Le Langage écrit et la DYSLEXIE PLAN Les pré requis de l

02/07/2008
Le Langage €crit et la DYSLEXIE
PLAN
Forme moyenne ‚ s€vƒre : 5 % de la population
g€n€rale
•
„ Les pr€requis de l …apprentissage normal
de la lecture
„ les proc€dures normales
„ d€finition de la dyslexie
„ caract€ristiques et classification
en moyenne un par classe
•
janvier 2008
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
1
Les pr€ requis de l …apprentissage de
la lecture
(BSEDS)
•
Le langage oral
•
la conscience phonologique
•
le traitement visuel
•
la m€moire de travail
janvier 2008
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
janvier 2008
2
Pr€requis de l …apprentissage de la
lecture (1)
•
Le langage oral :
–
–
–
3
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
janvier 2008
•
capacit€s de discrimination, d …analyse des sons de la
parole
cons€quence : un d€ficit ou un retard de
d€veloppement du langage oral entra†nera un
handicap dans l …apprentissage de la lecture
pour les €lƒves dysphasiques, l …apprentissage de la
lecture ne doit pas ‡tre retard€ par un maintien.
L …apprentissage de la lecture am€liorera le langage
oral
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
4
1
02/07/2008
Pr€requis de l …apprentissage de la
lecture (2)
„
„
„
Pr€requis de l …apprentissage de la
lecture (3)
Conscience phonologique aptitude ‚ reconna†tre
et manipuler des unit€s sonores constituant les
mots
•
–
un bon niveau de conscience phonologique en
grande section est pr€dictif d …un bon niveau de
lecture
–
–
l …entra†nement syst€matique de la conscience
phonologique est indispensable en maternelle
janvier 2008
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formation continue primaire
Dr MARSEAULT
janvier 2008
Mode de vision
„ Proc€dure analytique
janvier 2008
l …analyse des traits des lettres :
P/R, O/Q, C/G, n/m, h/k
prise en compte de l …orientation des lettres :
b/d, p/q, u/n
coder la position des lettres dans le mot :
chien/niche/chine
proche/porche
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
6
Pr€requis de l …apprentissage de la
lecture (4)
„ Proc€dure lexicale
•
„ t+a+b+l+e+a+u
„ ( au d€but du CP )
Le systƒme de prise d …information visuelle pour
la reconnaissance des mots :
„
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
M€moire phonologique ‚ court terme ( m€moire
de travail )
maison
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formation continue primaire
Dr MARSEAULT
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2
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Les deux proc€dures de lecture
mot écrit
Procédure
lexicale
Les voies normales de la lecture
Procédure
analytique
•
–
analyse visuelle
systƒme
s€mantique
–
lexique orthographique
–
lexique phonologique
–
m€moire ‚
court terme
€segmentation
€conversion
graphophon€mique
€synthƒse
mot oral
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formation continue primaire
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–
–
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Les voies normales de la lecture
•
–
–
–
–
–
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„
„
„
„
lecture rapide,
permet accƒs au sens
Analyse visuelle globale
Traitement lexical
m€morisation ‚ long terme des mots
seule voie pour les mots irr€guliers
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
apprentissage,
lecture lente
analyse visuelle fragment€e
Segmentation, conversion graphƒme-phonƒme
M€morisation ‚ court terme
seule voie pour mots nouveaux et pseudomots
formation continue primaire
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10
Deux proc€dures ˆ terminologies
Voie lexicale :
–
Voie analytique ou phon€mique :
11
Voie lexicale
voie d …adressage
voie orthographique
voie directe
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„
„
„
„
Voie analytique
voie d …assemblage
voie phonologique
voie indirecte
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3
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•
Quelques mises en pratique de ces
voies ...
•
•
janvier 2008
formation continue primaire
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Jetant au panier le trac€ initial, qui avait le m€rite d'‡tre
le plus court et le plus logique, mais l'inconv€nient de se
heurter au bloc des propri€taires, la compagnie d€cida,
en accord avec les Ponts et Chauss€es, de suivre tout
simplement la pripretinouls route qui serpentait d€j‚
entre les bourgs et les villages touch€s par le chemin de
fer. Cela impliquait un kilom€trage beaucoup plus long
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
ASTRONOME (mot r€gulier)
MONSIEUR (mot irr€gulier)
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U
n
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p
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r
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u
b
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n
a
et des m€andres grotesques.
