Geography, Grade 8, curriculum anglais (immersion française)

MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE SERVANT D’APPUI AU NOUVEAU
CURRICULUM DE L’ONTARIO : GÉOGRAPHIE
TABLEAU DE CORRESPONDANCE DU CURRICULUM À :
À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE : EXPLORATIONS
HUMAINES 8
Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8
(Immersion française) 1
Chenelière/McGraw-Hill
Geography: Grade 8 – Patterns in Human Geography
Overview
In previous grades, students analysed how human activities are affected by physical features. In
Grade 8, they extend their understanding by examining global patterns in human geography. The
focus is on understanding global population distribution and patterns in settlement and land use.
Students examine patterns in population characteristics to identify correlations.
Overall Expectations
By the end of Grade 8, students will:
Student’s Units
Pages
1. Identify and explain patterns in human
geography (e.g., population distribution,
population characteristics, settlement
patterns, and urbanization) and describe how
human activities are affected by these
patterns;
Chapitre 1 : Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
4-19
20-36
37-51
52-70
71-83
84-99
100-101
2. Demonstrate an understanding of
employment patterns and trends;
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
Chapitre 8 : L’évolution économique
du Canada
Chapitre 10: Les systèmes
économiques dans le monde
Chapitre 12: L’économie locale
52-53, 60-63, 66
96-97
100-101
117-124
140-142
170
3. Use a variety of geographic representations,
tools, and technologies to gather, process,
Chapitre 1 : Les constantes de
peuplement
Chapitre 2 : Les constantes de la
6-7
21, 24-25

Student’s Units
Pages
Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8
(Immersion française) 2
Chenelière/McGraw-Hill
and communicate geographic information.
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier géographique
41-43, 49, 51
54, 59, 64, 70
74-75
86, 89, 91, 98
100-101
Specific Expectations
Understanding Concepts
By the end of Grade 8, students will:
1. Identify the three main patterns of
settlement: linear, scattered, and clustered;
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
4-11, 18
2. Demonstrate an understanding of the factors
affecting population distribution (e.g.,
history, natural environment, technological
development);
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
4-8, 12-15, 18
28-33
48-49
56
3. Identify and describe the characteristics
common to places of high population density
and the characteristics common to places of
low population density;
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 4: Les constantes urbaines
26-28
56-57
4. Demonstrate an understanding of how site
and situation influence settlement;
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
L’atelier de géographie
37-39, 42-43
54-55, 57-59
100-101
5. Identify and describe the types of land use
(e.g., residential, recreational, institutional,
commercial, industrial, agricultural; for
transportation, communication, utilities;
open spaces);
Chapitre 4: Les constantes urbaines
L’atelier de géographie
52-55, 57-59, 62,
68-70
100-101
6. Demonstrate an understanding of the terms
describing population characteristics (e.g.,
birth and death rates, literacy rate);
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
23-24, 34-35
71-75, 78-79,
81-83
84-91, 93
100-101

Student’s Units
Pages
Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8
(Immersion française) 3
Chenelière/McGraw-Hill
7. Demonstrate an understanding of the
correlation between population
characteristics;
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
20-24, 26-28
44-47, 50
72-74, 78-79,
81-83
84-91, 93-99
1001-101
8. Demonstrate an understanding of the factors
affecting urbanization, industrialization,
transportation, and improvements in
agriculture.
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
L’atelier de géographie
Chapitre 16: L’immigration au
Canada
28-32
44-49
63, 66-68
100-101
225-226
Developing Inquiry/Research and Communication Skills
By the end of Grade 8, students will:
1. Use appropriate vocabulary (e.g.,
urbanization, population density, population
distribution, gross national product,
correlation) to describe their inquiries and
observations;
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
6, 12
20-24, 26-28, 30,
35-36
37-39, 44
52, 56-57, 65
72-79, 81-83
84, 86-87, 93,
96, 97, 99
100-101
2. Formulate questions that synthesize various
sources of information and points of view
(e.g., questions about patterns in population
distribution);
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
64, 68-69
81-82
95-96, 99
100-101
3. Locate relevant information from a variety of
sources (e.g., statistics, interviews, field
studies, original maps and diagrams, survey
maps, illustrations, print materials, videos,
CD-ROMs, Internet);
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
6-11, 14-15, 18
35-36
40-43, 51
52-59, 62-64,
66-67, 70
72-75, 77-79, 81,

Student’s Units
Pages
Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8
(Immersion française) 4
Chenelière/McGraw-Hill
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
Habiletés en géographie
83
88-93, 96-97, 99
259-260
4. Analyse, synthesize, and evaluate data (e.g.,
examine population pyramids to make
predictions about future trends in population
characteristics);
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2 : Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
Chapitre 16: L’immigration au Canada
8, 12-15, 18-19
20-22, 26-33,
35-36
37-43, 46-49
60-62, 64, 68-70
72-79, 81-83
87-91, 93, 97-99
225-226
5. Construct a variety of graphs, charts,
diagrams, and models to organize
information (e.g., graphs that demonstrate
correlations between two population
characteristics, such as literacy and birth
rates);
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
8-11, 18-19
35-36
51
61-62, 64, 68-70
72-73, 78-79,
81-83
87, 97-99
100-101
6. Communicate the results of inquiries for
specific purposes and audiences, using media
works, oral presentations, written notes and
reports, illustrations, tables, charts, and
graphs.
Chapitre 1: Les constantes de
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
L’atelier de géographie
8-11
23-24, 32-33,
35-36
50-51
70
83
87, 99
100-101
Developing Map and Globe Skills
By the end of Grade 8, students will
1. Produce a variety of maps for specific
Chapitre 1: Les constantes de
8

Student’s Units
Pages
Tableau de correspondance du curriculum à À LA DÉCOUVERTE DE NOTRE MONDE 8
(Immersion française) 5
Chenelière/McGraw-Hill
purposes (e.g., maps that show popular
tourist destinations).
peuplement
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3: La croissance des villes
L’atelier de géographie
Chapitre 14: La migration
Chapitre 15: Les constantes de
migration
Chapitre 16: L’immigration au Canada
Chapitre 17: Les moyens de transport
Chapitre 18: Les transports et les
communications: hier et
aujourd’hui
35
49
100-101
196, 198, 200
217,219
230-231
232-234, 236-
238
249-251
Applying Concepts and Skills in Various Contexts
By the end of Grade 8, students will
1. Compare the characteristics of developed
and developing countries;
Chapitre 2: Les constantes de la
population
Chapitre 3 : La croissance des villes
Chapitre 5: L’accroissement de la
population
Chapitre 6: Les différences entre les
populations
31-33
44-50
72-83
86-99
2. Identify some employment and workplace
issues (e.g., self-employment, job sharing,
single office/home office, early retirement,
health and safety issues) and describe their
impact on the present-day Canadian work
force;
Chapitre 4: Les constantes urbaines
60-62
3. Research job trends and predict the skills
needed to meet the challenges of the future.
Chapitre 4: Les constantes urbaines
Chapitre 6 : Les différences entre les
populations
60-62
95-96
Geography: Grade 8 – Economic Systems
Overview
The study of economic systems focuses on the types of economic systems and the factors that
influence them. Students analyse Canada’s trade associations, employment trends, and economic
relationships. They study the manufacturing process and distribution of products, and identify the
interrelationships among the three types of industry.