Accreditation L PSY

«Approuvé»
Recteur de l’Université d’Etat des
sciences humaines d’Extrême-Orient
___________________________________
___________________________________
«Approuvé»
Ministre de l’éducation et de la science de
la région de Khabarovsk
___________________________________
___________________________________
Date
Date
Dossier d'accréditation
Grade
Licence
Mention :
Psychologie sociale de
travail avec les migrants
Domaine :
Université : Université d’Etat des sciences humaines Chaire :
d’Extrême-Orient
Date de conception :
Rédacteurs :
Psychologie
Chaire de la
psychologie
Décembre
Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
Académie d’Etat de
Collège pédagogique
l’économie et du droit de Khabarovsk
de Khabarovsk
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 1
TABLE DES MATIÈRES
I. Contexte du diplôme
3
II. Descriptif général du curriculum
II.1. Description des acquis de formation
II.2. La décomposition du curriculumen semestres
II.3. Le descriptif des unités d’enseignement
II.4. Le projet tutoré
II.5. Le stage en entreprise
II.6. Le stage à l’international
II.7. Les mobilités vers les entreprises étrangères
6
6
10
19
20
22
27
27
III. Modalités de contrôle de connaissances
29
IV. Composition de l’équipe pédagogique
31
V. Insertion professionnelle
37
VІ. Le supplément au diplôme
38
VІІ. Annexes
39
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 2
1. Contexte du diplôme
a) Le contexte de la création du nouveau curriculum
Le présent curriculum est rédigé en vertu du Standard Educatif Fédéral sur l’enseignement
supérieur professionnel du 21 décembre 2009 N 759 et en conformité des récommendations des
partenaires du projet européen collectif Tempus « Licence Master Psychologie Sociale
Migrants » (LMPSM) en Russie, spécialité 030300 PSYCHOLOGIE, mention « Psychologue
social de travail avec les migrants ». Le cursus de la licence sur 4 ans est affecté de 240 crédits
(ECTS).
Le curriculum est orienté vers la création des facilités et des opportunités de l’affiliation du
système éducatif national au processus de Bologne ce qui permettra son harmonisation avec
l’espace éducatif européen et international.
Le curriculum de la spécialité « Psychologie » permet d’assurer la reconnaissance
internationale des curricula nationaux, la création des facilités pour la mobilité académique des
étudiants et du personnel enseignant des établissements d’enseignement, aussi bien que
l’augmentation de la qualité de l’enseignement.
Le curriculum de la licence en « Psychologie », mention « Psychologue social de travail
avec les migrants» représente un ensemble des documents et des matériaux méthodiques
définissant les conditions des études et de la réalisation du curriculum pilote par l’établissement
de l’enseignement supérieur en conformité de la spécialisation de la formation.
L’objectif principal du curriculum est la solution des problèmes complexes dans le
domaine de l’enseignement, de la santé publique, de la culture, du sport, de la capacité défensive
du pays, de la jurisprudence, de l’administration, de l’aide sociale à la population aussi bien que
dans les organisations publiques et économiques, les autorités administratives, les organisations
de recherche scientifique et de conseil qui fournissent des services psychologiques aux personnes
physiques et morales, l'aide aux migrants dans un nouveau contexte socioculturel.
Le présent curriculum est rédigé à la base de l’approche par compétences qui couvre les
besoins du marché de travail et répond aux exigences des employeurs. La présente approche
représente la description des compétences clefs des promus, du niveau de leur degré de savoir et
leur empressement à l’exécution des fonctions professionnelles concrètes.
b) La liste des métiers visés par le nouveau curriculum
- Psychologue social de travail avec les familles des migrants
- Psychologue-conflitologue social
- Psychologue social de travail de gestion et d’organisation du travail des migrants
- Psychologue social consultant de l’orientation professionnelle des migrants
- Psychologue social dans le domaine du psychodiagnostic et de la correction des situations
de crise des migrants
- Psychologue social de suivi des enfants des migrants dans les établissements de
l’enseignement
- Psychologue social dans les établissements pénitentiaires (les lieux de détention).







Ces métiers peuvent être exercés dans les établissements suivants :
Centres psychologiques
Centre de réhabilitation pour les enfants et les adolescents handicapés
Centre de réhabilitation pour les mineurs
Centre complexe d’aide sociale aux migrants
Centre de crise
Etablissements pénitentiaires
Direction du service fédéral de migration
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 3



Etablissements du système de l’enseignement
Agence pour l’emploi
Organisations publiques (nationales et culturelles, de travail avec les migrants)
с) Les perspectives d’insertion professionnelle des jeunes diplômés
L’enquête des directeurs des écoles, des établissements préscolaires, des dirigeants des
entreprises a montré le besoin des psychologues sociaux de travail avec les migrants et leurs
enfants. Les dirigeants ont indiqué la quantité suffisante des élèves dans les écoles pour les
enfants migrants. Cela implique un nombre de problèmes à résoudre (conflits, problèmes
d’éducation etc.). Cela exige un spécialiste comptent dans les questions de psycologie et de
travail avec les personnes de cette catégorie.
Ces établissements peuvent être lieu de travail des étudiants en licence et des étudiants en
master.
d) L’origine des étudiants admis, leur nombre, les modalités de recrutement
Les conditions d’admission d’âge : enseignement à plein temps – pas plus de 35 ans,
enseignement par correspondance – pas de restrictions.
L’admission à la licence exige l’Examen Uni d’Etat passé pour l’enseignement à plein
temps. Le cursus est sur 4 ans (licence) ou 3 ans (après le collège).
Les candidats pour la spécialité « Psychologie » (à plein temps et par correspondence)
doivent fournir : brevet de fin d’études secondaires, diplôme d’études secondaires spécialisées,
diplôme d’études supérieures (tous les documents), diplôme d’études supérieures inachevées
(spécialiste ou licence).
Le diplôme existant doit être connexe à la psychologie (psychologie spéciale,
psychologie clinique, pédagogie, pédagogie et psychologie, enseignement préscolaire, logopédie,
défectologie etc.). Il est nécessaire d’élaborer le transfert individuel – les crédits ECTS qui
permettent de faire la compensation des crédits et d’assimiler le plan d’études. Les cours de
perfectionnement certificiés sont aussi prévus.
e) La possibilité d’accès à un public adulte dans le cadre de la formation continue
Conformément au règlement sur l’enseignement il y a le besoin du perfectionnement des
spécialistes. Afin de pourvoir les spécialistes professionnels de psychologie de travail avec les
migrants, il faut la formation continue. C’est important surtout pour les spécialistes des métiers
connexes.
L’auditoire adulte qui travaille dans le domaine social a la possibilité de faire les études
par correspondance et en distance d’après les curricula renovés. Les spécialistes doivent suivre
les cours de perfectionnement 1 fois par 5 ans.
f) Les poursuites d’études possibles
Les perspectives de la promotion professionnelle : après avoir terminé le cursus de
licence l’étudiant peut entrer à une de deux filières de master (travailleur social pour le travail
dans le milieu multiculturel et psychologue-conflitologue social pour le travail avec les migrants)
aussi bien qu’il est possible de passer les cours de perfectionnement ou entrer au cursus de
doctorat, filière Psychologie (19.00.01) dont Psychologie sociale (19.00.05) dans d’autres villes.
g) Les indices de la differenciation de la qualification
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 4
Les indices de la différenciation des qualifications au cas où l’étudiant change la filière
(indice de différence) :
 Secteur professionnel
 Compétences
 Auditoire cible
 Niveau de formation (contenu de formation)
 Langue (maternelle et secondaire)
 Compétences spécifiques (autre formation ou formation connexe)
 Âge (avant 35 ans) pour l’enseignement à plein temps et sans restrictions pour
l’enseignement par correspondance.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 5
II. Descriptif général du curriculum
II.1. Description des acquis de formation :
Les acquis de
formation
Descriptif
Les savoirs
disciplinaires
L’analyse des enquêtes a montré le besoin des connaissances
disciplinaires suivantes :
connaissances de la psychologie sociale, de l’ethnopsychologie, de la
psychologie du développement, du psychodiagnostic, de la psychologie de
la santé, de la consultation urgente, de la psychocorrection, de la
conflitologie, de la pédagogie, desprincipes du travail social, de l’étude des
réligions, du droit, de l’économie, de la sociologie, de la culturologie, de la
linguistique (langue étrangère), du travail documentaire
Les compétences
spécifiques (CS)
 Accomplir le dispatching social des migrants (établissement des
contacts avec les organisations du type différent) – CS1
 Anticiper et gérer les conflits – CS3
 Prévenir et faire surmonter les symptômes émotionnelles des migrants
dans l’activité professionnelle – CS5
 Connaître et savoir mettre en pratique les technologies d’innovation
dans le travail psycho-social avec les migrants – CS7
 Elaborer et mettre en pratique les technologies socio-psychologiques de
travail avec les migrants – CS8
 Maîtriser les modes de travail avec les couches sociales différentes des
migrants (âge, sexe, statut social différents) – CS9
 Être prêt à apporter un appui psycho-pédagogique et social aux enfants
des migrants – CS11
 Contribuer à la création du milieu socio-psychologique favorable dans
les organisation et services sociaux travaillant avec les migrants – CS15
 Utiliser les documents normatifs au niveau fédéral et régional dans le
travail avec les migrants – CS16
Les compétences
transversales
(CT)
 Être apte à l’analyse et à la synthèse – CT1
 Être apte à l’organisation et à la planification – CT2
 Avoir les connaissances de base sur la spécialité – CT3
 Avoir les aptitudes fondamentales sur le métier – CT4
 Être capable de communiquer oralement et par écrit dans sa langue
maternelle – CT5
 Maîtriser au moins une langue étrangère au niveau qui permet la
communication – CT6
 Maîtriser l’informatique – CT7
 Être capable d’utiliser l’information (tirer et analyser l’information des
sources différentes) – CT8
 Analyser et résoudre des problèmes – CT9
 Connaître les bases juridiques dans le domaine social – CT11
 Être apte à la critique et à l’autocritique – CT12
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 6
 Être apte au travail en équipe – CT13
 Maîtriser les moyens de la communication interpersonnelle – CT14
 Savoir travailler dans une équipe interdisciplinaire – CT15
 Comprendre les principes de la diversité et du multiculturalisme – CT17
 Réaliser son activité à la base des principes de l’humanité, de la
tolérance et des normes éthiques – CT19
 Savoir appliquer les connaissances à son activité pratique – CT20
 Savoir mener le travail de recherches – CT21
 Avoir la volonté d’apprendre, de se former, de se développer en tant que
professionnel – CT22
 S’adapter aux nouvelles situations non standard – CT23
 Avoir les qualités de leader, savoir organiser et mobiliser les personnes –
CT25
 Comprendre, respecter et tenir compte d’autres cultures et d’autres
traditions – CT26
 Avoir le sens des initiatives – CT29
 Être motivé par la qualité de l’activité – CT30
 Aspirer au succès – CT31
 Être apte à l’autorégulation du comportement et de l’activité – CT32
La caractéristique de qualification de la filière de formation de licence
030300 «Psychologie»,
Mention « Psychologie sociale pour le travail avec les migrants »
La sphère de l’activité professionnelle : enseignement, santé publique, culture, sport,
capacité défensive du pays, jurisprudence, administration, aide sociale à la population aussi bien
que les organisations publiques et économiques, les autorités administratives, les organisations
de recherche scientifique et de conseil qui fournissent des services psychologiques aux personnes
physiques et morales.
