Informations pour le professeur

Le tour du monde avec un
kiwi
Le tour du monde avec un kiwi
Des informations pour le professeur
Objectifs
Qu’est-ce que les élèves doivent connaître et savoir faire après cette leçon?
Objectifs
Découvrir quelques parties du monde via l’origine des variétés de fruits et de
légumes.
Etre capable de retenir une particularité spécifique de quelques variétés de
fruits et de légumes mentionnées.
Etre capable d’associer les noms des variétés de fruits et de légumes à l’image
visuelle et vice versa.
Reproduire une partie de texte donné en images selon ses propres capacités.

Plan du cours
Plan du cours
Les feuilles sont numérotées de 1 à 3, mais il n’est pas nécessaire de les donner dans cet
ordre exact. Le professeur choisit librement s’il utilisera toutes les feuilles ou seulement 1
ou 2. Les liens qui se trouvent sur les feuilles réfèrent directement aux informations dont
les élèves ont besoin. En guise de préparation du cours, il vaut mieux que le professeur
parcoure le site web entier, ainsi que toutes les feuilles du cours. Sous la partie des
professeurs il/elle trouvera aussi les clés (solutions), si l’auteur l’estime nécessaire.
Site web:
http://www.zespri-europe.com/kids/eetgezond/
Feuille 1: Faites vos valises
Les élèves font un tour du monde via une carte interactive. Derrière chaque partie
colorée ils trouveront quelques variétés de fruits et de légumes qui sont originaires de
cette partie du monde. Ils utilisent cette information afin de résoudre les missions 1 et 2.
La mission deux est une mission faite avec le programme "Hot Potatoes".
Les élèves reçoivent immédiatement une indication de leur score.
Feuille 2: Prochain arrêt: la Nouvelle Zélande
De la partie de texte sur le site web ressort que le kiwi est originaire de la Chine, mais
qu’un cultivateur néo-zélandais l’a apporté en Nouvelle Zélande.
Les élèves vont maintenant transformer cette information écrite en une bande dessinée,
composée de quatre images. Ces quatre images doivent offrir un aperçu complet de
l’histoire. Chaque élève dessine les images selon ses propres capacités “figuratives” et il
doit être traité avec respect par le professeur et aussi par les autres élèves.
Feuille 3: Le petit Chinois fou
Les élèves trouveront un poème sur la feuille. Ils doivent montrer qu’ils sont aussi
capables de rimer et de mettre en vers, tout en conservant un sens d’histoire dans le
poème. Il est aussi possible de traiter le poème ou une partie du poème de manière
collective, de sorte que les élèves en comprennent l’objectif.
Option:
Il est aussi possible de lier mutuellement la feuille 2 et la feuille 3. Mais il est alors
nécessaire de résoudre la feuille 3 premièrement. Les élèves peuvent incorporer leur
propre poème dans les quatre cadres de dessin qui se trouvent sur la feuille 2. On peut
exposer le poème et le dessin l’un à côté de l’autre.