MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE SERVANT D’APPUI AU NOUVEAU CURRICULUM DE L’ONTARIO : GÉOGRAPHIE TABLEAU DE CORRESPONDANCE DU CURRICULUM À : À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE : EXPLORATIONS HUMAINES 8 Geography: Grade 8 – Patterns in Human Geography Overview In previous grades, students analysed how human activities are affected by physical features. In Grade 8, they extend their understanding by examining global patterns in human geography. The focus is on understanding global population distribution and patterns in settlement and land use. Students examine patterns in population characteristics to identify correlations. Overall Expectations By the end of Grade 8, students will: Student’s Units 1. Identify and explain patterns in human geography (e.g., population distribution, population characteristics, settlement patterns, and urbanization) and describe how human activities are affected by these patterns; 2. Demonstrate an understanding of employment patterns and trends; 3. Use a variety of geographic representations, tools, and technologies to gather, process, Chapitre 1 : Les constantes de peuplement Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Chapitre 8 : L’évolution économique du Canada Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 12: L’économie locale Chapitre 1 : Les constantes de peuplement Chapitre 2 : Les constantes de la Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill Pages 4-19 20-36 37-51 52-70 71-83 84-99 100-101 52-53, 60-63, 66 96-97 100-101 117-124 140-142 170 6-7 21, 24-25 1 Student’s Units and communicate geographic information. population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier géographique Pages 41-43, 49, 51 54, 59, 64, 70 74-75 86, 89, 91, 98 100-101 Specific Expectations Understanding Concepts By the end of Grade 8, students will: 1. Identify the three main patterns of settlement: linear, scattered, and clustered; Chapitre 1: Les constantes de peuplement 4-11, 18 2. Demonstrate an understanding of the factors affecting population distribution (e.g., history, natural environment, technological development); Chapitre 1: Les constantes de peuplement Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 4: Les constantes urbaines 4-8, 12-15, 18 Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines L’atelier de géographie Chapitre 4: Les constantes urbaines 37-39, 42-43 54-55, 57-59 100-101 52-55, 57-59, 62, 68-70 100-101 3. Identify and describe the characteristics common to places of high population density and the characteristics common to places of low population density; 4. Demonstrate an understanding of how site and situation influence settlement; 5. Identify and describe the types of land use (e.g., residential, recreational, institutional, commercial, industrial, agricultural; for transportation, communication, utilities; open spaces); 6. Demonstrate an understanding of the terms describing population characteristics (e.g., birth and death rates, literacy rate); L’atelier de géographie Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 28-33 48-49 56 26-28 56-57 23-24, 34-35 71-75, 78-79, 81-83 84-91, 93 100-101 2 Student’s Units 7. Demonstrate an understanding of the correlation between population characteristics; 8. Demonstrate an understanding of the factors affecting urbanization, industrialization, transportation, and improvements in agriculture. Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines L’atelier de géographie Chapitre 16: L’immigration au Canada Pages 20-24, 26-28 44-47, 50 72-74, 78-79, 81-83 84-91, 93-99 1001-101 28-32 44-49 63, 66-68 100-101 225-226 Developing Inquiry/Research and Communication Skills By the end of Grade 8, students will: 1. Use appropriate vocabulary (e.g., urbanization, population density, population distribution, gross national product, correlation) to describe their inquiries and observations; 2. Formulate questions that synthesize various sources of information and points of view (e.g., questions about patterns in population distribution); Chapitre 1: Les constantes de peuplement Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie 3. Locate relevant information from a variety of Chapitre 1: Les constantes de peuplement sources (e.g., statistics, interviews, field Chapitre 2: Les constantes de la studies, original maps and diagrams, survey population maps, illustrations, print materials, videos, Chapitre 3: La croissance des villes CD-ROMs, Internet); Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 6, 12 20-24, 26-28, 30, 35-36 37-39, 44 52, 56-57, 65 72-79, 81-83 84, 86-87, 93, 96, 97, 99 100-101 64, 68-69 81-82 95-96, 99 100-101 6-11, 14-15, 18 35-36 40-43, 51 52-59, 62-64, 66-67, 70 72-75, 77-79, 81, 3 4. Analyse, synthesize, and evaluate data (e.g., examine population pyramids to make predictions about future trends in population characteristics); 5. Construct a variety of graphs, charts, diagrams, and models to organize information (e.g., graphs that demonstrate correlations between two population characteristics, such as literacy and birth rates); Student’s Units Pages population Chapitre 6: Les différences entre les populations Habiletés en géographie Chapitre 1: Les constantes de peuplement Chapitre 2 : Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations Chapitre 16: L’immigration au Canada Chapitre 1: Les constantes de peuplement Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes Chapitre 4: Les constantes urbaines 83 88-93, 96-97, 99 Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie Chapitre 1: Les constantes de 6. Communicate the results of inquiries for peuplement specific purposes and audiences, using media Chapitre 2: Les constantes de la works, oral presentations, written notes and population reports, illustrations, tables, charts, and Chapitre 3: La croissance des villes graphs. Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations L’atelier de géographie 259-260 8, 12-15, 18-19 20-22, 26-33, 35-36 37-43, 46-49 60-62, 64, 68-70 72-79, 81-83 87-91, 93, 97-99 225-226 8-11, 18-19 35-36 51 61-62, 64, 68-70 72-73, 78-79, 81-83 87, 97-99 100-101 8-11 23-24, 32-33, 35-36 50-51 70 83 87, 99 100-101 Developing Map and Globe Skills By the end of Grade 8, students will 1. Produce a variety of maps for specific Chapitre 1: Les constantes de Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 8 4 Student’s Units purposes (e.g., maps that show popular tourist destinations). peuplement Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3: La croissance des villes L’atelier de géographie Chapitre 14: La migration Chapitre 15: Les constantes de migration Chapitre 16: L’immigration au Canada Chapitre 17: Les moyens de transport Chapitre 18: Les transports et les communications: hier et aujourd’hui Pages 35 49 100-101 196, 198, 200 217,219 230-231 232-234, 236238 249-251 Applying Concepts and Skills in Various Contexts By the end of Grade 8, students will Chapitre 2: Les constantes de la population Chapitre 3 : La croissance des villes Chapitre 5: L’accroissement de la population Chapitre 6: Les différences entre les populations 31-33 2. Identify some employment and workplace issues (e.g., self-employment, job sharing, single office/home office, early retirement, health and safety issues) and describe their impact on the present-day Canadian work force; Chapitre 4: Les constantes urbaines 60-62 3. Research job trends and predict the skills needed to meet the challenges of the future. Chapitre 4: Les constantes urbaines Chapitre 6 : Les différences entre les populations 60-62 95-96 1. Compare the characteristics of developed and developing countries; 44-50 72-83 86-99 Geography: Grade 8 – Economic Systems Overview The study of economic systems focuses on the types of economic systems and the factors that influence them. Students analyse Canada’s trade associations, employment trends, and economic relationships. They study the manufacturing process and distribution of products, and identify the interrelationships among the three types of industry. Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 5 Student’s Units Pages Overall Expectations By the end of Grade 8, students will: 1. Demonstrate an understanding of economic systems and the factors that influence them; 2. Describe the economic relationship between Canada and the global community (e.g., with respect to harvesting resources, manufacturing goods, the provision of services worldwide); 3. Use a variety of geographic representations, tools, and technologies, to gather, process, and communicate geographic information. Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 11: Les échanges commerciaux 104-113 114-117, 120121 130-131, 137 140-146, 152 Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite 110-113 114-125 Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie 153-154, 165 177 178-179 136 157-162, 165 130-136, 138139 142-152 154, 156-162 164-165 170-171, 174175, 177 178-179 Specific Expectations Understanding Concepts By the end of Grade 8, students will: 1. Demonstrate an awareness of the fundamental elements of an economic system: what goods are produced; how they are produced; for whom they are produced; and how they are distributed; Chapitre 7 : L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 104-105, 111113 114-117 165 177 6 Student’s Units L’atelier de géographie Chapitre 7: L’économie et toi 2. Demonstrate an awareness of the Chapitre 8: L’évolution économique characteristics of basic economic systems du Canada (e.g., subsistence, traditional, command, Chapitre 10: Les systèmes market), as well as recognition that most économiques dans le monde countries like Canada have a mixed economy Chapitre 11: Les échanges that includes features from more than one commerciaux system; 3. Demonstrate an understanding of how economic resources (e.g., land, labour, capital, entrepreneurial ability) influence the economic success of a region; 4. Identify and give examples of the three major types of industries (i.e., primary/ resource, secondary/manufacturing, tertiary/service), and describe how the distribution of these industries has changed; 5. Demonstrate an understanding of the manufacturing system (e.g., input, process, output, feedback), and describe how mechanization and technology have changed the Canadian economy. Pages 178-179 109-112 120-121 140-146, 