Les objets de l’activité professionnelle des étudiants en licence sont les processus
psychiques, les caractéristiques et les états de la personne, leurs manifestations dans les secteurs
différents de l’activité humaine, dans les rélations interpersonnelles et dans les interactions
sociales au niveau de l’individu, du groupe, de la communauté, aussi bien que les moyens et les
formes de leur organisation, leur changement et leur interaction.
Les types de l’activité professionnelle. L’étudiant en licence de filière 030300
Psychologie doit savoir résoudre les problèmes professionnels suivants conformément aux types
de l’activité professionnelle :
a. L’activité pratique
 L’analyse des traits et des états psychologiques, des caractéristiques des processus
psychiques, des types différents de l’activité des individus et des groupes ;
 La formation des orientations à la vie saine et au comportement orienté à la
conservation de la santé ;
 La prévention des déviations dans le statut et le dévelopement social et personnel, dans
le fonctionnement des personnes handicapées, aussie bien que la prévention des risques
professionnels dans les types différents de l’activité ;
 La mise en évidence des difficultés d’enseignement, des crises et des déviations du
développement psychique, du risque du comportement asocial, le diagnostic des états psychiques
survenant dans l’activité d’études et hors-études ;
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 7
 La diffusion de l’information sur le rôle des facteurs psychologiques dans le maintien
et la conservation de la santé psychique et physique, dans l'éducation et la formation, dans le
travail, l'organisation et la communication ;
 La formation des orientations au développement harmonique, à l’élimination des
difficultés quotidiennes, à la tolérance dans l’interaction avec le monde environnant.
b. L’activité de recherche scientifique
 La participation aux études psychologiques à la base des connaissances
professionnelles et de l’application des technologies psychologiques qui permettent de résoudre
les problèmes types dans les branches pratiques et théoriques de la psychologie ;
 L’étude de l’information scientifique, de l’expérience nationale et étrangère sur la
thématique de recherche ;
 L’application des méthodiques standartisées ;
 Le traitement des données avec l’utilisation des paquets standard de logiciel.
c. L’activité pédagogique
 L’enseignement de la psychologie comme d’une discipline d’enseignement général ;
 Le recueil et l’établissement des matériaux d’études, les cours pratiques dans le cadre
du plan et des programmes approuvés ;
 La participation aux tests de fin d’études ;
 La participation au travail méthodique dans la sphère de l’enseignement général ;
 La diffusion des connaissances psychologiques pour les travailleurs des sphères
différentes de la vie sociale.
d. L’activité d’organisation et de gestion
 La description et l’analyse des formes d’organisation de la coopération dans les
collectifs de travail ;
 La mise en évidence des problèmes rendant difficile le fonctionnement de
l’organisation ;
 Le travail de diagnostic et d’optimisation avec le personnel de l’organisation ;
 L’application des connaissances normatives et éthiques dans son activité
professionnelle.
Les fonctions de l’activité professionnelle :
- Diagnostique – l’étude des particularités de l’individu, du groupe, l’établissement du
« diagnostic social » ;
- Pronostique – l’étude des tendences de la tension sociale, de la situation démographique,
de l’opinion publique sur l’état de l’assurance sociale, du besoin d’elle, du pronostic de
l’influence sur les objets du travail social des instituts sociaux, des évènements survenant dans la
famille, dans le groupe, dans la société, des modèles du comportement social ;
- Organisatrice – la prestation des services d’aide sociale au client ou au groupe des
personnes. Le spécialiste peut assumer le rôle de l’exécuteur des problèmes définis, e
l’organisateur du type concret d’activité, du coordinateur des efforts des personnes différentes
dans l’organisation d’une activité concrète ;
- Informatique et communicative – la mise en évidence, le recueil, la synthèse de
l’information sur les personnes ayant besoin du patronage social, la création des données de base
sur la familles et les membres séparément ; la formation de nouveaux rôles sociaux des clients,
l’établissement des contacts avec ceux qui ont besoin d’aide, l’organisation et l’échange
d’information, l’élaboration d’une stratégie unie de coopération;
- Intermédiaire – l’assurance du contact du client avec tous les services nécessaires,
l’accumulation de l’information sur tout le spectre des services fournis par l’établisssement, sur
les conditions, les formes de travail avec les clients, l’integration de l’activité des organismes
publics et sociaux prestateurs de l’aide et de l’assurance sociaux nécessaires ;
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 8
- Socio-psychologique – la prestation de différents types de consultation et de la
correction des relations interpersonnelles, d’aide à tous ceux qui ont besoin de l’adaptation et de
la réhabilitation sociale ;
- Socio-pédagogique – la mise en évidence des intérêts et des besoins des personnes dans
de différents types d’activité et l’engagement de différents établissements, sociétés,
organisations, unions sociales, créatives et autres;
- Préventive – la mise en marche des mécanismes socio-juridiques, psychologiques,
pédagogiques, médicaux et autres qui préviennent et surmontent les phénomènes négatifs ; la
régulation du comportement de la personne dans la société ;
- De ressource – la coopération constructive avec le client qui permet de développer et
d’activiser les ressources potentiels de la personne ;
- Socio-médicale – l’organisation de la prévention des maladies, la diffusion des idées de
la vie saine, de la réhabilitation socio-médicale, l’aide à maîtriser les principes des soins
médicaux primaires, la coopération dans la préparation de la jeunesse à la vie saine ;
- Administrative – la coopération dans l’organisation des services sociaux à la résidence
et dans les entreprises, l’assurance informatique et de ressources du travail social, la coordination
du travail social de différents organisations, établissements, entreprises, le travaila dministratif
dans les départements des services sociaux.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 9
II.2. La décomposition du curricula en semestres
Année
Année 1
Intitulé du semestre (*)
Semestre
Science générale
S1
Science générale
et
Sciences sociohumaines
S2
S3
Année 2
Sciences sociopsychologiques
S4
S5
Année 3
Application
professionnelle
S6
Psychodiagnostic
S7
Pratique
S8
Année 4
Unités d’enseignement
UE1. Culture générale
UE2. Communication
UE3. Psychologie générale
UE1. Culture générale
UE2. Communication
UE4. Sciences socio-juridiques
UE5. Sciences socio-psychologiques
UE10. Stage pratique
UE11. Mathématiques et informatique
UE3. Psychologie générale
UE5. Sciences socio-psychologiques
UE6. Sciences scoio-médicales
UE7. Théorie du travail social
UE10. Stage pratique
UE3. Psychologie générale
UE5. Sciences socio-psychologiques
UE6. Sciences scoio-médicales
UE7. Théorie du travail social
UE10. Stage pratique
UE2. Communication
UE5. Sciences socio-psychologiques
UE8. Sciences sociales appliquées
UE9. Diagnostic social
UE10. Stage pratique
UE5. Sciences socio-psychologiques
UE8. Sciences sociales appliquées
UE10. Stage pratique
UE9. Diagnostic social
UE8. Sciences sociales appliquées
UE10. Stage pratique
UE4. Sciences socio-juridiques
UE8. Sciences sociales appliquées
UE10. Stage pratique
(*) thème général du semestre d’un point de vue pédagogique
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 10
II.3 Le descriptif des unités d’enseignement
Unités d’enseignement du semestre 1
UE
Sciences
sociohumaines
Objectif
La formation des
principes de la
conception scientifique
du monde (les principes
des compétences de
culture générale)
Modules
UE1. Culture
générale
UE2.
