sol - SVT Créteil

N° Fiche
Mars 2004 Groupe de Créteil
Niveau
Sujet d’étude
6ème Un milieu particulier :
le sol
Comment faire émerger les
conceptions
des élèves
Une observation : coupe de terrain, à décrire (zones)
Où se situe exactement le sol qui est la partie superficielle (vivant ou non
vivant ?)
Obstacles
dégagés à partir
des conceptions
Limite sol / sous-sol floue
Le sol ne contient pas de vie (animaux de petite taille)
Le sol = la terre
Choix des
Objectifs
(notions et méthodes)
Le sol est formé de débris du sous-sol (partie minérale) et de débris
végétaux et animaux (partie organique)
Le sol abrite de nombreux êtres vivants (classification sommaire)
Concevoir un montage pour récupérer les animaux du sol à des fins
d’observation
Situations-problèmes
Chaque année, à l’automne, les feuilles des arbres tombent.
Cependant, dans une forêt, l’épaisseur de la litière n’augmente pas !
Pourquoi ?
Démarche de recherche
(hypothèses et activités
proposées individuellement
ou en groupes)
Émission d’hypothèses :
-emportées par le vent
-pourries à cause du climat ( engrais ?)
-mangées par des bêtes (qui les mange ?)
Observations : (œil puis binoculaire) des constituants du sol (classer) et de
feuilles en dentelle (ferme à lombrics)
Textes : Fischesser (la forêt) et tableau de chaînes alimentaires.
Recherche des êtres vivants : comment les piéger ?
Elaborer un protocole ( ils fuient la lumière) type Berlese.
Les situer dans la classification (clé de détermination)
Vidéo : « l’automne », c’est pas sorcier.
Productions des élèves
Collage de présentation des éléments du sol. (matière organique
et matière minérale)
Présentation et analyse critique du protocole au plan expérimental.
Rédaction d’une phrase-réponse et construction d’un schéma-bilan :
Transformation du sol en humus.
Reformulation (= trace écrite)
Le sol est un mélange de matière minérale (non vivante) provenant des
roches du sous-sol et de matière organique (vivante), débris de végétaux et
d’animaux. Le sol abrite de nombreux animaux appartenant à plusieurs groupes
d’êtres vivants.
Exercices
d’évaluation sommative
Activité des lombrics en fonction de la température du sol.
Dentelle de feuilles et micro-organismes.
Qu’en pensez-vous ? Vos réactions nous intéressent ! Comment faire pour améliorer ? : m[email protected]