149, 152 153-154 Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 5: L’accroissement de la population L’atelier de géographie Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 12: L’économie locale 106-109, 113 120-121 Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 9: Les facteurs de réussite 104-106 131-134, 137139 177 178-179 Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie 130-131, 137 165 178-179 104-105 117-119, 121124 177 Developing Inquiry/Research and Communication Skills By the end of Grade 8, students will: 1. Use appropriate vocabulary (e.g., economy; subsistence, traditional, command, market, and mixed economies; production; goods; services; consumer; market; distribution; import; exports; land; entrepreneurial; capital; primary, secondary, and tertiary industries; North American Free Trade Agreement) to describe their inquiries and observations; Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 104-108, 113 117-118, 125 130-131, 134136, 138-139 140-141, 143, 145, 147, 152 153, 155, 165 166, 172, 177 7 Student’s Units 2. Ask questions that synthesize various sources of information and points of view (e.g., on the effect of mechanization and technology on the Canadian economy); Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 7 : L’économie et toi 3. Locate relevant information from a variety of sources (e.g., statistics, interviews, published Chapitre 8: L’évolution économique du Canada field studies, field trip to a local industry, Chapitre 9: Les facteurs de réussite maps, illustrations, print materials, videos, Chapitre 10: Les systèmes CD-ROMs, Internet); économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie 4. Analyse, synthesize, and evaluate data (e.g., Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique about Canada’s trading partners); du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite 5. Construct a wide variety of graphs, charts, diagrams, and models to organize information (e.g., graph the changing types of industry over time); Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie Chapitre 7: L’économie et toi Chapitre 8: L’évolution économique du Canada Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill Pages 113 130-131, 134136 143-146, 152 165 111-112 114-117 138-139 152 154-156, 165 175, 177 178-179 106-109 114-124 130-136, 138139 142-152 154, 156-162 170-171, 174 178-179 110-111 117-124 136, 138-139 151-152 156, 160-162, 164-165 170-171 8 Student’s Units Chapitre 7: L’économie et toi 6. Communicate the results of inquiries for specific purposes and audiences, using media Chapitre 8: L’évolution économique du Canada works, oral presentations, written notes and reports, drawings, tables, charts, and graphs. Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 12: L’économie locale L’atelier de géographie Pages 113 124-125 130-131, 136, 138-139 151-152 160-162, 164165 170-171, 175, 177 178-179 Developing Map and Globe Skills By the end of Grade 8, students will: 1. Identify patterns in the area of economics, using thematic maps (e.g., location of industries in relation to sources of raw materials). Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 12: L’économie locale 138-139 170-171, 175, 177 Applying Concepts and Skills in Various Contexts By the end of Grade 8, students will: 1. Identify the top trading countries in the world and the reasons for their success; 2. Investigate and describe the advantages and disadvantages of economic associations such as the North American Free Trade Agreement and the European Economic Community; 3. Describe the impact of a new industry on the economy of a region. Chapitre 9: Les facteurs de réussite Chapitre 11: Les échanges commerciaux Chapitre 11: Les échanges commerciaux 136 160-162 Chapitre 10: Les systèmes économiques dans le monde Chapitre Chapitre 12: L’économie locale 152 157-162, 165 170-171, 175177 Geography: Grade 8 – Migration Overview Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 9 Student’s Units Pages Students examine the major types of migration and factors affecting mobility. They identify patterns in migration and analyse their effects on Canadian communities. Overall Expectations By the end of Grade 8, students will: 193-200, 202206 Chapitre 15: Les constantes de 208-213, 218migration 219 Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-230 Chapitre 17: Les moyens de transport 237, 243-245 L’atelier de géographie 256-257 2. Demonstrate an understanding of the ways in Chapitre 13: La diffusion de la culture 184-185, 188190 which cultures are affected by migration; Chapitre 16: L’immigration au Canada 227-231 L’atelier de géographie 256-257 206 3. Describe patterns and trends in migration and Chapitre 14: La migration Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225), 230their effects on Canada. 