Communication
Disciplines
Histoire
Philosophie
Politologie
Sociologie
Culturologie
Etude de réligion
Langue étrangère
Russe et culture de parole
Sciences
naturelles
Métier
Maîtrise de l’appareil
mathématique et des
méthodes du traitement
de l’information
(spécifique)
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative et
spécifique)
UE11
Mathématiques
UE3. Psychologie
générale
ECTS Cours
2
18
2
18
2
18
2
18
2
18
2
18
TP
18
18
18
18
18
18
TL
W. pers
36
36
36
36
36
36
Total
72
72
72
72
72
72
2
18
18
36
72
2
18
18
36
72
2
18
18
36
72
2
18
18
36
72
2
18
18
36
72
Mathématiques et
informatique
Psychologie générale
Introduction dans la
profession
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 11
Unités d’enseignement du semestre 2
UE
Sciences sociohumaines
Métier
Objectif
La formation des
principes de la
conception
scientifique du
monde (les
principes des
compétences de
culture générale)
Modules
UE1. Culture générale
UE2. Communication
UE4. Sciences sociojuridiques
Maîtrise des
UE5. Sciences socioconnaissances
psychologiques
professionnelles
(communicative et UE10. Stage pratique
spécifique)
Disciplines
Economique
Politique sociale
Etude de région
Pédagogie
Politique migrationnelle dans
le monde
Langue étrangère
Principes de l’état social
Jurisprudence
Régulation juridique de la
sphère sociale
Ethnopsychologie
Ethique de l’activité
professionnelle
Stage de formation
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 12
ECTS Cours
2
18
2
18
2
18
2
18
2
18
TP
18
18
18
18
18
TL
W. pers
36
36
36
36
36
Total
72
72
72
72
72
2
2
2
2
18
18
18
18
18
18
18
18
36
36
36
36
72
72
72
72
2
2
18
18
18
18
36
36
72
72
2
72
Unités d’enseignement du semestre 3
UE
Métier
Sciences
sociohumaines
Objectif
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative et
spécifique)
La formation des
principes de la
conception
scientifique du
monde (les principes
des compétences de
culture générale)
Modules
UE3. Psychologie
générale
UE5. Sciences sociopsychologiques
UE6. Sciences sociomédicales
UE7. Théorie du
travail social
Disciplines
Psychologie de l’âge
Psychologie de personne
Psychodiagnostic
Principes de la consultation
psychologique
Méthodes mathématiques dans la
psychologie
ECTS Cours
2
18
2
18
3
18
2
18
TP
18
18
36
18
TL
W. pers
36
36
54
36
Total
72
72
108
72
2
18
18
36
72
Conflitologie
Psychologie du travail et de
l’ergonomie
Psychologie sociale
Soins médicaux primaires
3
2
18
18
36
18
54
36
108
72
2
2
18
18
18
18
36
36
72
72
Principes du travail social
2
18
18
36
72
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 13
Unités d’enseignement du semestre 4
UE
Métier
Sciences
sociohumaines
Objectif
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative et
spécifique)
La formation des
principes de la
conception
scientifique du
monde (les principes
des compétences de
culture générale)
Modules
UE3. Psychologie
générale
UE5. Sciences sociopsychologiques
UE10. Stage pratique
UE6. Sciences sociomédicales
UE7. Théorie du
travail social
Disciplines
ECTS Cours
2
18
Psychologie expérimentale
3
18
Psychodiagnostioque
2
18
Psychologie de famille
2
18
Principes de l’orientation
professionnelle
2
18
Psychologie spéciale
2
18
Principes de la genrologie
2
18
Pédagogie sociale
2
Stage pratique sur l’entreprise
2
18
Psychologie de la santé
2
18
Sécurité de la vie
2
18
Pronostic, projet et modèle dans la
sphère sociale
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 14
TP
18
36
18
18
TL
W. pers
36
54
36
36
Total
72
108
72
72
18
18
18
36
36
36
18
18
18
36
36
36
72
72
72
72
72
72
72
Unités d’enseignement du semestre 5
UE
Métier
Sciences
sociohumaines
Objectif
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative et
spécifique)
La formation des
principes de la
conception scientifique
du monde (les principes
des compétences de
culture générale)
Modules
UE2.
Communication
UE5. Sciences
sociopsychologiques
UE8. Sciences
sociales
appliquées
UE9. Diagnostic
social
Disciplines
Psychologie de communication dans
le milieu polyculturel
Psychologie du comportement
déviant dans le milieu interculturel
Conflitologie ethnopolitique
Psychologie des migrants et des
réfugiés
Consultation socio-psychologique
des migrants
Expertise socio-psychologique dans
le travail avec les migrants
Prévention socio-psychologique du
comportement déviant dans le
milieu polyculturel
Consultation urgente dans les
situations difficiles de la vie
quotidienne
Assurance organisationnelle du
travail avec les migrants
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 15
ECTS Cours
3
18
TP
36
TL
W. pers
54
Total
108
2
18
18
36
72
3
2
18
18
36
18
54
36
108
72
3
18
36
54
108
36
36
72
2
2
18
18
36
72
3
18
36
54
108
2
18
18
36
72
Unités d’enseignement du semestre 6
UE
Métier
Objectif
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative
et spécifique)
Modules
UE5. Sciences sociopsychologiques
UE8. Sciences sociales
appliquées
UE10. Stage pratique
Disciplines
Psychologie culturelle croisée
Psychologie du comportement
délinquant
Travail psychosocial avec la famille
Travail psychosocial avec la
population dans le milieu
polyculturel
Suivi des enfants et des adolescents
dans le milieu d’enseignement
(réhabilitation sociale)
Travail psychosocial avec la
jeunesse (les migrants,
réhabilitation sociale)
Suivi socio-psychologique des
enfants des migrants
Stage pratique sur l’entreprise
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 16
ECTS Cours TP TL
3
18
36
2
18
18
W. pers
54
36
Total
108
72
2
2
18
18
18
18
36
36
72
72
3
18
36
54
108
2
18
18
36
72
3
18
36
54
108
3
108
Unités d’enseignement du semestre 7
UE
Métier
Objectif
Modules
Maîtrise des
UE2. Communication
connaissances
professionnelles UE9. Diagnostic social
(communicative et
spécifique)
UE10. Stage pratique
Disciplines
Traitement des tests
psychodiagnostiques sur l’ordinateur
Diagnostic socio-psychologique de la
personne et des cliques dans le
monitoring
Système du monitoring social
Travaux pratiques de psychologie
générale
Stage pratique avant le diplôme
ECTS Cours TP TL
2
18
18
W. pers
36
Total
72
3
18
36
54
108
2
3
18
18
18
36
36
54
72
108
8
288
Unités d’enseignement du semestre 8
UE
Métier
Objectif
Maîtrise des
connaissances
professionnelles
(communicative
et spécifique)
Modules
UE8. Sciences
sociales
appliquées
UE4. Sciences
socio-juridiques
Disciplines
Travaux pratiques de psychocorrection et de
psychothérapie
Psychologie de l’autogestion de la personne des
migrants
Travail psychosocial avec les personnes âgées
Travaux pratiques de construction de l’équipe
dans le milieu interculturel
Communautés ethniques et le travail avec elles
Assurance juridique et la défense des droits des
migrants (services sociaux)
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 17
ECTS Cours
2
18
TP
18
TL
W. pers
36
Total
72
3
18
36
54
108
2
3
18
18
18
36
36
54
72
108
3
2
18
18
36
18
54
36
108
72
№ Intitulé de la pratique
1
Stage de formation
2
Stage pratique
3
Stage pédagogique
4
Stage de recherche
5
Total
Année
1 année
2 semestre
2 année
4 semestre
3 année
5 semestre
4 année
7 semestre
ECTS
2
Durée
2 semaines
3
2 semaines
3
2 semaines
8
5 semaines
17
11
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 18
*
*
*
CT 31
*
*
CT 30
*
*
CT 29
*
*
CT 26
*
*
CT 25
*
*
CT 23
*
*
*
CT 22
*
*
CT 21
*
CT 20
CT 9
CS 16
*
*
CT 19
CT 8
CS 15
*
UE2. Communication
*
CT 17
CT 7
CS 11
*
CT 15
CT 6
CS 9
*
CT 14
CT 5
CS 8
*
CT 13
CT 4
CS 7
*
CT 12
CT 3
CS 5
*
CT 11
CT2
UE1. Culture générale
CS 3
Modules
CT1
Code de compétences
CS 1
Tableau de mise en corrélation entre compétences et unités d'enseignement
*
*
*
*
+
UE3. Psychologie
générale
UE4. Sciences socio-
*
juridiques
UE5. Sciences socio-
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
+
*
*
*
psychologiques
*
*
*
*
+
*
UE6. Sciences socio-
*
médicales
UE7. Théorie du travail
social
UE8. Sciences sociales
appliquées
UE9. Diagnostic social
*
+
*
*
*
*
*
*
*
*
+
*
*
*
*
+
+
+
+
*
*
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*
NB : * compétences transversales ; + compétences spécifiques (professionnelles)
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 19
*
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*
II.4. Le projet tutoré (la thèse de licence)
а) Les caractéristiques du projet tutoré et ses relations avec les contenus de la
formation
La thèse de licence est le résultat le plus important de la formation sur l’étape
correspondante de l’enseignement, donc le contenu de la thèse de licence et le niveau de sa
soutenance doivent être pris en considération comme le critère essentiel de l’évaluation du
niveau de formation du jeunes diplômé et de l’évaluation de la qualité de la réalisation du
curriculum dans l’Institut.
La thèse de licence des étudiants de filière 030300 Psychologie, mention «Psychologie
sociale pour le travail avec les migrants » représente un travail autonome complexe de l’étudiant
dont le contenu présente l’analyse approfondi, les recherches scientifiques ou l’étude d’une des
problèmes théoriques ou pratiques. Les exigences générales pour la thèse de licence sont définies
par le Standard d’état de l’enseignement supérieur pour la filière de formation 030300
Psychologie, réalisée dans l’Institut.
La responsabilité de l’actualité, de la correspondance de la thématique de la thèse de
licence de filière 030300 Psychologie, de la direction et de l’organisation de sa réalisation est
assumée immédiatement par le tuteur universitaire. La responsabilité de toute l’information
donnée dans la thèse de licence, les décisions prises et la correction des données est assumée
immédiatement par l’étudiant – auteur de la thèse de licence.
Objectifs du projet tutoré :
Au cours de travail sur la thèse de licence conformémentà l’objectif un ou des problèmes
sont à résoudre :
- Justifier l’actualité et l’importance la thèse ;
- L’étude théorique de l’état du problème concret ;
- L’analyse créative de l’état de l’objet d’étude pour une période définie, la définition et
l’étude des facteurs d’influence sur l’objet d’étude ;
- l’assimilation et la fixation des acquis de maîtrise des technologies modernes et des
méthodiques de solution des problèmes et des questions pratiques posés dans la thèse de licence ;
- la synthèse des résultats obtenus des études menées et la formulation des conclusions
argumentées et des recommendations.
La thèse de licence de l’étudiant de filière 030300 Psychologie représente l’étude
complexe menée d’une manière autonome qui découvre les aspects clefs du thème choisi, le
niveau de son élaboration dans la littérature nationale et étrangère, la justification de la nouveuté
scientifique et l’importance pratique de la recherche, l’exposé du matériel de base, la formulation
des conclusions et des propositions.
Ceci dit, au cours de la rédaction de la thèse de licence l’étudiant doit montrer :
- le savoir de travailler avec la littérature, de citer correctement et faire des références aux
sources différentes ;
- la connaissance des technologies modernes ;
- le savoir de synthétiser les résultats des études, des calculs, des processus et des
pénomènes différents ;
- l’actualité des conclusions et des propositions formulées, orientées à
l’approfondissement de l’étude du problème en question.
b) Le rôle des deux types de tuteur : tuteur universitaire et tuteur entreprise
L’étudiant travaille systématiquement au thème choisi conformément au plan de travail
individuel et en cas de nécessité rencontre le tuteur universitaire le jour de consultation. Pendant
les consultations le tuteur universitaire aide à rédiger le plan d’études de l’étudiant, à diriger la
recherche, à choisir l’appareil terminologique et méthodologique, la littérature et les matériaux
essentiels (ce qui n’exclue pas la recherche autonome de données et leur étude), à structurer le
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 20
mémoire. Le tuteur universitaire révise le travail en général. Il fait connaissance de la thèse,
apprécie le contenu, révise le respect des règles d’établissement.
