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Psychologie sociale – 3e S :
liste des exposés à venir 2009-2010
Enseignante : Verena Aebischer
3. CONSTRUCTION DE L’IDENTITE SOCIALE
Les processus d’intégration
3.1. La socialisation
- l’éducation, à commencer par la famille et l’école.
- l’apprentissage des rôles à travers l’imitation et le jeu.
- constitution de la conscience de soi.
3.2. La sociabilité
- la notion d’attachement
3.3. Les groupes de référence
23/11/09
Merton, R. et Kitt, A. (1965). La théorie du groupe de référence et la mobilité sociale. In A. Lévy (éd.), Psychologie sociale. Textes
fondamentaux. Paris : Dunod.
Exemples I à IV à exposer par : Emmanuelle BIORET - Bénédicte de LAFORCADE – Chloé DIEHL – Benoît LECHEVALIER
- la fonction comparative des groupes de référence
23/11/09
Festinger, L. (1971). Théorie des processus de comparaison sociale. In C. Faucheux et S. Moscovici (éds), Psychologie sociale théorique et
expérimentale (Pp. 77-104). Paris/La Haye : Mouton.
hypothèse II à exposer par : Aniela CHARRIAU – Annick ESLIASSON – Audrey PARQUIER
hypothèse III à exposer par : Azélie de FLEURIEU – Raphaëlle HAMELIN
- la fonction normative des groupes de référence et la socialisation anticipée
- quand la mobilité sociale est restreinte.
Les processus de différenciation
3.4. Comparaison avec les membres de son groupe d’appartenance
- la dépréciation de la ressemblance
Verlhiac, J.F., Desrichard, O. Milhabet, I. & Arab, N. (2005). Effets de la réputation du groupe scolaire d’appartenance et des facteurs de
vulnérabilité personnelle sur l’optimisme comparatif. L’Orientation Scolaire et Professionnelle, 34, 119-141.
Amandine ARSAC – Athénaïs BOUCHE-FLORIN – Margaux LAURENT
- l’individu modèle de référence à l’intérieur de son groupe
- l’effet PIP (Primus Inter Pares)
3.5. Comparaison avec les membres d’un autre groupe : la catégorisation sociale
- fonctions de la catégorisation sociale
- conséquences de la catégorisation sociale :
- accentuation des différences entre groupes
 différenciation sociale et biais pro-endogroupe

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(préjugés, discrimination, compétition sociale)
Le lien suivant vous exposera une expérience intéressante sur le fonctionnement des préjugés et la discrimination :
http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/shows/divided/etc/view.html
 absence de biais pro-endogroupe
(stratégies identitaires individuelles et stratégies identitaires collectives)
Lemaine, G. (1874). sur la créativité sociale – référence à préciser
Léa CAMARET –Pauline GOUDEAU – Leslie NEYT
Dambrun, M. & Guimond, S. (2001). La théorie de la privation relative et l’hostilité envers les Nord-Africains. Revue Internationale de
Psychologie Sociale, 14, 57-89.
Audrey BLANC - Tania GOULAME-SCHIRRMANN – Salama MARINE
Veilleux, F. , Tougas, F. et Rinfret, N. (1992). Des citoyens en colére: Une question de privation et/ou d'identité sociale? Revue canadienne
des sciences du comportement, Vol 24(1), 59-70.
Sarah BENOLIEL – Agathe LEMAHIEU – Raphaelle MAITREPIERRE
Aebischer, V. & Oberlé, D. (2002). Différenciation intergroupes et biais pro-exogroupe chez les membres d’un groupe dominant. Les
Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 54, 23-33.
Juliette ARDIET – Ariane CHOI – Lore REMES
-accentuation des ressemblances des membres à l’intérieur d’un groupe
 la perception d’un air de famille entre les membres d’un groupe
 l’homogénéisation intra groupe et formation du stéréotype
 le stéréotype peut s’exprimer dans les conduites (la menace du stéréotype, faire
face au stéréotype, user du stéréotype).
