Les élèves du collège Asselin de Beauville doivent porter l`uniforme

TROUBLES «DYS » : généralités
En moyenne, dans chaque classe, 2 élèves connaissent
des troubles des apprentissages (atteinte durable et
persistante affectant une ou plusieurs fonctions
cognitives, chez l'enfant normalement intelligent, indemne
de troubles sensoriels ou psychologiques.).
Ces troubles sont souvent regroupés sous le terme "DYS"
pour "Dysfonctionnement": dyslexie, dyspraxie,
dyscalculie, dysorthographie, dysphasie.
Des adaptations scolaires et des aménagements sont
indispensables pour permettre la réussite scolaire et
sociale de l’élève « Dys » dans son long parcours de
compensation afin de l’aider à acquérir des connaissances
en classe, malgré son fonctionnement cognitif particulier
Les enseignants n’ont reçu, en général, que peu
d’informations et de formations sur ce sujet.
De plus, les documents professionnels traitant des
troubles « Dys », sont souvent d’une approche
relativement difficile pour le non initié.
Nous avons donc pensé qu’il serait utile d’élaborer un
guide pratique pour permettre aux enseignants qui le
souhaitent, de se familiariser facilement et rapidement
avec ces troubles.

PETIT REPERTOIRE DES DYS
Dyslexie: difficulté durable et sévère de l’apprentissage de la lecture et de
l’acquisition de son automatisme, chez des enfants intelligents, normalement
scolarisés, indemnes de troubles sensoriels ou neurologiques, vivant dans un
milieu normalement stimulant. Il existe plusieurs formes de dyslexie.
Dysorthographie: trouble durable et persistant de l'apprentissage caractérisé
par un problème d'assimilation important et durable des règles
orthographiques. On observe souvent des difficultés à segmenter les
composants de la phrase, à transcrire correctement les sons, à appliquer les
règles d'orthographe.
Dyspraxie: altération durable et persistante de la capacité à exécuter de
manière automatique des mouvements déterminés. L'enfant conçoit bien les
gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse.
Il montre une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou
graphiques sont médiocres. Un enfant dyspraxique n'arrivera pas aisément,
en dépit d'un apprentissage habituel, à réaliser certains gestes moteurs (on
peut citer le fait de s'habiller ou de faire du vélo).
Dyscalculie: trouble durable et persistant des compétences numériques et des
habiletés arithmétiques qui se manifestent chez des enfants d'intelligence
normale. Ce trouble entraîne un dysfonctionnement dans le domaine de la
logique, de la construction du nombre, des opérations sur les nombres. Il y a
différents types de dyscalculie.

COMMENT AIDER UN ELEVE « DYS» ?
5 règles de base à retenir
Pour optimiser la réussite scolaire de l’élève DYS, il convient de
lui accorder 1/3 temps aux évaluations mais il faut surtout
prévoir des adaptations pendant tout son cursus scolaire.
I-Faciliter le déchiffrage:
1-Une police simple non stylisée (Arial, Comics...)
2-Une taille de police d’au moins 14
3-Un espace entre chaque ligne
4-Un espace supplémentaire entre chaque mot (DYS sévère)
5-Un codage couleur pour faciliter la lecture du texte
 Le codage avec une couleur pour chaque ligne afin
d’aider au repérage des lignes.
 Le codage en couleur des sons complexes non maîtrisés
par l’élève .
 Le codage en couleur des syllabes pour l’élève qui a des
difficultés à segmenter les mots en syllabes.
II- Améliorer la fluence:
1-En minutant le nombre de mots lus correctement
2-En minutant le temps de lecture des textes.
L’élève peut reporter ses résultats dans un tableau pour évaluer ses progrès.
3-En lisant un texte plusieurs fois
 S’entraîner à lire un texte au cours de la même séance
 S’entraîner à lire un texte plusieurs jours de suite

III- Limiter le nombre de mots dans un texte :
1- Textes entre 150 et 200 mots
2- Textes dépouillés du superflu
IV- Favoriser le langage oral et la communication:
1- Lui lire les questions
2- Ecrire ses réponses en dictée à l'adulte.
3- Lui redonner confiance en lui: il importe qu’il se sente bien
dans sa classe, avec tous ses enseignants et ses camarades.
 Le rassurer et le déculpabiliser: Le dialogue demeure une
clef pour l’aider. La technique du « chaudoudoux » ou l’art
du compliment sincère, a fait ses preuves.
 Le valoriser: le mettre en situation de réussite, valoriser ses
savoirs et savoir faire
 Porter un regard positif: le regard de l'enseignant joue
énormément. Il faut faire preuve de bienveillance en
évitant cependant toute condescendance.
V- Proposer diverses façons d'apprendre:
1- Favoriser la manipulation pour ancrer l'apprentissage dans des
souvenirs concrets :
 fournir des aides à l’apprentissage (listes de mots...)
 utiliser les images (les vidéos...)
 utiliser les couleurs (polices d’écriture, surligneurs ...)
 utiliser les cartes mentales (pour organiser mentalement)
2- Tenir compte des différents profils d’apprentissage visuels,
auditifs, kinesthésiques
3- Privilégiez les enseignements interactifs
4- Enseigner en prenant du plaisir pour en donner (soyez
dynamique et vivez ce que vous transmettez. C’est essentiel !)

EXPERIMENTATION DYS EN 6ème/5ème SEGPA
Domaine Lire/Ecrire
1- Lecture de textes adaptés (en couleur, police
Arial, taille 14 minimum)
Objectif : faciliter le déchiffrage
Exemple 1 : Mettre une couleur par ligne (voir corpus de textes N°1)
Polly et le loup
Polly est une petite fille qui s’amuse à jouer des tours à un loup qui ne
pense qu’à la manger.
Un matin, Polly descend la grand-rue, quand elle voit le
loup sur l’autre trottoir. Il fait de drôles de choses : tantôt, il tire la langue
aux passants, tantôt il danse et trépigne sur place.
Exemple n°2: Segmenter les syllabes des mots, en couleurs différentes
Polly et le loup
Polly est une petite fille qui s’amuse à jouer des tours à un loup qui ne
pense qu’à la manger.
Un matin, Polly descend la grand-rue, quand elle voit le
loup sur l’autre trottoir. Il fait de drôles de choses : tantôt, il tire la langue
aux passants, tantôt il danse et trépigne sur place.
Exemple n°3 : Surligner 1ligne sur 2 voir texte suivant (corpus de textes
N°2)