Au cours du stage pratique l’étudiant prend l’avis de son tuteur entreprise sur l’actualité
du thème choisi, son importance pratique. Au cours du stage pratique l’étudiant recueille le
matériel empirique (l’étude empirique), l’analyse de la documentation primaire et secondaire. Si
les objectifs de la thèse de licence comportent l’élaboration des recommendations pratiques sur
la solution des problèmes sociaux définis, l’élaboration des modèles et des projets sociaux,
l’étudiant doit obtenir l’attestation du tuteur entreprise sur leur efficacité, la faisabilité et la
nécessité.
c) Les résultats attendus en terme de livrables du projet
La thèse de licence doit avoir la structure organique qui assure l’ouverture conséquente
du thème et doit comprendre quelques parties : introduction, partie principale composée des
chapitres, les conclusions, bibliographie ; annexes en cas de nécessité. Chaque partie doit avoir
sa spécifique et différer des autres.
Le volume total du mémoire du diplôme est 60-65 pages du texte dactylographié.
L’ordre des matériaux de la thèse de licence est suivant :
1. Page de titre
2. Table de matières
3. Introduction
4. Chapitre I. Revue de la littérature
5. Chapitre II. Objets et méthodes de recherche (la partie expérimentale)
6. Chapitre III Partie principale (discussion des résultats) (2-3 sous-chapitres)
7. Conclusions
8. Bibliographie
9. Annexes
d) Les modalités de soutenance du projet tutoré
La thèse réalisée et dûment établie est à rendre au tuteur universitaire pour l’admission à la
soutenance.
L’objectif de la soutenance est de montrer le niveau de la maîtrise du matériel étudié et la
la capacité de répondre aux questions sur le thème devant l’auditoire.
La soutenance de la thèse de licence tient lieu dans les heures y destinées, sinon l’étudiant
soutient la thèse auprès du tuteur universitaire l’heure de la consultation. Au cours de la
soutenance de la thèse l’étudiant peut améliorer la note reçue précédamment. Après la
soutenance de la thèse l’étudiant est admis à la session d’examens.
e) Calendrier de réalisation du projet tutoré
L’ordre de la préparation de la thèse de licence comprend les étapes suivantes :
1) le choix du thème ;
2) le recueil du matériel, la recherche de la littérature sur le thème choisi ;
3) la préparation d’une ébauche de la thèse ;
4) la livraison du texte préparé au tuteur universitaire ;
5) le remaniement du texte d’après les recommendations du tuteur universitaire ;
6) la livraison de la variante finale de la thèse, mise au point et dûment établie ;
7) la soutenance de thèse.
La thèse de licence est rédigée au cours d’un semestre conformément au plan d’études de
la filière « Psychologie », le thème de la thèse et le plan de travail sont à confirmer sur la réunion
de la chaire de psychologie.
f) Le nombre d’ECTS accordé au projet tutoré
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 21
Conformément au plan d’études la soutenance de thèse de licence est affectée de 7 crédits
ECTS.
II.5. Le stage en entreprise
Au cours des études les compétences professionnelles se forment chez l’étudiant par
moyen des stages en entreprise. L’objectif du stage en entreprise est la fixation des
connaissances reçues des étudiants au cours des études et l’acquisition de la pratique de travail
dans la sphère sociale.
Le stage en entreprise s’effectue compte tenu des types essentiels de l’activité
professionnelle à laquelle le travailleur social doit être prêt. Le stage en entreprise est orienté au
perfectionnement des savoir-faire professionnels, scientifiques et à la formation des qualités
personnelles des futurs spécialistes. Le stage en entreprise est le moyen de développer la pensée
dialectique, l’attitude créative à l’activité professionnelle, de vérifier la base théorique.
Le stage de formation est une partie intégrante de la formation multiaspectuelle
professionnelle des étudiants. Le stage en entreprise est un travail dont l’objectif essentiel est
l’accomplissement des tâches pratiques, de recherche, pédagogiques, créatives sur les
entreprises, dans les organisations et les établissements correspondant au caractère de la future
activité professionnelle des étudiants. Le stage est orienté à l’aquisition des savoirs et des savoirfaire sur la filière choisie par les étudiants.
1. Les objectifs du stage de formation :
1. La connaissance des objectifs, des tâches, des activités essentielles du psychologue
(psychodiagnostic, correction et développement, psychoprophylaxie, consultation, culture
psychologique) ;
2. La connaissance des formes et des méthodes du travail du psychologue ;
3. La connaissance des exigences de l’organisation de la place de travail du psychologue et
celles du travail documentaire.
2. Les tâches du stage de formation :
- L’acquisition des savoir-faire professionnels primaires ;
- La contribution à la formation de l’image achevée du métier du psychologue ;
- Le développement de la capacité d’observer et d’enregistrer le déroulement du travail
diagnostique, d’analyser l’activité les résultats obtenus et planifier le travail
psychologique ultérieur ;
- La contribution au développement de la reflexion, de la capacité d’analyser l’activité du
psychologue et la sienne ; de faire des pronostics des résultats de son activité ;
- La contribution à l’intégration des connaissances reçus au cours de l’étude des disciplines
psychologiques.
3. Le lieu du stage de formation dans la structure de la licence
Le stage de formation est organisé conformément au plan d’études et représente la
première pratique dans le système de la préparation des étudiants de la filière « Psychologie » (1
année).
La préparation théorique pour le stage est assuré par l’assimilation des disciplines
théoriques suivantes : «Introduction dans la spécialité», «Psychologie générale», «Psychologie
de l’âge», «Cours pratique de psychologie générale» et d’autres. Au cours du stage les étudiants
reçoivent la possibilité de comparer leurs propres impressions théoriques et personnelles de
l’organisation pratique et du contenu du travail du psychologue dans les établissements du type
différent et de former l’image achevée de son futur métier.
4. Le lieu et la période du stage de formation
Pour faire le stage de formation les bases suivantes sont prévues : écoles, gymnases,
lycées, écoles spécialisées, centres de remise en forme, internats, d’autres organisations,
entreprises et établissements. Ce type de la pratique pour la spécialité « Psychologie » pour les
étudiants à plein temps a lieu dans le deuxième semestre. La durée du stage est 2 semaines.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 22
Le stage pédagogique.
1. Les objectifs du stage pédagogique :
- La pratique des savoir-faire métodiques et discilplinaires, la maîtrise des acquis et des
compétences pratiques dans la sphère professionnelle ;
- L’acquisition de la motivation pour le travail psychologique et pédagogique ;
- La formaton de la capacité d’appliquer les connaissances psycho-pédagogiques à la
pratique dans les formes variées des cours et des travaux hors de cursus ;
- L’acquisition de l’expérience du travail créatif au titre de l’enseignant des disciplines
psycho-pédagogiques, du curateur du groupe d’étudiants.
2. Les tâches du stage pédagogique :
- L’approfondissement et la fixation des connaissances théoriques reçues dans l’université
et l’application de ces connaissances à la pratique dans l’établissement d’enseignement ;
- La pratique des savoir-faire de l’élaboration du programme et des matériaux pour les
formes différentes du travail de l’enseignant (conférences, séminaires, perfectionnement
des acquis d’élaboration des programmes et travaux pratiques) ;
- La formation des acquis de la communication professionnelle et du discours
pédagogique ;
- La réalisation de l’activité psycho-pédagogique, l’accomplissement des fonctions du
psychologue de l’établisement d’enseignement, le diagnostic psychologique, la
correction et le développement psychologique ;
3. Le lieu du stage pédagogique dans la structure de la licence
La préparation théorique au stage est assurée par l’assimilation des disciplines théoriques
suivantes : «Introduction dans la spécialité», «Psychologie générale», «Psychologie de l’âge»,
«Cours pratique de psychologie générale» et d’autres. Au cours du stage les étudiants reçoivent
la possibilité de comparer leurs propres impressions théoriques et personnelles de l’organisation
pratique et du contenu du travail du psychologue dans les établissements du type différent et de
former l’image achevée de son futur métier. Le stage donne aux étudiants la possibilité de
réaliser le potentiel professionnel dans les organisations, dans le spectre large des branches de la
science et de l’activité appliquée.
4. Le lieu et la période du stage pédagogique.
Les bases essentielles du stage pratique pédagogique sont les établissements
d’enseignement (universités, collèges, lycées, gymnases, écoles). Ce stage a lieu dans le 4
semestre. La durée du stage est 2 semaines.
Le stage pédagogique
1. L’objectif du stage pédagogique.
Le stage psychologique est orienté vers l’assurance de l’impression achevée sur la
spécifique de l’activité du professeur de psychologie, du psychologue qui travaille avec les
personnes avec les déviations du développement et du comportement.
2. Les tâches du stage pédagogique :
- La fixation des connaissances théoriques reçues à l’université et leur application à la
pratique ;
- La fixation des acquis professionnels de planification, d’organisation, de contrôle de
l’activité professionnelle à la base des connaissances théoriques et pratiques sur les
régularités psychologiques fondamentales ;
- Le développement des acquis du diagnostic psychologiques complexe comme la base du
futur travail correctionnel adéquat aux particularités des catégories différentes des
personnes ;
- La contribution à la préparation des étudiants à l’exécution sensée et créative de l’activité
professionnelle à la base de l’approche de recherche.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 23
3. Le lieu du stage pédagogique dans la structure de la licence
La préparation théorique au stage est assurée par l’assimilation des disciplines théoriques
suivantes : «Psychologie générale», «Psychologie de l’âge», «Cours pratique de psychologie
générale», «Psychologie expérimentale», «Psychodiagnostic», «Consultation psychologique» et
d’autres. Le stage donne aux étudiants la possibilité de réaliser le potentiel professionnel dans les
organisations, dans le spectre large des branches de la science et de l’activité appliquée.
