géographie

Stage "Programmations au Cycle 3" (Programmes de 2002)
novembre / décembre 2004 - Circonscription HG2 Toulouse Est
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Programmation d’école : GEOGRAPHIE CYCLE 3
Compétences spécifiques :
Parler : Pa 1 : Utiliser le lexique spécifique de la géographie dans les différentes situations didactiques mises en
jeu.
Pa 2 : Participer à l'examen collectif d'un document géographique (paysage ou carte) en justifiant son
point de vue.
Pa 3 : Décrire un paysage.
Lire : Li 1 : Lire et comprendre un ouvrage documentaire de niveau adapté portant sur l'un des thèmes au
programme.
Li 2 : Trouver sur Internet des informations géographiques simples, les apprécier de manière critique et
les comprendre.
Li 3 : Lire un document géographique complexe (tableau, carte avec légende, diagramme...).
Écrire : Ec 1 : Pouvoir rédiger la légende d'un document géographique.
Ec 2 : Pouvoir rédiger une courte description d'un document géographique (paysage).
Ec 3 : Pouvoir rédiger une courte synthèse à partir des informations notées pendant la leçon.
Ec 4 : Prendre des notes à partir des informations lues sur une carte.

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Etre capable de :
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C-1 : Effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas
numérique. 
 Regards sur le monde : des espaces organisés par les
sociétés humaines
 Comparer des représentations globales de la Terre.
 Observer les grands contrastes de la planète à partir de
planisphères actuels et anciens, de cartes thématiques …
 Espaces européens : une diversité de paysages
 Repérer les limites de l’Europe, en distinguant les limites de
l’Europe géographique traditionnelle, celles de l’ensemble des
Etats européens et celles de l’Union européenne.
 Repérer les grandes agglomérations, les axes de circulation,
les espaces industriels et agraires, les espaces littoraux et les
espaces montagnards.
 Espaces français
Des paysages variés
 A partir d’images cartographiques, aborder des types de
paysages (urbains, ruraux, industriels, commerciaux et
touristiques).
 La France à l’heure de la mondialisation
 Etudier des cartes à l’échelle mondiale (dans le cadre d’une
étude de cas, par exemple, une entreprise française
implantée dans plusieurs pays).
 Repérer des pays et des régions francophones d’Afrique,
d’Amérique, d’Asie et d’Océanie.

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C-2 : Mettre en relation des cartes à différentes échelles pour localiser
un phénomène.
 Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés
humaines
 Comparer des cartes du monde pour observer les grands
contrastes de la planète : zones denses /zones vides de
population, océans/continents, différences et relations entre les
sociétés, zones climatiques…
 Espaces européens : une diversité de paysages
 A partir de cartes politiques et thématiques, faire apparaître la
diversité de l’Europe : population, migrations, langues,
météorologie, climat …
 Espaces français
Des paysages variés
- A partir d’images cartographiques, aborder des types de
paysages (urbains, ruraux, industriels, commerciaux et
touristiques.
Un espace organisé
- Confronter des cartes à différentes échelles (réseau urbain et
grandes villes, voies de communication).
 La France à l’heure de la mondialisation
- Repérer les grandes métropoles mondiales (New York, Londres,
Tokyo …)
- Suivre des événements internationaux (par exemple, le Vendée
Globe)

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C-3 : Réaliser un croquis spatial simple.
 Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés
humaines
- Comparer les grandes métropoles, leurs lieux d’implantation, les
grands axes de communications
 Espaces européens : une diversité de paysages
- Schématiser des zones de peuplement, des zones climatiques,
des paysages
 Espaces français
- En confrontant divers documents, dont des cartes à différentes
échelles, le maître conduira les élèves à la construction de croquis
et de schémas simples (paysages, réseau urbain et grandes villes,
voies de communication).
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C-4 : Situer le lieu où se trouve l'école dans l'espace local et régional.
 De l'école jusqu'à la région, travail sur plans, cartes, photos
aériennes (approche des divers découpages du territoire français).
 Étude du réseau urbain, des axes de communication, des aires
d'influence des grandes villes.
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C-5 : Situer la France dans l'espace mondial.
 Repérage de pays et régions : francophones sur les divers
continents.
 Étude de cas d'entreprises françaises à implantation mondiale.
 Étude de la participation de la France aux événements
internationaux.

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C-6 : Situer les positions des principales villes françaises et des
grands axes de communication français ;
 Sur des cartes muettes positionner :
 les principales villes,
 les fleuves,
 les grands axes de communication...
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C-7 : Situer l’Europe, ses principaux états, ses principales villes dans
l’espace mondial.
 Présenter les limites de l’Europe : comparaison et distinction entre
l’Europe physique et l’Europe économique à partir de cartes, de
listes d’états, de photos satellites. Proposer des exercices de
reconstitution (puzzles, silhouettes de pays, cartes muettes…).
 Répertorier les capitales et les principales villes du point de vue
économique, culturel ou historique. Compléter des cartes muettes,
ou semi muettes (donner par exemple la première lettre de chaque
ville). Travailler sur la carte de l’Europe ou sur un état.
 Distinguer les grandes zones d’habitat en comparant des cartes
d’Europe (économiques, physiques, etc.) et dégager les causes de
cette répartition de population, retrouver la légende d’une carte
renseignée.