4ème AP Fiche Pédagogique Séance de : Oral Compréhension

PROJET 03 SQ 02 4AP 2010/2011
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PROJET 03 SQ 02 4AP 2010/2011
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Circonscription : AT 03
4ème année primaire
Projet n°3
Lire et écrire une
comptine ou un
poème
Repérer la ponctuation : 2 Séquence
dans une comptine, un poème.
Ecrire à la manière de l'auteur.
Melle MENAI FADELA

PROJET 03 SQ 02 4AP 2010/2011
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4ème AP
Fiche Pédagogique
Séance de : Oral Compréhension / Production
Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème
a manière de Repérer la ponctuation dans une comptine, un poème. Ecrire à l : 2Séquence
l'auteur.
Compétence : 1) Construire le sens d’un message oral en réception.
2) Réaliser des actes de parole pertinente dans une situation
d’échange.
Objectif : 1) Maîtriser les phonèmes de la langue
2) Exercer sa vigilance auditive
3) Repérer les rythmes de la chaîne parlée
Titre : Demander la permission p.120
Durée : 45'
Démarche:
Oral Compréhension :
I- Moment de découverte : mise en contrat avec le texte oral
II- a) Dire le texte : les élevés écoutent
1- Ecoute du texte : quel est le titre ?
Dire le texte précédé de la consigne suivante
Où vont ces élèves ? Répondre à la question
2-Moment d’observation méthodique :
A- J’écoute et je comprends
2ème écoute: précédée de la question: qui parle dans ce texte ?
Les autres écoutes seront prècèdèes par des questions N 1-2-3-4-5-6
Oral production :
Je répète :
III- Moment de reformulation personnelle:
-Relève les questions de Samia
-Comment commence la question ? Faire répéter
- Comment commence la 2ème question ? Faire répéter
IV- Evaluation : Aide toi des questions de Samia et pose des questions avec les phrases
Faire répéter et corriger l’intonation et l’articulation.

PROJET 03 SQ 02 4AP 2010/2011
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4ème AP
Fiche Pédagogique
Séance de : Lecture oralisée + copie
Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème
Séquence 2 : Repérer la ponctuation dans une comptine, un poème. Ecrire à la manière de
l'auteur.
Compétences : - Connaître le système graphique du français.
- Lire à voix haute.
Objectifs : -identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots.
-consolidation du son [s=se] dans ses différentes graphies.
Durée : 45'
Démarche:
1-Phase d'observation:
-Présentation du son visé dans un contexte au tableau :
La maîtresse annonce aux élèves la visite du manège. En rentrant à la maison, Samia demande la
permission à sa mère.
-Lecture magistrale et lecture déchiffrement par deux élèves.
2- Phase d'analyse:
- Extraire les mots contenant le son[ s=se ] soulignés par les élèves: maîtresse, annonce,
Samia, permission, sa.
- Extraire le son: s – c – ss – ç
- Faire répéter par tous les élèves.
- Faire lire le son en script et en cursif.
- Chasse aux mots dans le texte "Visite au manège" page 120
NB: Ce texte contient des mots avec le son [ s ].
Dresser un tableau et lecture par les élèves
S c ç ss
Samia annonce balançoire permission
Sa ce glaçon classe
Sauce pinceau garçon mission
3-Phase d'évaluation
- Lecture individuelle du texte"Visite au manège" page 120.
- Copier une phrase par fragments sur le cahier de classe:
" La maîtresse annonce aux élèves la visite du manège. ".
En cachant les autres mots de la phrase, les élèves, stylos à la main, écrivent le 1er fragment, puis
le 2e ,3e, jusqu'à la fin de la phrase.

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4ème AP
Fiche Pédagogique
Séance de : Compréhension de l’écrit
+ trace écrire
Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème
Séquence 2 : Repérer la ponctuation dans une comptine, un poème. Ecrire à la manière de
l'auteur.
Compétence : - Maîtriser le système graphique - Construire du sens.
– Lire à haute voix
Objectif :-Distinguer différents documents (poème- comptine).
- Lire et comprendre globalement le texte.
Titre : La chanson du rayon de lune p.122 - 123
Durée : 45'
Démarche:
I- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit
Observation silencieuse: émettre des hypothèses de lecture sur l’illustration – l’image du
texte – l’auteur
Lire l’amorce: D’où vient le rayon de lune? Anticiper
Accepter toutes les réponses.
II - Moment d’observation méthodique :
1) Lecture magistrale expressive précédée de la consigne : Quel est le titre de ce poème ?
Dire le titre – faire répéter
2) Lecture silencieuse précédée des questions N° 1-2-3- 4-5-6-7
3) Dire les réponses à haute voix
4) Pour les réponses des questions .les élèves lisent les phrases qui contiennent les réponses
sur le livre
III- Moment de reformulation personnelle :
- Lecture individuelle oralisée clôturée par une lecture expressive
VI – Evaluation : Reconnaître le titre du texte
L’auteur – Le titre du recueil
Lecture du poème avec justesse
Trace écrite: réponds sur le cahier de classe: "Ma mère est brillante" de qui s'agit-il dans ce
poème?