4. Le lieu et la péiode du stage pédagogique.
Les bases essentielles du stage pédagogique sont les établissements d’enseignement
(universités, collèges, lycées, gymnases, écoles). Ce stage a lieu dans le 6 semestre. La durée du
stage est 2 semaines.
Le stage de recherche est le stage pratique final dans le système de formation des
psychologues.
1. Les objectifs du stage de recherche :
- La fixation des connaissances théoriques reçues au cours d’étude des disciplines
spéciales ;
- L’exécution du travail de recherche scientifique, la planification, le traitement et
l’interprétation des résultats de recherche ;
- L’approbation des approches et des méthodes essentiels de recherche scientifique.
2. Les tâches du stage de recherche :
- La création de la base théorique et expérimentale pour le travail efficace sur le mémoire
de diplôme et sa soutenance (le recueil du matériel, l'approbation des méthodes pratiques
à la base de l’établissement) ;
- La fixation des connaissances sur la méthodologie de la science, les catégories de la
psychologie, la méthodologie de la psychologie ;
- L’acquisition des acquis, des savoir-faire et des savoirs de planification, d’orgaisation,
d’excution de la recherche scientifique et de l’établissement de ces résultats.
3. Le lieu du stage psychologique dans la structure de la licence
La préparation théorique au stage est assurée par l’assimilation des disciplines
psychologiques générales et des disciplines spécialisées : «Psychologie de l’âge», «Psychologie
expérimentale», «Cours pratique de psychologie générale», «Psychodiagnostic» et d’autres.
4. Le lieu et la période du stage de recherche.
Les bases essentielles du stage pratique de recherche sont : les établissements
d’enseignement où les enfants sont éduqués et élevés ; les centres différents qui résolvent les
problèmes d’aide psychologique aux enfants, aux adolescents et à la jeunesse ; à la base de
l’Université d’état des sciences humaines d’Extrême-Orient. La base du stage pratique de
l’étudiant est définie par le thème du mémoire de diplôme. Ce stage pratqiue a lieu dans le 7
semestre. La durée du stage est 5 semaines, 2 jours.
Les étudiants ont le droit :
- de s’adresser à l’administration des établissements – bases de pratique et au tuteur
entreprise, aux enseignants de l’université sur toutes les questions survenues, de faire des
propositions quant à l’organisation et l’amélioration des démarches d’étude et d’organisation du
stage ;
- de participer aux conférences d’organisation et aux séances dans l’établissement social ;
- d’avoir, avec l’accord du tuteur entreprise, les « jours de bibliothèque » et le temps pour
le recueil des données pour la thèse de fin d’année et la thèse de licence.
Les étudiants sont chargés :
- d’effectuer tous les types de travail qui ne contredisent pas les fonctions des
établissements sociaux et ne ménacent pas la santé ;
- de respecter le code interne de la base de pratique, se comporter conformément aux
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 24
normes éthiques et morales du Code du travailleur social ;
- de suivre les instructions et les demandes du patron de stage de la part de l’université et
des services sociaux ;
- d’accomplir le programme du stage opportunément et dûment ;
- de remplir dûment le carnet de stage, de rendre opportunément le rapport du stage
pratique au patron de stage.
L’étudiant rend au patron de stage le rapport (l’attestation rédigé par le responsable du lieu
de pratique, le rapport de stage, le carnet de contrôle et d’épreuve) et de présenter le rapport en
publique dans la conférence finale.
c) Les modalités de suivi des stages en entreprise, le rôle du professeur référent du
stage, le rôle du tuteur entreprise
Les tâches pratiques pour le professeur référent du stage et le tuteur entreprise :
- la contribution à la formation de la conception du monde de l’étudiant, à l’initiation à la
future activité professionnelle ;
- la présentation aux étudiants des particularités du travail social avec les catégories
différentes de la population ;
- l’intégration des connaissances théoriques avec la solution des problèmes pratiques dans
l’activité professionnelle quotidienne du travailleur social ;
- l’assurance de l’adaptation psychologique des étudiants au métier choisi ;
- la mise en évidence des difficultés et des problèmes pour la correction du processus
d’études.
Les tâches pratiques pour les enseignants :
- l’intégration des connaissances théoriques avec la solution des problèmes pratiques de
l’activité professionnelle du spécialiste de travail social ;
- la présentation aux étudiants des particularités du travail social avec les catégories
différentes de la population ;
- la mise en évidence des difficultés et des problèmes survenus auprès des étudiants au
cours du stage pratique ;
- l’initiation des étudiants au champ problématique du travail social comme une activité
pratique ;
- l’intégration des connaissances théoriques avec la solution des problèmes pratiques dans
l’activité professionnelle quotidienne du travailleur social ;
- l’assurance de l’adaptation psychologique des étudiants au métier et à la spécialisation
choisis ;
- la formation et le développement des qualités professionnelles du travailleur social ;
- la mise en évidence des difficultés et des problèmes pour la correction du processus
d’études ;
- l’initiation des étudiants au travail pratique en conformité avec la spécialisation ;
- l’aide au recueil réussi du matériel pratique pour le mémoire de diplôme.
Les droits et les devoirs des tuteurs universitaires :
- le patron de stage est désigné par le chef de la chaire du nombre des professeurs en titre
ayant lapréparation théorique nécessaire et connaissant bien la pratique du travail dans les
établissements de la sphère sociale ;
- le patron de stage organise, coordone, contrôle le travail des groupes et apporte son aide
en cas de nécessité ;
- le patron de stage assume toute la responsabilité de l’exécution du programme du stage
pratique, de la totalisation et l’appréciation objective de l’activité de chaque étudiant ;
- le patron de stage informe la chaire sur le déroulement de la pratique et après sa fin
présente le rapport.
Les droits et les devoirs des patrons entreprise (services sociaux).
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 25
La responsabilité de l’organisation du stage pratique dans l’établissement social, en vertu
du Règlement en cours et l’Instruction sur le stage pratique desétablissement d’enseignement
supérieur, est assumée par le dirigeant de l’établissement social. La gestion quotidienne
immédiate est effectuée par les spécialistes les plus expérimentés de haute qualification ou par
les chefs des départements à part.
Le patron entreprise est chargé :
- d’organiser le stage pratique conformément au programme ;
- de faire le stagiare connaître le code interne de l’établissement, de demander le respect
scrupuleux des règles et d’instruire de la sécurité de travail ;
- de faire l’étudiant connaître les documents, les actes normatifs et les instructions sur
l’activité de l‘établissement social donné ;
- d’organiser les entretiens et les consultations ;
- de fournir au stagiare la possibilité de prendre une part active à l’accueil des clients civils
qui s’adressent à l’établissement social pour les questions différentes et de participer à leur
solution ;
- de fournir au stagiare la possibilité de prendre une part active à l’organisation des études
sur les questions différentes de l’assurance et de la protection sociales de la population, à
l’introduction de l’expérience progressiste dans l’activité de l’établissement ;
- d’engager les étudiants dans l’organisation des interventions différentes menées par
l’établissement social et leur totalisation ;
- de vérifier régulièrement lecarnet de stage de l’étudiant et le confirmer à la fin du stage ;
- de donner 2-3 jours à l’étudiant à la fin du stage pour rédiger le rapport.
II.6. Le stage à l’international
a) Dans le cadre du projet TEMPUS on prévoit des stages internationaux pour les
étudiants dans les établissements principaux des pays étrangers. Conformément au plan du
curriculum les étudiants de 3 et 4 années passent le stage pratique sur une entreprise. Dans le 5
semestre (janvier-février) de la 3 année les étudiants passent un stage pratique de deux semaines
et dans le 7 semestre (septembre-octobre) de la 4 année les étudiants passent un stage de
recherche de 5 semaines.
b) Les bases essentielles du stage international sont :
- les établissemnts d’enseignement (universités, collèges, lycées, écoles),
- les organisations et les établissements de la sphère sociale (centres sociaux et les
associations pour le travail avec les migrants) ;
- les centres socio-psychologiques pour le travail avec les migrants ;
- les centres éducatifs et de salubrité des migrants,
- internats pour les migrants,
- les entreprises et les établissements étatiques et privés (migration pour le travail).
Au cours du stage pratique les étudiants peuvent travailler au titre de l’adjoint au
spécialiste, du didactien adjoint, l’assistant et d’autres.
с) En vertu des termes du stage international on conclu des contrats tripartites (étudiant,
université, établissement étranger) qui indiquent tous les aspects du stage : désignation des
parties, droits et devoirs des parties, délais et conditions du stage, forme d’évaluation des
résultats du stage.
d) L’évaluation des résultats du stage est effectuée comme suit :
- le patron de stage de la partie de l’établissement d’accueil donne une note pour le stage
passé, rédige une attestation pour l’étudiant et met la note (positive ou négative) dans le carnet de
stage ;
- l’étudiant rend le rapport de stage (attestation, carnet de stage, document etc.) au patron
de stage à l’université qui donne une évaluation finale.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 26
Le stage pratique dans le 5 semestre de 3 année est affecté de 3 crédits ECTS et le stage
de recherche dans le 7 semestre de 4 année est affecté de 8 crédits ECTS.
II.7. Les mobilités vers les entreprises étrangères
La mobilité académique c’est une opportunité pour les étudiants surtout, pour les
enseignants, pour le personnel administratif des universités de se déplacer d’une université dans
une autre afin d’échanger d’éxpérience, d’obtenir des possibilités qu’il n’y a pas dans
l’université « natale », de surmonter la retenue nationale et d’acquérir les perspectives
européennes générales. En vertu des recommendation de la déclaration de Bologne il vaut mieux
que chaque étudiant passe un semestre dans une autre université, de préférence dans une
université étrangère. Dans les établissements d’enseignement supérieur on prévoit la mobilité
exierne et interne des étudiants.
La mobilité académique externe est la formation des étudiants dans les établissements
d’enseignement ou de recherche scientifique étrangers (universités).
La mobilité académique interne est la formation des étudiants dans les universités et les
centres scientifiques principales de la Russie.
Conformément aux recommendations du Ministère de l’Enseignement et de la Science de
la Fédération de Russie, du Centre National d’Evaluation de la Qualité de l’Enseignement et de
l’Institut du processus de Bologne il convient de s’appuyer dans la planification et l’organisation
de la mobilité académique sur les documents normatifs suivants :
- l’application de l’étudiant participant au programme de mobilité académique ;
- l’accord sur l’enseignement d’après les programmes de mobilité académique ;
- le plan individuel d’études ;
- le dossier informationnel (le catalogue de cours).
