glossaire

Corinne Bourgnon & Cyril Rebetez Page 1/13
Cognitivisme
Cours Depover – Staf 11 – période III :
GLOSSAIRE
Représentation
Mémoire de travail
Mémoire à long terme
Mémoire déclarative
Mémoire procédurale
Mémoire épisodique
Apprentissages significatifs
Apprent. non-significatif
Stratégies cognitives
Stratégies métacognitives
Style cognitif
Conceptions préalables
Hypertexte / hypermédia
Didacticiels intelligents
Représentation
Définition
Pour les cognitivistes, le cerveau ne fonctionne pas sur
une réalité objective, mais à partir de représentations
personnelles. Le système nerveux traite des informations
symboliques, les représentations sont en fait des
reconstructions de l’environnement faites sur la base des
informations sensorielles. Par conséquent, l'apprentissage
s’appuie également sur une (re)construction personnelle de la
réalité. Les connaissances antérieures jouent un rôle très
important dans ce processus.
Variantes – autres
acceptations du terme
Informations symboliques, représentations mentales
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC :
Termes liés :
Système nerveux central, apprentissage personnel,
reconstruction de la réalité, constructivisme, cognitivisme,
connaissances, mémoire, perception
Auteurs associés
Johnson & Laird
Giordan et al (1994), De Vecchi (1992), Thouin (1995) et Astolfi
(1997)
début

Corinne Bourgnon & Cyril Rebetez Page 2/13
Cognitivisme
Mémoire de travail
Définition
Zone de stockage temporaire et limité servant au traitement
des informations ou à leur passage en mémoire à long
terme.
La mémoire de travail (MdT) peut stocker un nombre limité
d’information (7+/-2 chunks) pendant une durée limitée (
environ 30 sec). Le renouvellement des informations peut se
faire soit par oubli, soit par passage vers la mémoire à long
terme.
La limite du nombre d’éléments peut être dépassée par
« chunking », en regroupant les éléments (chunks) en
éléments-unitaires plus grands (par exemple 2 et 5 deviennent
25).
La limite de durée de rétention peut être augmentée par
répétition mentale (sub-vocale) des éléments (stimuli de type
verbaux).
Le contenu de la mémoire à long terme a une influence sur la
structuration du contenu de la mémoire de travail.
Le modèle de la MdT par Baddeley et Hitch (1986) comprends
un calepin visuo-spatial stockant les informations visuelles
(patterns, images), un buffer phonologique stockant des
informations verbales (nombres, mots) et d’un administrateur
central entre les deux. La répétition sub-vocale permet de
rafraîchir les informations contenues dans le buffer
phonologique pour les y maintenir plus longtemps.
Le concept de mémoire à court terme est très proche (mais pas
synonyme, j’insiste).
Variantes – autres
acceptations du terme
Mémoire à court terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC :
Termes liés :
Mémoire à long terme (MLT), mémoire à court terme (MCT),
registre sensoriel (RS)
Auteurs associés
Baddeley et Hitch (1986) , Miller (1956) « Le nombre magique
7 ».
début

Corinne Bourgnon & Cyril Rebetez Page 3/13
Cognitivisme
Mémoire à long terme (MLT)
Définition
Zone de stockage des informations à capacité et durée
illimitée. La mémorisation passe par un processus
d’encodage de l’information, le rappel d’informations passe
par l’activation d’indices de récupération.
La structuration de l’information dans la mémoire de travail
permet son stockage à long terme. Le rappel d’informations
correspond à une activation d’indices de récupération (le
contexte d’apprentissage, un thème sémantiquement proche).
Une information ne disparaît jamais de la mémoire à long
terme, par contre le rappel peut devenir très difficile. Un effort
cognitif ou des stratégies de récupération peuvent parfois
s’avérer efficaces pour le rappel (mais rien ne vaut un bon
encodage).
Atkinson et Shiffin mettent en évidence le privilège de
l’encodage de type spatial. Cependant Paivio met en avant le
double-encodage : une mémorisation à la fois spatiale et
verbale qui permet un rappel optimal. Ce double encodage
n’est cependant pas possible pour tous les types d’items,
l’encodage uniquement verbal est alors de mise.
Le contenu de la MLT influence celui de la mémoire à court
terme, principalement au niveau de la sélection et de
l’encodage de l’information qui va être retenue et passée en
MLT justement. Ainsi on est plus performant pour retenir des
information proches de celles que l’on connaît déjà (et on a plus
d’indices de rappel).
Variantes – autres
acceptations du terme
MLT
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC :
Termes liés :
Mémoire à court terme (MCT)
Registre sensoriel (RS)
Mémoire de travail (MdT)
Mémoire (connaissances) déclarative(s)
Mémoire (connaissances) procédurale(s)
Mémoire (connaissances) épisodique(s)
Auteurs associés
Atkinson et Shiffrin
Poissant (1994); Dubé (1994)
début

