Le tour du monde avec un kiwi Le tour du monde avec un kiwi Des informations pour le professeur Objectifs Qu’est-ce que les élèves doivent connaître et savoir faire après cette leçon? Objectifs Découvrir quelques parties du monde via l’origine des variétés de fruits et de légumes. Etre capable de retenir une particularité spécifique de quelques variétés de fruits et de légumes mentionnées. Etre capable d’associer les noms des variétés de fruits et de légumes à l’image visuelle et vice versa. Reproduire une partie de texte donné en images selon ses propres capacités. Plan du cours Plan du cours Les feuilles sont numérotées de 1 à 3, mais il n’est pas nécessaire de les donner dans cet ordre exact. Le professeur choisit librement s’il utilisera toutes les feuilles ou seulement 1 ou 2. Les liens qui se trouvent sur les feuilles réfèrent directement aux informations dont les élèves ont besoin. En guise de préparation du cours, il vaut mieux que le professeur parcoure le site web entier, ainsi que toutes les feuilles du cours. Sous la partie des professeurs il/elle trouvera aussi les clés (solutions), si l’auteur l’estime nécessaire. Site web: http://www.zespri-europe.com/kids/eetgezond/ Feuille 1: Faites vos valises Les élèves font un tour du monde via une carte interactive. Derrière chaque partie colorée ils trouveront quelques variétés de fruits et de légumes qui sont originaires de cette partie du monde. Ils utilisent cette information afin de résoudre les missions 1 et 2. La mission deux est une mission faite avec le programme "Hot Potatoes". Les élèves reçoivent immédiatement une indication de leur score. Feuille 2: Prochain arrêt: la Nouvelle Zélande De la partie de texte sur le site web ressort que le kiwi est originaire de la Chine, mais qu’un cultivateur néo-zélandais l’a apporté en Nouvelle Zélande. Les élèves vont maintenant transformer cette information écrite en une bande dessinée, composée de quatre images. Ces quatre images doivent offrir un aperçu complet de l’histoire. Chaque élève dessine les images selon ses propres capacités “figuratives” et il doit être traité avec respect par le professeur et aussi par les autres élèves. Feuille 3: Le petit Chinois fou Les élèves trouveront un poème sur la feuille. Ils doivent montrer qu’ils sont aussi capables de rimer et de mettre en vers, tout en conservant un sens d’histoire dans le poème. Il est aussi possible de traiter le poème ou une partie du poème de manière collective, de sorte que les élèves en comprennent l’objectif. Option: Il est aussi possible de lier mutuellement la feuille 2 et la feuille 3. Mais il est alors nécessaire de résoudre la feuille 3 premièrement. Les élèves peuvent incorporer leur propre poème dans les quatre cadres de dessin qui se trouvent sur la feuille 2. On peut exposer le poème et le dessin l’un à côté de l’autre.