A la fin des études d’après le programme de la mobilité académique les étudiants
participants rendent les documents confirmant les disciplines étudiées et d’autres types de cours,
les crédits ECTS obtenus dans le département correspondant de l’université. La durée des études
d’après le programme de la mobilité académique est un semestre ou une année scolaire.
Au cours des études d’après le programme de la mobilité académique l’étudiant doit
obtenir 30 crédits par semestres et 60 crédits ECTS – par une année scolaire.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 27
III. Modalités de contrôle des connaissances
а) Forme du contrôle
Dans la préparation des étudiants de filière « Psychologie sociale » on utilise les éléments
du système du contrôle interne de connaissances, courant et intermédiaire. La chaire de la
psychologie prépare les matériaux de contrôle et pour un nombre de disciplines – les matériaux
de contrôle électroniques. Il y a des thémes des thèses de fin d’année, des exposés, les questions
pour les examens. Les enseignants utilisent les formes différentes de contrôle de connaissances :
les travaux de contrôle, le compte rendu, les travaux à domicile.
Dans l’étude de la discipline les types différents du contrôle courant peuvent être prévus :
- épreuve orale – le contrôle mené après l’étude du matériel sur une ou quelques thèmesde
la discipline en forme de réponses sur les questions et de la discussion des situations ;
- épreuve écrite – le contrôle qui prévoit le travail avec les questions posées, la solution des
problèmes, l’accomplissement des tâches pratiques sur les thèmes du programme ;
- épreuve combinée – le contrôle qui prévoit l’utilisation simultannée des formes orale et
écrite de l’évaluation des connaissances sur une ou quelques thèmes ;
- la soutenance et la présentation des devoirs à domicile – le contrôle des connaissances sur
les devoirs à domicile en groupe ou individuels afin de vérifier la correction de leur
accomplissement, de la capacité de synthétiser le matériel étudié et de le présentar en public, de
suivre la logique entre les thèmes du programme ;
- la discussion, les trainings, les tables rondes – la discussion en groupe des questions
problématiques qui permettent de montrer les acquis de la pensée indépendante et la capacité de
prendre les décisions ;
- les tests – l’ensemble des tâches de la forme définie (réponse ouverte, fermée, combinée)
qui permettent d’évaluer de manière objective et fiable les progrès scolaires des étudiants.
- les discussions en groupe, l’analyse des sutiations professionnelles avec l’utilisation de
l’étude des cas et des modèles de simulation ;
- les jeux de rôle et d’affaires, les ateliers ;
- les conférences interactives avec l’utilisation des technologies informatiques modernes ;
- les cours avec l’utilisation des matériaux sur le réseau Internet ;
- les cours en distance des spécialistes nationales et étrangers principaux, y compris les
ponts télévisés.
c) Les règles de l’évaluation
Les crédits sont comptés si la note obtenue se trove entre A et D. Toutes les disciplines
évaluées à F sont à repasser. Le total des crédits n’est pas compté si l’étudiant n’a pas assimilé
tous les modules prédéfinis.
La durée totale de l’examen en forme écrite ou complexe (billets et tests par écrit) ne doit
pas excéder 3 heures. Le temps de l’examen en forme de test est défini à raison de 1-2 minutes
pour une question de test.
La note totale pour la discipline comprend les notes du contrôle courant, intermédiaire et
fianl. Le contrôle final (l’examen) vaut 100%, le contrôle courant et intermédiare – 100%. 20 et
100 points respectivement. Le maximum pour une discipline est de 100 points.
Points pour
semestre
86 -100
71-85
Note automatique
Excellent
Bien
Points pour
l’examen, noté
0-20
Noté
55-70
Satisfaisant
0-20
Total des
points
100
71-85
86-100
55-70
71-85
86-100
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 28
Note finale
Excellent
Bien
Excellent
Satisfaisant
Bien
Excellent
35-54
<35
-
0-20
-
55-74
<35
3/ noté
insatisfaisant
d) Les conditions de la remise des crédits
Une année scolaire est affectée de 60 crédits académiques ECTS. Dans le semestre
l’étudiant doit assimiler 30 crédits. L’obtention de la qualification de licence demande nn moins
de 240 crédits ECTS (4 années d’études), après le collège – non moins de 180 crédits ECTS. Les
crédits sont ajoutés après l’examen ou l’épreuve réussi d’un module d’études (discipline, pertie
de la discipline, bloc interdisciplinaire). Leur quantité ne dépend pas de la note obtenue qui ne
doit qu’être positive. Pour l’obtention des crédits l’étudiant doit accomplir tous les travaux
obligatoires. Pour chaque spécialité les disciplines d’étude approfondie doivent être affectées de
la quantité plus élevée de points en comparaison avec les disciplines d’enseignement général qui
ne sont pas orientées à la formation des compétences professionnelles.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 29
V. Composition de l’équipe pédagogique
а) Le responsable pédagogique général du nouveau curriculum
Nom Prénom
Safonova Elena
Vasilievna
Grade, titre
Candidat ès sciences
psychologiques,
chargée de cours
Fonction
Doyenne de la faculté
socio-psychologique
Université
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
b) Les responsables pédagogiques par unités d’enseignement
Le programme a été élaboré avec la participation du personnel enseignant de la de la
psychologie de l’Université d’Etat des sciences humaines de l’Extrême-Orient, la chaire de
l’Académie de l’économie et du droit, la chaire de la pédagogie du Collège pédagogique de
Khabarovsk.
UE
UE1. Culture générale
UE2. Communication
UE3. Psychologie
générale
UE4. Sciences sociojuridiques
UE5. Sciences sociopsychologiques
Responsable d’UE
Pikalov Yu. V., docteur ès sciences
historiques
Manikovskaya M. A., docteur ès
sciences phylosophiques
Safronenko L. V., candidat ès sciences
économiques, chargé de cours
Politchko А. Е., docteur ès sciences
pédagogiques, professeur
Vyaznikova L. F., docteur ès sciences
psychologiques, professeur
Tkatch E. N., candidat ès sciences
psychologiques, chargée de cours
Galaktionov I. V., candidat ès sciences
psychologiques, chargé de cours
Kovalenko E. G.
UE6. Sciences sociomédicales
Safonova E. V., candidat ès sciences
psychologiques, chargée de cours
Koulech E. V., candidat ès sciences
psychologiques, chargée de cours
Ivachkina S. I., candidat ès sciences
médicales, chargée de cours
UE7. Théorie du
travail social
Farafonova L. N., candidat ès sciences
pédagogiques, chargée de cours
UE8. Sciences sociales
appliquées
Gontcharova E. V., candidat ès
sciences psychologiques, chargée de
cours
Bekhter А.А., maître-assistante
Safonova E. V., candidat ès sciences
psychologiques, chargée de cours
UE9. Diagnostic social
UE10. Pratique
Université de rattachement
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Académie de l’Economie
et du Droit
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
Kraeva K. V., candidat ès sciences
psychologiques, chargée de cours
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 30
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
UE11. Mathématiques
Mendel V. V., candidat ès sciences
mathématiques, chargé de cours
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
c) Professeurs intervenant dans le curriculum
Nom prénom
Pikalov Yu. V.
Manikovskaya
M. A.
Pikalov Yu. V.
Safronenko L.
N.
Tourtchevskay
a B. K.
Safronenko L.
N.
Ilyinykh G. S.
Bobrikova Yu.
V.
Redko Е. А.
Tkatch Е. N.
Tkatch Е. N.
Safronenko L.
N.
Safronenko L.
N.
Safronenko L.
N.
Zvénigirodskay
Université
Disciplines enseignées ECTS UE concernées
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Histoire
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Philosophie
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Politologie
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Sociologie
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Culturologie
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Etude de la réligion
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE2.
sciences humaines
Langue étrangère
3
Communication
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Russe et culture de
UE2.
sciences humaines
2
parole
Communication
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Mathématiques et
UE11.
sciences humaines
2
informatique
Mathématiques
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE3.
sciences humaines
Psychologie générale
3
Psychologie
d’Extrême-Orient
générale
L’Université d’Etat des
UE3.
Introduction dans la
sciences humaines
2
Psychologie
profession
d’Extrême-Orient
générale
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Economique
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Politique sociale
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
UE1.
sciences humaines
Etude de la région
2
Culture générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Pédagogie
2
UE1.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 31
a G. P.
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Politique
Kretchko D. A.
sciences humaines
migrationnelle dans le
d’Extrême-Orient
monde
Culture générale
2
Kovalenko E.
G.
L’Académie de
l’Economie et du Droit
Principes de l’état
social
2
Kovalenko E.
G.
L’Académie de
l’Economie et du Droit
Jurisprudence
2
Kovalenko E.
G.
L’Académie de
l’Economie et du Droit
Régulation juridique
de la sphère sociale
2
Latypov I. V.
Vyaznikova L.
F.
Kraeva K. V.
Koulech E. V.
Tkatch Е. N.
Safonova E. V.
Safonova E. V.
Safonova E. V.
Khmel N. A.
Safonova E. V.
Gontcharova E.
V.
Ivachkina S. I.
Vitchkanova O.
F.
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Ethnopsychologie
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Ethique de l’activité
sciences humaines
professionnelle
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Stage pratique
sciences humaines
d’études de
d’Extrême-Orient
connaissance
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Psychologie de l’âge
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie de la
sciences humaines
personnalité
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Psychodiagnostic
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Principes de la
sciences humaines
consultation
d’Extrême-Orient
psychologique
L’Université d’Etat des
Méthodes
sciences humaines
mathématiques dans
d’Extrême-Orient
la psychologie
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Conflitologie
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie du travail
sciences humaines
et de l’ergonomie
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Psychologie sociale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Principes des soins
sciences humaines
médicaux primaires
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des Principes de travail
sciences humaines
social
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 32
3
2
2
3
2
3
3
2
3
2
3
2
2
UE1.
Culture générale
UE4.
Sciences sociojuridiques
UE4.
Sciences sociojuridiques
UE4.
Sciences sociojuridiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE10.
Pratique
UE3.
Psychologie
générale
UE3.
Psychologie
générale
UE3.
Psychologie
générale
UE3.
Psychologie
générale
UE3.
Psychologie
générale
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE6.
Sciences sociomédicales
UE7.