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PACIRANDE (pseudomot)
a
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A
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rformation continue primaire
Lecture verticale
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d
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n
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.
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Dr MARSEAULT
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Dire la couleur de €criture
Lec norm
Bleu
Marron
Une perturbation a abordé la Bretagne samedi matin. Elle
Vert
continuera à pénétrer lentement sur la France dans un flux
de sud assez soutenu...
Rouge
violet
Lecture horizontale
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formation continue primaire
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janvier 2008
Des enfants intelligents ˆ
•
‰ Ces troubles sont souvent un osbtacle aux
apprentissages csolaires, mais ne signifient en
rien que les enfants qui en souffernt sont moins
inetligents que les autres Š
trouble durable et significatif de l'acquisition de la
lecture
•
La proc€dure lexicale permet de lire et
comprendre un texte malgr€ des erreurs de frappe
janvier 2008
formation continue primaire
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18
DYSLEXIE, d€finition (1)
(extrait article du Monde nov 2007)
•
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
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•
un retard en lecture de 18 mois au moins
•
avec des capacit€s intellectuelles normales
•
chez un enfant ayant fr€quent€ normalement
l…€cole
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Dr MARSEAULT
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DYSLEXIE, d€finition (2)
•
CE N …EST PAS ...
en l…absence de :
–
–
–
–
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une d€ficience sensorielle
des l€sions c€r€brales
un trouble envahissant du d€veloppement
une carence €ducative majeure
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
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•
Un ph€nomƒne ‰ ‚ la mode Š !
•
Un trouble affectif avec la mƒre !
•
un manque de maturit€ !
•
un trouble psychologique !
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Caract€ristiques communes des €lƒves
dyslexiques :
Les deux proc€dures de lecture
Procédure
lexicale
•
Faible conscience phonologique
•
m€moire ‚ court terme peu efficace
•
analyse segmentale difficile
•
formation continue primaire
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mot écrit
Procédure
analytique
analyse visuelle
lexique orthographique
systƒme
s€mantique
perturbation du systƒme de prise d …information
visuelle
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formation continue primaire
Dr MARSEAULT
lexique phonologique
m€moire ‚
court terme
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mot oral
formation continue primaire
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€segmentation
€conversion
graphophon€mique
€synthƒse
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Dyslexie phonologique (1)
Les dyslexies ˆ
Dyslexie phonologique
•
Lecture
•
–
Trouble d…acquisition de la voie analytique
origine cognitive serait un trouble de module
phonologique ?
–
–
–
–
Dyslexie de surface ou lexicale
•
pr€serv€e pour les mots r€guliers et irr€guliers connus
Troubles de la lecture des mots nouveaux
les types d …erreurs :
•
–
Trouble d…acquisition de la voie lexicale
origine cognitive serait un d€ficit visuo attentionnel ?
–
•
•
Dyslexie mixte
•
€criture: les erreurs ne respectent pas la forme orale du mot :
•
–
Troubles des deux voies
origine mixte ?
–
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formation continue primaire
Dr MARSEAULT
•
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janvier 2008
Dyslexie phonologique (2)
•
–
–
•
troubles du langage oral ( €vocation,d€nomination,ˆ)
d€ficit de la conscience phon€mique
trouble de la m€moire ‚ court terme
•
•
•
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formation continue primaire
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car‹on/gar‹on, tabca/tabac, siropache/siropage,
beintur/peinture, calot/galop, macul/nagule
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Cons€quences pour l …€lƒve porteur
d …une dyslexie phonologique
Troubles associ€s :
–
confusion sonores : cagoule/cakoul ; vatriche/vadriche ;
astronome/adronome : taparelle/tabarelle
lexicalisations : toir/trois ;courlonne/couronne ; ontage/otage
doubles formes sonores : givor/guivor ; esan/essan
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Difficult€s dƒs le d€but de l …apprentissage de la
lecture, ensuite problƒmes pour les mots
nouveaux
lenteur de d€codage des mots inconnus,
difficult€s de compr€hension
difficult€s ‚ prendre les cours par €crit et relecture
difficile
difficult€s en dict€e, problƒmes de flexion verbale
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02/07/2008
Dyslexie lexicale (1)
Dyslexie lexicale (2)
Lecture :
•
–
–
–
pr€serv€e pour les mots r€guliers et fr€quents
troubles de la lecture des mots irr€guliers et mots
r€guliers peu fr€quents
les types d …erreurs :
•
•
•
Troubles associ€s :
–
–
–
r€gularisation : monsieur, paon, aquarium, femme, sept/sepete,
orchid€e
confusions visuelles : aivron/aivrou, rigende/rigenpe,
aiguille/anguille, abranise/abronise
–
pas de connaissance de l …orthographe des mots
trƒs importante dysorthographie
erreur en comparaison de s€quences de lettres
difficult€s de rep€rage
€criture : trouble s€lectif de l …€criture des mots irr€guliers, les
•
erreurs sont phon€tiques :
•
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mesie, pan,galau,cloune, oci, parfain, bin, segonde
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Cons€quences pour l …€lƒve porteur
d …une dyslexie lexicale
Le trouble peut passer inaper‹u au d€but de CP
•
•
difficult€s pour les graphies complexes
•
•
lecture lente et syllab€e, pas de fluidit€
•
orthographe phon€tique
•
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Dyslexie mixte
•
•
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
Troubles phonologiques et visuoattentionnels
m€lange les deux types de difficult€s en lecture et
en €criture ...
