L`engagement artistique.

L’ART AU SERVICE DE LA REVOLTE ET DEL’ESPOIR
Objectifs : Comprendre ce qu’est un poème engagé.
Comprendre l’implicite d’un poème engagé.
Comprendre une chanson engagée.
Découvrir la poésie de la Résistance.
Exprimer un engagement.
Outils de la langue : La proposition subordonnée relative.
Les fonctions du pronom relatif.
Accorder le verbe dans la proposition relative.
Les préfixes d’opposition.
L’énonciation.
Exprimer un jugement.
Réinvestissements : Les figures de style.
Versification.
Les champs lexicaux.
TEXTES
Enfants dans la guerre.
Dénoncer, émouvoir.
Document 1 : florilège de poèmes :
 Andrée Chedid, L’enfant est mort.
 Boris Vian, A tous les enfants…
 Yves Pinguilly Ploc ploc tam tam.
 V. Hugo, Souvenir de la nuit du 4.
 J.P. Siméon, Toucher terre.
Etude croisée des 5 textes pour découvrir une première définition du poème engagé, de son
rôle et de son écriture. Le rôle des figures de style et de la versification.
La proposition subordonnée relative : cahier de TD, p. 23, 24. Tous les exercices sont à faire.
Contrôle : maîtriser la subordonnée relative, utiliser les pronoms relatifs.
Comprendre l’implicite d’un poème engagé.
 Jacques Prévert, étranges étrangers.
Les expansions du GN, ( cahier de TD p. 20, 21, 22 à revoir) le vocabulaire de la subjectivité,
la signification des préfixes, (cahier de TD, la construction des mots, les familles de mots, p
115, 116, tous les exercices sont à faire.) l’implicite.
Rédaction à préparer : composer un poème engagé. (Consignes de travail en annexe)

Comprendre une chanson engagée.
Jean Ferrat, Ma France. Découvrir des thèmes d’engagement actuels à travers une chanson
poème
Résistances en poésie
Séquence 9 du livre de français : page 210 à 233.
Francisco Goya, El tres de mayo : analyse de l’image.
 Pierre Emmanuel, les dents serrées
 Jean Cayrol, J’accuse.
 Paul Eluard, Avis.
 Marianne Cohn, Je trahirai demain.
Etude croisée de quatre textes ancrés dans l’histoire. L’énonciation (Cahier de TD p, 106), les
champs lexicaux, (Cahier de TD p. 121, 122) le vers libre.
 Recherche : - la Résistance. Lecture « Ecrire sous l’occupation » p ; 224
- Guy Môquet.
- Matin brun (étudié en histoire)
R.G. Cadou, Les fusillés de Chateaubriant, p. 220. Questions 1 à 9
Aragon, Strophes pour se souvenir, Analyse de l’affiche
Etude du texte
Lecture de la lettre de Manouchian à sa femme.
P.Picasso, Guernica, analyse du tableau et de la symbolique qui s’y rattache.
 Recherche : Picasso
Ouverture : Antigone, symbole de la résistance : livre p.175, 176, 177. « Dire « oui », dire
« non » ((le conditionnel et ses valeurs TD, p. 85 – 86)
 Les niveaux de langue : TD p. 108-109.
 Inventer des didascalies.
le Rap, le slam. A vous d’apporter des textes qui vous semblent exprimer la révolte ou
l’espoir.
Devoir bilan type Brevet.