateurs de facebook de
pratiquer spontanément un auto-apprentissage en anglais.