difficult€ ‚ la copie d …un texte (lettre ‚ lettre, saut
de mots)
pas de problƒmes ‚ l …oral, bonne participation
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formation continue primaire
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PROBLEME DE MATH DE CE2
PROBLEME DE MATH DE CE2
Monsieur etma damare novon deupari achameau nit.
Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr
rausan quil aumaître Ilfocon thé 20 eurodeux pé âge d’aux
taurou tet 10 eurodere papour désjeu néleumidit. Les sens
kou tes 1 neuro leli treu ilpar ta 8 eureh.
Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix.
La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres
aux cent kilomètres. Il faut compter 20 euros de péage
d’autoroute et 10 euros de repas pour déjeuner le midi.
L’essence coûte 1 euro le litre. Ils partent à 8 heures.
Kélai laconso mas siondes sens?
Quelle est la consommation d’essence ?
Quélai ladaipan setota lepour levoiaje?
Quelle est la dépense totale pour le voyage ?
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formation continue primaire
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•
•
•
•
Œtude de l …IUFM de Grenoble : l …observation de
l …enseignant et BSEDS permettent d …identifier
75 % des futurs non lecteurs en CE1
•
Œventuellement notion de difficult€s sp€cifiques
rep€r€es en grande section ou €l€mentaire
l …Enseignant repƒre une grande lenteur de lecture
et des difficult€s syst€matis€es
rem€diation au cours de la Grande section par
entra†nements sp€cifiques en atelier dans la classe
–
–
lien avec les RASED pour des prises en charges
–
–
orientation €ventuelle vers une r€€ducation
sp€cialis€e (orthophonie, orthoptie, ˆ)
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formation continue primaire
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Rep€rage des €lƒves dyslexiques en
€l€mentaire et collƒge
Rep€rage des €lƒves ‚ risque en
grande section de maternelle
•
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
–
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confusion entre phonƒmes sourds et sonores : p/b t/d k/g f/v s/z en
production orale et €crite
confusion entre lettres visuellement proches : b/d m/n u/n a/o
inversions €crit et oral : or/ro cri/cir
omissions, additions, substitutions
en lecture :
• lexicalisations : toir lu trois (non mots)
• paralexies : tabac lu table
• paraphon€mies : oin/ion ien/ƒne
formation continue primaire
Dr MARSEAULT
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Le cercle vicieux des
troubles d’apprentissage
Troubles d’apprentissage
Cercle vicieux
Bibliographie :
Dysphasies dyslexies dyscalculies
•
Échec scolaire
•
démotivation
•
Inhibition
intellectuelle
opposition
•
Troubles du
comportement
désinvestissement
•
Conflits
anxiété
agressivité
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milieu
social
milieu
familial
De la difficult€ aux troubles, Marc Delahaie, €ditions
INPES
http://www.grenoble.iufm.fr/recherche/cognisciences
‰ l• €tat des connaissances Š Troubles Sp€cifiques des
Apprentissages. Signes €ditions
CD Rom ‰ une d€couverte r€solument concrƒte des
troubles d …apprentissage Š Signes €ditions
Expertise collective dyslexie, dysorthographie, bilan des
donn€es scientifiques. INSERM. F€vrier 2007
Dépression
instabilité
milieu
scolaire
formation
continue primaire
Dr MARSEAULT
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formation continue primaire
Dr MARSEAULT
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