Corinne Bourgnon & Cyril Rebetez Page 4/13
Cognitivisme
Mémoire (connaissances) déclarative(s)
Définition
Une des formes de mémoire à long terme, contenant les
informations et connaissances sémantiques
Type de mémoire à long terme regroupant toutes les
connaissances sémantiques (décontextualisées). Il s’agit de
tout ce que l’on « sait », au sens premier. On y trouve par
exemple la connaissance de règles grammaticales, de théories
cognitivistes ou de recettes de cuisine.
Les techniques de double dissociation ont permis de mettre ce
type de mémoire en évidence : Lors de certaines lésions
cervicales au niveau de l’hippocampe, la mémoire procédurale
est intacte tandis que la mémoire déclarative est très diminuée.
Suite à certaines lésions cérébrales, un patient a conservé une
mémoire déclarative intacte (il a une culture générale très
importante) alors que sa mémoire épisodique est fortement
altérée (il est incapable d’évoquer certains faits de sa vie de
tous les jours).
Variantes – autres
acceptations du terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC :
Termes liés :
Mémoire à court terme (MCT), mémoire de travail (MdT)
Mémoire à long terme (MLT)
Mémoire (connaissances) procédurale(s)
Mémoire (connaissances) épisodique(s)
Auteurs associés
Collins et Quillian (1969), E. Tulving
début
Mémoire (connaissances) procédurale(s)
Définition
Une des formes de mémoire à long terme contenant les
actions et procédures intériorisées
Il s’agit des procédures mémorisées par un sujet, ce qu’il sait
faire. Conduire une voiture, marcher, exécuter un tao de kung-
fu ou se brosser les dents font partie des connaissances
procédurales
La double dissociation a permis de mettre en évidence ce type
de mémoire car lors de certaines lésions cervicales au niveau
de l’hippocampe, la mémoire procédurale est intacte tandis que
la mémoire déclarative est très diminuée.
Les connaissances procédurales sont décrites par un réseau
procédural, un ordinogramme.
Variantes – autres

Corinne Bourgnon & Cyril Rebetez Page 5/13
Cognitivisme
acceptations du terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC
Termes liés
Mémoire à court terme
Mémoire (connaissances) déclarative(s)
Mémoire (connaissances) épisodique(s)
Auteurs associés
(Rumelhart, 1986
Newell & Simon, 1972; Norman & Rumelhart, 1975
début
Mémoire (connaissances) épisodiques(s)
Définition
Forme de mémoire à long terme contenant les souvenirs et
expériences de la personne.
On y trouve les connaissances d’un sujet sur les épisodes de
sa vie. Il s’agit de souvenirs contextualisés pouvant garder une
trace émotionnelle.
Les connaissances épisodiques sont décrites sous formes de
schéma et de scripts.
Les scripts et les schémas s’élaborent à partir de l’expérience
de l’individu. Les personnes stockent en mémoire une
représentation généralisée des événements dont ils font
l’expérience. Cette représentation est activée lorsqu’une
nouvelle situation analogue est rencontrée.
 Ils fournissent un cadre interprétatif qui permet de
construire une représentation face à des situations
nouvelles
 Les schémas et les scripts contiennent des variables qui
peuvent être remplies par des éléments particuliers
(particularisation ou instanciation des schémas
 Ils s’appliquent globalement aux situations, ce qui peut,
dans certains cas, créer des problèmes d’interprétation
Variantes – autres
acceptations du terme
Situations, expériences
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance
et/ou dans l’usage des
TIC :
Termes liés :
Mémoire à court terme
Mémoire à long terme
Mémoire (connaissances) déclarative(s)