Follenfant, A., Légal, J.B., Marie Dit Dinard, F. & Meyer, T. (2005). Effet de l’activation de stéréotypes sur le comportement : une
application en contexte sportif. Revue Européenne de Psychologie appliquée, 55, 121-129.
Gabrielle de la LOGE – Clémence MELLERIO
Le lien suivant vous exposera une expérience intéressante sur le fonctionnement des stéréotypes :
http://www.canalu.tv/index.php/canalu/themes__1/sciences_humaines_sociales_de_l_education_et_de_l_information/sciences_de_l_ho
mme/psychologie/les_effets_de_la_categorisation
4. LES PROCESSUS D’INFLUENCE SOCIALE
4.1. Influence sociale et norme
Chekroun, P. & Nugier, A. (2005). Le rôle des émotions morales dans le contrôle social : « Tu me fais honte ». Revue Internationale de
Psychologie Sociale, 18, 77-97.
Hélène FABRE – Philippine MATHON – Anne MAYRAN de CHAMISSO
4.2. La normalisation = création des normes (processus, paramètres, contexte)
Sherif, M. (1965). Influences du groupe sur la formation des normes et des attitudes. In A. Lévy (éd.), Psychologie sociale. Textes
fondamentaux (Pp. 222-240). Paris : Dunod.
Romain MICOLON – Maëlle RIVA – Elsa VOUTERS
4.3. La polarisation en groupe
4.4. Conformisme et soumission (pression implicite, pression explicite, « état agentique »
Asch, S. (1971). Influence interpersonnelle : les effets de la pression du groupe sur la modification et la distorsion des jugements. In C.
Faucheux & S. Moscovici (éds), Psychologie sociale théorique et expérimentale (Pp. 235-246). Paris : Ed. Mouton.
Olivier CHAULIAC – Véronique HEROIN – Darshini PEROUMALLE – Marine TRUONG

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Deutsch, M. & Gerard, H.B. (1971). Etude des influences normative et informationnelle sur le jugement individuel. In C. Faucheux & S.
Moscovici (éds), Psychologie sociale théorique et expérimentale (Pp. 269-284). Paris : Ed. Mouton.
Pierre-Marie HOUDRY – Xuan Thuy NGUYEN - Denis ROULLAND
4.5. Influence minoritaire (critique de l’approche traditionnelle de l’influence sociale,
l’approche dynamique de Moscovici (1979), de l’importance d’un style de comportement
consistant, visibilité et création d’un conflit).
Moscovici, S. Lage, E. & Naffrechoux, M. La minorité constante : son influence sur les réponses de la majorité dans une situation de
perception de couleur. Le conformisme et son biais. In Faucheux. C et Moscovici, S. (eds.), Psychologie sociale théorique et expérimentale.
Paris, 1971, pp. 373-386
Thaïs CANDIOTTI - Mathilde COLLARD – Maxime CRAMET
5. LA CONSTRUCTION DE SENS
5.1. L’exercice du sens commun
 faire des inférences à partir de quelques éléments observés
 le contexte d’interprétation et d’action
 chaque contexte est gouverné par des règles.
5.2. Les représentations sociales comme mode de connaissance
 représentations sociales et théories savantes ou scientifiques
 les représentations sociales sont portées par des groupes et sous-groupes
 la théorie des représentations sociales et les processus d’ancrage et d’objectivation.
5.3. Le fonctionnement du sens commun dans la vie de tous les jours
 contextes d’évaluation
 contextes de résolution de problèmes.
exposés à attribuer à :
Clémentine BERGEVIN – Marine FILIPIDIS
Julia BALL – Mélanie PROCYK – Camille SEGURET
Justine BOUILLERE – Clémence ISAAC – Nan MA
Capucine BAZIN DE JESSEY - Cécile PICHON
Maxime CATTA – Carl-Maria MÖRCH