Ah l`amour! - Carrefour FGA

Français au quotidien - FRA-P101-4 (p. 151)
Guide de l’enseignant et cahier de l’élève
Centre FG L’Avenir
Enseignante : Caroline Asselin
Sylvie Hamelin, conseillère pédagogique
Ah l’amour!
But de la situation d’apprentissage : Amener l’élève à lire et discuter sur le thème de l’amour. De plus, il doit écrire sur ce que
l’amour représente pour lui en produisant un poème, une chanson, une lettre d’amour ou une courte histoire (de 50 à 60 mots au
niveau alpha, de 80 à 150 mots niveau au présecondaire).
Classe de situations
Communications langagières dans sa vie personnelle
Catégories d’actions
Lecture pour trouver de l’information, s’approprier un message ou
se divertir
Écriture pour noter ou livrer de l’information, orienter une action
ou exprimer des sentiments, des idées
Compétences polyvalentes
Communiquer
o Considérer l’intention de communication
o Tenir compte du destinataire
o Produire un message clair et cohérent
Agir avec méthode
o Recourir à des techniques et à des stratégies de lecture et
d’écriture
o Procéder par étapes pour réviser et corriger son texte
Situation de vie
Relations familiales et amicales
Savoirs essentiels
Grammaire du texte
o Lecture de textes expressifs
o Écriture d’un texte expressif
Grammaire de la phrase
o Féminin des noms et des adjectifs
o Pluriel des noms et des adjectifs
o Groupe verbal : accord du verbe
o Types et formes de phrases
o Homophones grammaticaux courants
o Ponctuation
Lexique
o Vocabulaire contextuel
Autres notions et techniques
o Rôle, structure et contenu des ouvrages de référence
o Présentation d’une lettre
Exploitation des TIC : Consultation et production
informatiques (optionnelles)
Durée prévue pour la situation d’apprentissage : __ heures
Nom de l’élève :
Date de début :
Date de fin prévue :

Français au quotidien – FRA-P101-4 2
PHASE DE PRÉPARATION
Pistes pédagogiques
La Saint-Valentin est le moment de l’année où l’on pense à l’amour. L’amour fou, l’amour filial, l’amitié…
Bref, l’amour se retrouve sous toutes les formes.
1. Que signifie pour vous le mot « amour »?
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2. Quelles sont les sortes d’amour selon vous?
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3. Est-il facile pour vous de dire « je t’aime » à quelqu’un? Expliquez votre réponse en quelques mots.
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En grand groupe ou en
sous-groupe si possible
afin d’inciter à la
discussion.
L’amour avec un grand
« A », l’amour entre
frère et sœur, l’amitié,
l’amour de soi.

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Voici quelques-unes des activités que vous allez faire pendant cette situation d’apprentissage :
Lire un conte
Écrire un court texte
Activité d’exploration
Lisez le conte de la petite fauvette qui avait un œdème sur les cordes vocales de Jacques Salomé.
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Après avoir lu ce texte, pensez à une façon dont vous aimeriez exprimer, vous aussi, ce que vous ressentez
pour quelqu’un. Vous pourriez écrire un court poème ou des paroles de chanson.
Demandez à votre enseignante des modèles de poèmes ainsi que des exemples de lettres d’amour.
Faire valider votre cheminement avec votre enseignante au besoin.
Nous vous proposons
d’utiliser une allégorie
écrite par Jacques
Salomé.
Vérifier si l’adulte
connaît et utilise des
stratégies de lecture.

Français au quotidien – FRA-P101-4 4
PHASE DE RÉALISATION
Pistes pédagogiques
Activité 1 : Lecture du texte et discussion sur le thème
Faire verbaliser les adultes sur leur compréhension du message
Faire reformuler ou résumer les paragraphes par les adultes
Expliquer les mots difficiles
Faire expliciter les stratégies de lecture utilisées
Activité 2 : Écoute, lecture et écriture à partir de chansons d’amour
Faire ressortir le message du texte
Questionner sur les métaphores utilisées dans les chansons
Créer une liste de mots évocateurs à partir des paroles
Dictée (3-4 phrases) à partir du texte ou d’un paragraphe d’une chanson
Activité 3 : Écriture du plan et du brouillon (poème, chanson, lettre, histoire)
Utilisez un plan pour structurer vos idées. Remplir votre plan à l’aide des questions suivantes :
o De quelle sorte d’amour désirez-vous parler?
o Quelle sorte de texte allez-vous produire?
o Qu’est-ce que ça représente pour vous?
o Comment le décrivez-vous?
o Est-ce important pour vous? Pourquoi?
o Avez-vous déjà vécu une expérience dont vous pouvez vous inspirer?
Mettre un exemple de plan…
En grand groupe
Questions dirigées
Demander
d’apporter une
image représentant
l’amour
Sites de musique
Disques compacts
Paroles des chansons
Répertoire québécois
et français
Individuellement
Traitement de texte
Aide d’un pair au
besoin
Code de correction
Traitement de texte
Enregistrement de
chanson avec le
logiciel Audacity

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Activité 4 : Finaliser le texte écrit
Présentation soignée
Texte structuré
Appliquer le code de correction au besoin
Respect de la dominante expressive