notions abordees

Association loi 1901 à but non lucratif et d’intérêt général pour la promotion dans la région Aquitaine,
des stratégies de lutte contre le changement climatique et de décroissance de l’empreinte écologique
Déclarée à la préfecture de la Gironde sous le n°25680 le 11/02/1998 (J.O. du 21/02/1998)
Siège social et bureaux : Maison de la Nature et de l’Environnement - 3 rue de Tauzia - 33800 Bordeaux
Tel : [phone] / Télécopie : 05 56 92 34 98 / Courriel : [email protected]rg / Site Internet : www.creaq.org
Code APE : 9499Z / N° SIRET : 41993219900013
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Mme Bignonneau,
Ce projet est très intéressant. Si j'ai bien compris, vous allez axer votre travail sur les déchets et les énergies. Je vous envoie en pièces jointes une
proposition de travail pour le 30 mars. Avec votre classe, vous pouvez préparer un peu le terrain avec
FORMATION/SENSIBILISATION D’ADULTES AUX PRINCIPES FONDATEURS DU
DEVELOPPEMENT DURABLE ET A SES APPLICATIONS CONCRETES POUR LE
COMPTE DE LA COMMUNAUTE URBAINE DE BORDEAUX
Marché n°09 205 720

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RAPPEL DU CONTEXTE
 A la rentrée 2004, l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD) est inscrit officiellement dans les programmes
scolaires. cf. circulaire n° 2004-110 du 8 juillet 2004
 En 2007, c’est une seconde phase de généralisation qui est souhaitée et l’EEDD devient
l'éducation au développement durable (E.D.D.) cf. circulaire n°2007-077 du 29 mars 2007
Le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche,
Gilles de ROBIEN, précise que ce nouveau plan triennal en faveur de l’éducation au développement durable (EDD) couvrira la période
2007-2010 et s’articulera autour de trois axes prioritaires :
 Inscrire plus largement l’éducation au développement durable dans les programmes d’enseignement.

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« Chaque discipline contribue, par ses contenus et ses méthodes, à construire les bases permettant de mettre en place les concepts liés
au développement durable dans ses différents volets, environnemental, économique, social et culturel ; le croisement de ces apports
disciplinaires permet d’en construire une approche globale. »
 Multiplier les démarches globales d’éducation au développement durable dans les établissements et les écoles.
« Ces démarches nécessitent aussi que soient établis et développés des partenariats étroits avec les collectivités territoriales qui ont
souvent dans ce domaine un important rôle d’impulsion, avec les services déconcentrés de l’État relevant d’autres ministères, comme les
directions régionales de l’environnement, des structures comme l’agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie et tout acteur
civil (entreprise, association, fondation...) dont l’expertise en la matière peut permettre de mener au mieux le projet de
l’établissement. »
 Former les professeurs et les autres personnels impliqués dans cette éducation.
« La diversité des formations disciplinaires, transversales, intercatégorielles, permettra d’atteindre ces différents objectifs. »

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 Enfin, une note de service de juin 2008, lance des instructions officielles concernant l’éducation au développement et à la solidarité
internationale. note de service n° 2008-077 du 5 juin 2008
LES GRANDES LIGNES DES MODULES DE FORMATION PROPOSES
 7 modules de formation sont proposés. Parmi ceux-ci, un module est imposé et 6 autres optionnels.
 Public cible : Enseignants du 1er degré et personnel municipal
 Finalité pour le formateur :
- Informer, sensibiliser les « participants » + alerter (= convaincre de l’urgence et de la mission) pour le module
CHANGEMENT CLIMATIQUE
- Les « outiller » pour qu’ils puissent éduquer les acteurs de l’école et plus largement pour qu’ils puissent
sensibiliser leur entourage
 Progression de chaque module
- Apports théoriques (cf. notions abordées dans tableaux ci-après)
- Ateliers pratiques

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- Ressources pédagogiques
 Présentation d’incontournables
 Le site de la CUB
 Listing biblio et sitographique de référence
CONTENU DES MODULES DE FORMATION
MODULE
IMPOSE
OBJECTIFS A ATTEINDRE
pour l’apprenant
NOTIONS ABORDEES
ENJEUX GLOBAUX
 Comprendre les notions de base du
Développement durable, son
évolution, ses terrains d’application.
 Etre sensibilisé aussi aux ambiguïtés
de ces notions.
 Savoir monter un projet de
Développement durable crédible
quelque soit sa dimension et sa portée
 Le concept de Développement Durable
 Représentations
 Ancrage, terminologie, courants de pensée et dérives
 Définition du concept
 Applications et indicateurs d’évaluation
 L’EE, l’EEDD et l’EDD et retours sur les IO.
 La mise en œuvre de la démarche Agenda 21 en
milieu scolaire