Théorie du
Safonova E. V.
Trousova E. A.
Safonova E. V.
Behter А. А.
Pigoul G. I.
Farafonova L.
N.
Kraeva K. V.
Ivachkina S. I.
Ivachkina S. I.
Tcherevko M.
A.
Kovalyova M.
N.
Koulech E. V.
Kovalenko E.
G.
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie
sciences humaines
expérimentale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie de la
sciences humaines
famille
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Etude générale de
sciences humaines
l’orientation
d’Extrême-Orient
professionnelle
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Psychologie spéciale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Genrologie générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Pédagogie sociale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Stage pratique
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie de la
sciences humaines
santé
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Sécurité de vie
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des Pronostic, projet et
sciences humaines
modèle dans la sphère
d’Extrême-Orient
sociale
L’Université d’Etat des
Psychologie de la
sciences humaines
communication dans
d’Extrême-Orient
le milieu policulturel
L’Université d’Etat des
Psychologie des
sciences humaines
déviations dans le
d’Extrême-Orient
milieu interculturel
L’Académie de
l’Economie et du Droit
Conflitologie
ethnopolitique
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
sciences humaines
d’Extrême-Orient
Psychologie des
Latypov I. V.
migrants et des
réfugiés
Consultation socioRagoulina M.
psychologique des
V.
migrants
Expertise socioL’Université d’Etat des
psychologique dans le
Safonova E. V.
sciences humaines
travail avec les
d’Extrême-Orient
migrants
L’Université d’Etat des
Prévention socioKoulech E. V.
sciences humaines
psychologique des
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 33
2
3
2
2
2
2
3
2
2
2
travail social
UE3.
Psychologie
générale
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE10.
Pratique
UE6.
Sciences sociomédicales
UE6.
Sciences sociomédicales
UE7.
Théorie du
travail social
3
UE2.
Communication
3
UE2.
Communication
3
3
3
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE8.
Sciences sociales
appliquées
3
UE8.
Sciences sociales
appliquées
3
UE8.
Sciences sociales
d’Extrême-Orient
Safonova E. V.
Gontcharova E.
V.
Latypov I. V.
Safonova E. V.
Trousova E. A.
Gontcharova E.
V.
Koulech E. V.
Safonova E. V.
Kraeva K. V.
Safonova E. V.
Politchko A. E.
Filatova T. A.
Kolomiets E. A.
Kraeva K. V.
Safonova E. V.
déviations dans le
milieu policulturel
Consultation urgente
L’Université d’Etat des
dans les situations
sciences humaines
difficiles de la vie
d’Extrême-Orient
quotidienne
Assurance
L’Université d’Etat des
organisationnelle du
sciences humaines
travail pour les
d’Extrême-Orient
migrants
L’Université d’Etat des
Psychologie culturelle
sciences humaines
croisée
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Psychologie du
sciences humaines
comportement
d’Extrême-Orient
délinquant
Travail psychosocial
L’Université d’Etat des
avec la population
sciences humaines
dans le milieu
d’Extrême-Orient
policulturel
L’Université d’Etat des
Travail psychosocial
sciences humaines
avec la jeunesse
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Suivi sociosciences humaines
psychologique des
d’Extrême-Orient
enfants des migrants
Psychologie de
L’Université d’Etat des
l’autogestion dans la
sciences humaines
sphère
d’Extrême-Orient
professionnelle
L’Université d’Etat des
sciences humaines
Stage pratique
d’Extrême-Orient
Diagnostic socioL’Université d’Etat des
psychologique de la
sciences humaines
personnalité et des
d’Extrême-Orient
cliques
L’Université d’Etat des
Traitement
sciences humaines
informatique des tests
d’Extrême-Orient
psychodiagnostiques
L’Université d’Etat des
Système du
sciences humaines
monitoring social
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des
Cours pratique de
sciences humaines
psychologie générale
d’Extrême-Orient
L’Université d’Etat des Stage pratique avant
sciences humaines
le mémoire de
d’Extrême-Orient
diplôme
L’Université d’Etat des
Psychologie de
sciences humaines
l’autogestion de la
d’Extrême-Orient
personnalité des
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 34
appliquées
3
UE8.
Sciences sociales
appliquées
2
UE9.
Diagnostic social
2
3
3
3
3
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE5.
Sciences sociopsychologiques
UE8.
Sciences sociales
appliquées
UE8.
Sciences sociales
appliquées
UE8.
Sciences sociales
appliquées
2
UE8.
Sciences sociales
appliquées
3
UE10.
Pratique
3
UE9.
Diagnostic social
2
UE2.
Communication
2
UE9.
Diagnostic social
3
UE9.
Diagnostic social
8
UE10.
Pratique
2
UE8.
Sciences sociales
appliquées
migrants
L’Université d’Etat des Travail psychosocial
Ekimova S. G.
sciences humaines
avec les personnes
d’Extrême-Orient
âgées
Cours pratique de la
L’Université d’Etat des
Galaktionov I.
formation de l’équipe
sciences humaines
V.
efficace dans le milieu
d’Extrême-Orient
interculturel
Assurance juridique
Kovalenko E.
L’Académie de
et défense des droits
G.
l’Economie et du Droit des migrants (services
sociaux)
L’Université d’Etat des
Communautés
Galaktionov I.
sciences humaines
ethiques et le travail
V.
d’Extrême-Orient
avec elles
2
UE8.
Sciences sociales
appliquées
3
UE8.
Sciences sociales
appliquées
3
UE4.
Sciences sociojuridiques
3
UE8.
Sciences sociales
appliquées
d) professionnels intervenant dans le curriculum
Nom prénom
Оlifer О.О.
Gontcharov
М.А.
Entreprise
Le Centre régional
du suivi
psychopédagogique
et médical des
enfants,
Khabarovsk
Le Centre de la
psychothérapie
positive,
Khabarovsk
Disciplines enseignées
ECTS UE concernées
Suivi des enfants et des
adolescents des migrants
2
dans le milieu éducatif (la
réhabilitation sociale)
UE8.
Travail psychosocial avec
2
Sciences sociales
la famille
appliquées
Cours pratique de la
psychocorrection et de la
3
psychothérapie
* NB : le nombre d’heures d’intervention de professionnels doit être de 30% des heures totales.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 35
V. Insertion professionnelle
а) Les modalités d’aide à l’insertion professionnelle des jeunes diplômés
Les jeunes diplômés en « Psychologie sociale » sont réclamés dans les administrations des
affaires sociales et les établissements d'enseignement de Khabarovsk et de la région de
Khabarovsk, dans les établissements stationaires des services sociaux à la population.
L’université s’engage à aider avec les aspects suivants de l’insertion professionnelle :
- la rédaction du CV ;
- la recherche de l’emploi ;
- la rédaction d’un contrat ;
- l’étude du marché de travail ;
- les demandes personnelles des bases du stage pratique ;
- «Foire des places vacantes» ;
- les jeux d’affaires, les trainings ;
- les données de base sur les entreprises de la sphère sociale
b) la composition et le rôle de la cellule d’aide à l’insertion
Le département de l’activité professionnelle pratique et de l’insertion professionnelle
participe à l’organisation et la réalisation des foires spécialisées des places d’études, des
expositions d’enseignement conjointement avec les agences d’emploi et les administrations
d’enseignement régionales ; il organise le monitoring du besoin des cadres dans la région et dans
le secteur professionnel ; il coopère avec les autorités locales, l’agence d’emploi sur les questions
de l’insertion professionnelle des promus. Il place aussi les CV des jeunes diplômés sur les sites
des employeurs.
с) Le rôle des établissements étatiques
Les établissements étatiques prêtent assistance à l’insertion professionnelle des promus. La
chaire de la psychologie reçoit l’information sur les emplois du Ministère de travail et des
affaires sociales de Khabarovsk, de l’Agence d’emploi et la porte à la connaissance des
étudiants.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 36
VI. Le supplément au diplôme
En conformité avec les conditions du processus de Bologne l’appendice au diplôme de
l’étudiant en licence comprend les points suivants :
1. Le titulaire de diplôme
Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Numéro ou Code d’identité de l’étudiant :
2. La qualification
Nom de la qualification et du grade (complet et abrégé) :
La filière/spécialité principale :
Le nom et le statut de l’établissement d’enseignement qui a conféré la qualification à
l’étudiant :
Le nom et le statut de l’établissement d’enseignement qui a formé l’étudiant :
Les langues des études/des examens :
3. Le niveau de la qualification
Le niveau de la qualification
La période normative du cursus
Les conditions d’accès
4. Le contenu de la formation et des résultats obtenus :
La forme des études
Les exigences du curriculum
Les détails du programme : les modules d’études, le niveau individuel / les notes / les
crédits obtenus
Le système d’évaluation et son application
L’évaluation générale de la qualification reçue
5. La destination fonctionnelle de la qualification :
L’accès à la formation du niveau plus élevé :
Le statut professionnel :
6. L’information complémentaire :
L’information complémentaire :
Les sources de l’information complémentaire :
7. La certification de l’appendice :
La date de livraison du supplément au diplôme
La signature
Les signatures des personnes responsables
Le sceau officiel
8. L’information sur le système national de l’enseignement supérieur
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 37
Annexe 1 : Le partenariat avec les établissements de formation
1.1.
Les universités concourant à la formation
Université
L’Université d'Etat des sciences humaines
d’Extrême-Orient
L’Académie d’Etat de l’économie et du droit de
Khabarovsk
L’Université pédagogique de Krasnoyarsk V. P.
Astafuev
L’Université « Saint Climent d’Okhrid » de
Sofia (Bulgarie)
L’Université « Païsi de Khilendar » de Plovdiv
(Bulgarie)
L’Université d’Etat de Karaganda E. A.