231 L’atelier de géographie 256-257 1. Identify factors that affect migration and mobility; Chapitre 14: La migration Specific Expectations Understanding Concepts By the end of Grade 8, students will: 1. Demonstrate an understanding that migration results from decisions people make about conditions and events around them; 2. Identify factors that influence people to move away from a place (e.g., drought, war); 3. Identify factors that influence people to move to another place (e.g., plenty of employment opportunities, security); 4. Identify barriers to migration (e.g., physical, financial, legal, emotional); Chapitre 14: La migration Chapitre 15: Les constantes de migration Chapitre 17: Les moyens de transport Chapitre 14: La migration 193-197 211-213, 218219 237, 245 193-194, 196200, 206 Chapitre 15: Les constantes de 208-213, 218migration 219 Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225 Chapitre 14: La migration 193-194, 196197, 202-205, Chapitre 15: Les constantes de 208-213, 218migration 219 Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-230 Chapitre 14: La migration 202-206 Chapitre 15: Les constantes de 211-213 migration Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 10 Student’s Units 5. Identify the components of culture that can be affected by migration (e.g., language, social organization, educational systems, beliefs and customs); 6. Identify global distribution patterns of various cultures; Pages Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225 Chapitre 17: Les moyens de transport 243-244 Chapitre 13: La diffusion de la culture 184-185, 188190 Chapitre 16: L’immigration au Canada 227-231 Chapitre 13: La diffusion de la culture 182-186, 188189, 191-192 206 7. Demonstrate an understanding of the effects Chapitre 14: La migration Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225, 230that migration has had on the development of 231 Canada (e.g., immigration from Asia). Developing Inquiry/Research and Communication Skills By the end of Grade 8, students will: 1. Use appropriate vocabulary (e.g., accessible, barriers, migration, mobility, immigration, emigration, refugees, modes of transportation, push factors, pull factors) to describe their inquiries and observations; 2. Formulate questions that synthesize various sources of information and points of view (e.g., on the effect of immigration on the development of Canada); Chapitre 13: La diffusion de la culture Chapitre 14: La migration 182, 184, 188, 191 193-194, 196200, 202-206 211, 213 Chapitre 15: Les constantes de migration Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225, 227 Chapitre 13: La diffusion de la culture 182-184 Chapitre 14: La migration 198, 200, 202, 205 Chapitre 15: Les constantes de 208-211, 217migration 219 Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225 Chapitre 17: Les moyens de transport 243, 237, 240245 Chapitre 18: Les transports et les 246-248, 251communications: hier et aujourd’hui 255 Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 11 Student’s Units Pages 182-184, 191192 Chapitre 14: La migration 195-200, 202 Chapitre 15: Les constantes de 208-210, 213migration 217, 219 Chapitre 16: L’immigration au Canada 220-225, 230231 Chapitre 17: Les moyens de transport 232-237, 239245 Chapitre 18: Les transports et les 246-254 communications: hier et aujourd’hui L’atelier de géographie 256-257 Chapitre 13: La diffusion de la culture 187, 191, 192 4. Construct a wide variety of graphs, charts, Chapitre 14: La migration 200 diagrams, and models to organize Chapitre 15: Les constantes de 219 information; migration Chapitre 16: L’immigration au Canada 224-226, 230231 Chapitre 17: Les moyens de transport 234, 238, 242, 244 Chapitre 18: Les transports et les 246-250 communications: hier et aujourd’hui L’atelier de géographie 256-257 Chapitre 13: La diffusion de la culture 189-192 5. Communicate the results of inquiries for 200, 206 specific purposes and audiences, using media Chapitre 14: La migration Chapitre 15: Les constantes de 219 works, oral presentations, written notes and migration reports, drawings, tables, charts, and graphs. Chapitre 17: Les moyens de transport 245 Chapitre 18: Les transports et les 249-251 communications: hier et aujourd’hui: L’atelier de géographie 256-257 3. Locate relevant information from a variety of primary sources (e.g., surveys, statistics, interviews, field studies) and secondary sources (e.g., maps, illustrations, print materials, videos, CD-ROMs, Internet); Chapitre 13: La diffusion de la culture Developing Map and Globe Skills By the end of Grade 8, students will: 1. Identify patterns in migration, using thematic Chapitre 13: La diffusion de la culture Chapitre 15: Les constantes de maps (e.g., location of regions that were migration sources of significant immigration to Chapitre 16: L’immigration au Canada Canada). Chapitre 17: Les moyens de transport 184-187 208-210, 217218 225-226, 230 234 Applying Concepts and Skills in Various Contexts By the end of Grade 8, students will: Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 12 Student’s Units Pages 1. Use a decision-making model to select an ideal place to live in or visit, and present this decision to other members of the class; Chapitre 16: L’immigration au Canada 226 2. Describe how technology has improved mobility. Chapitre 17: Les moyens de transport 236-242, 244245 246-255 Chapitre 18: Les transports et les communications: hier et aujourd’hui Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8 (Immersion française) Chenelière/McGraw-Hill 13