Bouketov (Kazakhstan)
L’Université pédagogique d’Etat « Abaï »
(Kazakhstan)
L’Université de la pédagogie et de l’ingénerie
de Crimée (Ukraine)
L’Université Vernadski (Ukraine)
Rôle dans la formation
Le hef de file de la réalisation du projet
Tempus, l’organisateur du processus éducatif
Le partenaire du projet Tempus, le partenaire
du processus éducatif
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
1.2. Les collèges concourant à la formation
Collèges
Le Collège pédagogique de Khabarovsk
Le Collège pédagogique de Krasnoyarsk №2
Le Collège technique des sciences humaines « Abaï
Kounanbaev » (Kazakhstan)
Le Collège-lycée polyvalent de Donetsk №37 (Ukraine)
Rôle dans la formation
Le partenaire du projet Tempus, le
partenaire du processus éducatif
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Le partenaire du projet Tempus
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 38
Annexe 2 : Le partenariat avec les entreprises
2.1. Les entreprises concourant à la formation
Entreprises
1. Le centre d’enfants « Sozvezdié » (« Constellation »)
2. Le centre municipal de l’organisation du loisir des
enfants et des jeunes
3. Les écoles secondaires 1, 23, 29, 47, 52, 53, 66, 83, 87
4. Les salons sociaux № 8, 14, 27, 38, 39, 51, 58, 62, 67,
72, 84
5. Les maisons d’enfants № 1, 2, 4, 5, 7, 8.
6. Le centre de crise « Contact », Khabarovsk
7. La maison de vétérans L. Ou. Sobolenko, Khabarovsk
8. L’école-internat correctionnelle spéciale de 3ième et 4ième
type, Khabarovsk
9. Le centre de la psychothérapie positive, Khabarovsk
10. Le centre régional du suivi psycho-pédagogique et
médical des enfants, Khabarovsk
Rôle dans la formation
1. le partenaire du processus
éducatif
2. l’organisation des ateliers
3. le terrain expérimental
4. l’organisatrion du stage pratique
5. la réalisation des projets
6. l’attestation finale d’état des
étudiants
7. la participation aux conférences et
aux séminaires
8. l’analyse et le commentaire des
travaux scientifiques
2.2. Autres entreprises soutenant la formation
Entreprise
L’administration du fonds de pension à Khabarovsk et dans la
région de Khabarovsk
L’administration de l’Agence nationale d’emploi du
Gouvernement de la région de Khabarovsk
L’administration des affaires sociales de Khabarovsk
L’administration régionale dy Service fédéral de contrôle du trafic
des stupéfiants
Le Ministère des Affaires sociales
Le Centre du développement de l’enseignement
Le centre de qualité et d’assurance méthodique de la formation
professionnelle des cadres travailleurs
L’institut régional du développement de l’enseignement de
Khabarovsk
Adresse
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Khabarovsk
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 39
Annexe 3 : Une fiche métier
Psychologue social pour le travail avec les migrants
La nécessité de la rédaction du programme « Travail socio-psychologique avec les migrants » est
conditionnée par la présence des facteurs suivants :
 D’après les données du Comité Statistique de la Russie la région de Khabarovsk et l’ExtrêmeOrient occupent l’une des places dominantes dans la Fédération de Russie par la quantité des
citoyens étrangers ;
 L’intensité des flux migratoires dans la région extrême-orientale est considérablement élevée
vu l’augmentation de la population dans les pays étrangers et l’existence des difficultés socioéconomiques ;
 Les migrants entrés dans un nouveau contexte socioculturel ont des problèmes d’adaptation
socio-psychologique liés à différents aspects comme suit : les barrières psychologiques et
communicatives, l’orientation professionnelle et le placement professionnel, l’accès à
l’information sur les questions de la vie courante, l’interaction interculturelle et les conflits dans
de différents domaines de l’activité des migrants.
Il existe des ressources sérieuses contribuant à la solution des problèmes susmentionnés :
 le 1 juillet 2010 il est adopté en Russie la loi « Sur la modification de la loi fédérale « Sur le
statut juridique des citoyens étrangers dans la Fédération de Russie » ;
 dans la région de Khabarovsk fonctionnent de différentes organisations publiques contribuant
à l’adaptation des migrants ;
 il a été créé en Extrême-Orient une commission qui définit le besoin réel de la main-d’œuvre
étrangère ;
 dans la région de Khabarovsk fonctionnent des organisations nationales, les centres et les
communautés des migrants et les unions culturelles nationales ;
 le Service migratoire coopère avec toutes les unions culturelles nationales ;
 les employés des organisations différentes exécutent le travail spécial avec les migrants pour
l’optimisation en Extrême-Orient.
Il est à noter que les spécialistes employés des organismes du domaine socio-psychologique qui
ont pris part à l’enquête sur les analyses de besoin mentionnent le manque de compétence
professionnelle dans les questions du travail socio-psychologique avec les migrants dans le
processus de l’organisation de la coopération avec les représentants des groupes ethniques
différents, de la création des conditions de la compréhension et de tolérance dans les conflits
avec la participation des migrants.
Le développement de la culture psychologique dans la société russe contribuera à la formation
professionnelle des psychologues sociaux de travail avec les migrants.
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 40
Psychologue social de travail avec les migrants
1
Secteur
Centres psyhologiques
professionnel
Centres de réhabilitation des enfants et des adolescents handicapés
Centres de la réhabilitation des mineurs
Centres complexes du service social
Centres de crise
Etablissements pénitentatiaires
Service migratoire
Etablissement de l’enseignement préscolaire et scolaire
Agence d’emploi
Organisations publiques (culturelles nationales et de travail avec les
migrants)
2
Conditions d’accès
Licence en psychologie
3
Activité
Suivi psychologique des migrants dans les situations complexes de
professionnelle
la vie quotidienne
Adaptation socio-psychologique des migrants
Adaptation culturelle et compréhension religieuse des migrants
Adaptation socio-économique des migrants
Orientation professionnelle et placement des migrants
Organisation de la coopération interculturelle
Suivi et information des migrants
Activité de sensibilisation aux civilisations avec les migrants
Travail d’adaptation avec les migrants et leur entourage social
4
Compétences
 Être apte à l’analyse et à la synthèse – CT1
transversales (CT)
 Être apte à l’organisation et à la planification – CT2
 Avoir les connaissances de base sur la spécialité – CT3
 Avoir les aptitudes fondamentales sur le métier – CT4
 Être capable de communiquer oralement et par écrit dans sa
langue maternelle – CT5
 Maîtriser au moins une langue étrangère au niveau qui permet la
communication – CT6
 Maîtriser l’informatique – CT7
 Être
capable
d’utiliser
l’information
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(tirer
et
analyser
l’information des sources différentes) – CT8
 Analyser et résoudre des problèmes – CT9
 Connaître les bases juridiques dans le domaine social – CT11
 Être apte à la critique et à l’autocritique – CT12
 Être apte au travail en équipe – CT13
 Maîtriser les moyens de la communication interpersonnelle –
CT14
 Savoir travailler dans une équipe interdisciplinaire – CT15
 Comprendre les principes de la diversité et du multiculturalisme –
CT17
 Réaliser son activité à la base des principes de l’humanité, de la
tolérance et des normes éthiques – CT19
 Savoir appliquer les connaissances à son activité pratique – CT20
 Savoir mener le travail de recherches – CT21
 Avoir la volonté d’apprendre, de se former, de se développer en
tant que professionnel – CT22
 S’adapter aux nouvelles situations non standard – CT23
 Avoir les qualités de leader, savoir organiser et mobiliser les
personnes – CT25
 Comprendre, respecter et tenir compte d’autres cultures et
d’autres traditions – CT26
 Avoir le sens des initiatives – CT29
 Être motivé par la qualité de l’activité – CT30
 Aspirer au succès – CT31
 Être apte à l’autorégulation du comportement et de l’activité –
CT32
5
Compétences
 Accomplir le dispatching social des migrants (établissement des
spécifiques (CS)
contacts avec les organisations du type différent) – CS1
 Anticiper et gérer les conflits – CS3
 Prévenir et faire surmonter les symptômes émotionnelles des
migrants dans l’activité professionnelle – CS5
 Connaître et savoir mettre en pratique les technologies
d’innovation dans le travail psycho-social avec les migrants – CS7
 Elaborer et mettre en pratique les technologies socio-
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 42
psychologiques de travail avec les migrants – CS8
 Maîtriser les modes de travail avec les couches sociales
différentes des migrants (âge, sexe, statut social différents) – CS9
 Être prêt à apporter un appui psycho-pédagogique et social aux
enfants des migrants – CS11
 Contribuer à la création du milieu socio-psychologique favorable
dans les organisation et services sociaux travaillant avec les
migrants – CS15
 Utiliser les documents normatifs au niveau fédéral et régional
dans le travail avec les migrants – CS16
6
Savoirs
et
savoir- Savoirs
faire indispensables
Savoir-faire
 les phénomènes socio-
 dégager les particularités
psychologiques ;
individuelles de la personnalité ;
 la psychologie de l’âge et du
 coopérer avec les gens
développement ;
compte tenu de leur âge ;
 la psychologie de travail et de
 coopérer et contribuer au
l’ergonomie ;
développement personnel dans
 les principes de la
l’activité professionnelle ;
consultation, de la correction
 mener la consultation, rédiger
psychologiques et de la
psychothérapie ;
 les normes juridiques dans le
le programme de correction et de
psychothérapie ;
 appliquer les normes
domaine social ;
juridiques à la pratique ;
 la politique migrationnelle
 s’orienter dans la situation de
dans les pays différents ;
migration et y tenir compte dans
 l’ethnopsychologie et la
la prise des décisions ;
psychologie des migrants ;
 coopérer avec les gens
 les methodes de
compte tenu des particularités de
l’apprentissage social et les
la culture ethnique ;
technologies de l’analyse des
 élaborer et mettre en pratique
phénomènes sociaux ;
les technologies de l’étude des
 les moyens de
phénomènes sociaux ;
communication dans l’activité
d’un spécialiste de travail avec
 établir les contacts avec les
migrants compte tenu de leurs
Dossier accréditation – projet LMPSM - page 43
les migrants dans le domaine
particularités ethniques ;
social et professionnel ;
 Mettre
 les technologies
technologies
psychologiques du travail social
compte tenu de la situation ;
avec les migrants : culture
 Résoudre
psychologique, consultation
effectuer la prévention et la
psychologique professionnelle,
consultation des migrants et de
prophylaxie socio-
la population locale ;
psychologique, technologie de la
 Elaborer les programmes et
solution des conflits dans le
les projets.
en
pratique
les
psychologiques
les
conflits,
milieu pluriculturel ;
 la méthode de l’élaboration
des programmes et des projets
sociaux de travail avec les
migrants et leur expertise.
7
Commentaires
Dans le processus de la formation professionnelle en licence il est
prévu l’apprentissage approfondi de toutes les branches de la
psychologie sociale.
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